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        小學生不良行為矯正研究

        2015-12-08 23:52:10才文
        人間 2015年33期
        關(guān)鍵詞:日常行為校園環(huán)境考試

        才文

        (青海省雜多縣第一民族完小,青海 雜多 815300)

        小學生不良行為矯正研究

        才文

        (青海省雜多縣第一民族完小,青海 雜多 815300)

        小學階段的教學對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義。小學階段是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學習和行為習慣的重要時期。所以,教師在這一階段應(yīng)該加強對學生的引導,幫助學生規(guī)范日常行為,使學生樹立正確的人生觀,世界觀和價值觀。在當前的小學校園中,一些小學生存在著不良行為。這些行為如果不及時糾正對于學生未來的發(fā)展有非常不良的影響。接下來,本文就以培養(yǎng)學生良好行為的重要意義為中心,對糾正小學生不良行為的有效途徑進行探討。

        小學生;不良行為;矯正途徑;重要意義

        小學階段的學生就像剛剛生長的樹苗,需要經(jīng)過教師悉心的培育,才能長成參天大樹,讓學生從小樹立良好的行為意識,就是這樣的道理。而且,小學階段的學生年紀相對較小,對視某些錯誤行為的判斷能力也相對較弱,必須要有人對學生加以引導。教師在這一階段,要通過對學生耐心的引導,讓學生認識到不良行為對于自身的危害,以及良好的行為對于學生未來的發(fā)展的重要意義。并且通過科學的引導,以及通過和家長聯(lián)合的方式,對學生的行為進行糾正和引導。

        一、生活中小學生存在哪些不良行為

        (一)不重視校園環(huán)境的保護。

        小學生在日常行為中存在著一些不良行為,教師在平時的教學中,應(yīng)該加強對學生日常行為的觀察,以便及時發(fā)現(xiàn)小學生在日常行為中的存在的問題。并根據(jù)這些問題,制定科學的計劃,幫助學生認識到這些行為的危害,引導學生樹立正確的行為意識,糾正這些不良的行為。

        例如,在現(xiàn)階段小學校園中就存在著學生不注重保護環(huán)境的行為。有些學生隨手亂丟垃圾,隨意的破壞校園中的花草樹木,甚至有些學生在校園的文化墻或者教室的墻上亂涂亂畫,這些行為對于校園環(huán)境有非常大的危害。并且,保護自然環(huán)境,現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸成為世界性的重點內(nèi)容,自然環(huán)境使我們賴以生存的家園,學生必須從小就樹立保護環(huán)境的意識。并且,教師應(yīng)該通過對學生進行耐心的引導,讓學生明白校園就是學生的第二個家,愛護校園環(huán)境是每一個學生的責任。從而,讓學生學會從做好身邊的點滴小事開始,維護好校園環(huán)境。

        (二)不重視誠信考試的意義。

        除了對于校園環(huán)境的不重視,存在于學生中還有一個非常重要的行為問題,就是誠信問題。良好的道德品質(zhì)是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德,發(fā)揚和傳承中華民族“仁、義、禮、智、信”的精神還是每一個炎黃子孫的責任[1]。對于幼兒的培養(yǎng)一直以來都是教育的重要話題,讓學生從小樹立良好的道德品質(zhì)意識,對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義。

        存在于小學生中的誠信問題主要突出表現(xiàn)在學生的考試中。由于很多學生過分重視考試成績,為了打更高的分數(shù),取得更好地成績,部分學生不遵守考試紀律,或多或少的存在著在考試中作弊的問題。學生如果在考試中作弊,沒有被發(fā)現(xiàn),學生通過這種捷徑取得了優(yōu)異的成績,在以后的考試中,學生為了取得優(yōu)異的成績就會繼續(xù)作弊,長此以往學生就會養(yǎng)成不良的習慣。針對這樣的問題,教師一定要加強對學生的引導,讓學生意識到,踏踏實實的學習才會取得真正的成功。

