周俊改

（河北省保定市望都縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

周俊改

（河北省保定市望都縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣是伴隨孩子一生成長(zhǎng)的重要因素，應(yīng)該從幼兒階段抓起。良好的習(xí)慣培養(yǎng)，不僅僅是幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，同時(shí)也需要家庭和社會(huì)都共同協(xié)助，三位一體、共同促進(jìn)、合力實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，以及優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量的相關(guān)策略進(jìn)行研究，以供廣大幼兒教學(xué)工作者參考。

幼兒教育；良好習(xí)慣；教學(xué)質(zhì)量；良性發(fā)展

習(xí)慣如同一個(gè)種子，隨著成長(zhǎng)會(huì)結(jié)出成不同的結(jié)果。良好的習(xí)慣可以讓人變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、溫暖、博愛(ài)、誠(chéng)信，而不好的習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的行為和不幸的事件。幼兒時(shí)期孩子性格單純，是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，通過(guò)身邊的人以身作則，為幼兒良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮幼兒園教育功能、樹(shù)立良好習(xí)慣意識(shí)

幼兒園是幼兒長(zhǎng)時(shí)間生活學(xué)習(xí)的地方，對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣的形有著舉足輕重的作用。同時(shí)，幼兒期是幼兒行為習(xí)慣的最佳形成時(shí)期，幼兒教師通過(guò)有效地教學(xué)管理，對(duì)幼兒良好習(xí)慣起到潛移默化的作用。

（一）耐心教育、講清道理。

幼兒由于年齡小的原因，理解能力有限，老師對(duì)孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致、有耐心。如在與其他幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，要讓幼兒明白謙讓是一種美德，應(yīng)該為別人樹(shù)立一個(gè)榜樣。只有自己做到了謙讓?zhuān)庞匈Y格去教育別人。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很重要。如針對(duì)禮貌用語(yǔ)的教育，在日常生活中可以經