        二、解決小學生不良行為的有效辦法

        (一)耐心講解,細心引導。

        要解決小學生日常行為中存在的不良行為問題,首先要讓學生認識到,這些不良行為會對學生未來的發(fā)展帶來的不良的影響,以及規(guī)范的行為對于學生的重要意義[2]。并且,由于小學生的年紀較小,不能認識到某些行為的危害。所以,還需要教師對學生進行耐心的指導和講解。

        教師在對這些行為進行講解時,應(yīng)該充分認識到學生的年齡特點,結(jié)合學生的實際情況對學生進行引導。例如,教師可以通過為學生講述故事的方式,讓學生在故事的幫助下對不良行為危害進行理解。教師在對道德故事進行講解之后,要讓學生說一說在故事中,有哪些行為是錯誤的,有哪些行為是值得我們學習的。通過這種方式,可以讓學生學會判斷日常行為是否正確,并在今后學會判斷自己的行為。同時,在對學生的某些錯誤行為進行引導的時候,教師一定要注意照顧到學生的自尊心。小學階段的學生比較敏感,教師在對學生的錯誤行為進行糾正時也要注意對學生情感的關(guān)注。

        (二)科學教導,引導學生。

        教師對學生不良行為的糾正不僅要通過單一講解和引導。長時間的單一的講解,會使學生逐漸失去學習的興趣,學生的積極性降低,教師的教學效果也就會相應(yīng)的降低。這樣非但不會引導和幫助學生助理正確的行為意識,還會使學生產(chǎn)生逆反心理。

        為了解決這種情況,教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學手段,來保證學生學習的新鮮感。例如,教師可以通過應(yīng)用多媒體視頻,為學生播放相關(guān)的有教育短片[3]。讓學生在觀看的過程中融入到相應(yīng)的教學環(huán)境中,并逐漸認識到不良行為的危害。除此以外,教師還可以通過開展搶答活動來促進學生學習。由教師念出一些生活中常見的行為,讓學生進行搶答,來判斷這種行為正確或者錯誤,進而培養(yǎng)學生對不良行為的判斷能力。

        (三)家校聯(lián)合,強化意識。

        要幫助學生糾正學生在日程生活中的不良行為,不能僅僅通過學校單方面的努力。而是應(yīng)該通過與家長聯(lián)合起來,幫助學生樹立正確的行為意識,在生活中不斷強化學生對于良好行為的認識,從生活小事做起,日積月累,養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要根據(jù)學生在學校的表現(xiàn),及時的與家長進行溝通,如果發(fā)現(xiàn)學生有不良行為,家長要配合老師,對學生進行引導。并且,家長的引導會更容易得到學生的認可,這樣才能起到最好的教育效果。校方可以定期舉行良好行為小模范評比活動,將生活中的家庭評分納入到評比標準當中,通過評比活動刺激學生的積極性,強化學生的行為意識,讓學生可以成為綜合型人才。

        三、結(jié)語

        對小學生不良行為的糾正,是組成小學教學內(nèi)容中非常重要的一部分。培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W生是小學教學中一項非常重要的教學任務(wù)。所以,教師在日常教學中應(yīng)該加強對學生的引導,通過應(yīng)用科學的教學方法,以及與學生家長進行及時的溝通等方式,幫助學生樹立正確的道德觀念,規(guī)范學生的日常行為。

        [1]冉勇,陳文新.對小學生存在的行為問題以及糾正學生不良行為的有效途徑的相關(guān)探討[J].連云港師范高等??茖W校學報.2012(03)

        [2]孫宏碧.糾正學生不良行為,規(guī)范學生道德意識的重要意義[J].連云港師范高等??茖W校學報.2011(07)

        [3]陳琦,許飛.關(guān)于糾正小學生不良行為的有效性的幾點思考[J].北京師范大學學報(社會科學版).2011(07)

        G620

        A

        1671-864X(2015)11-0191-01

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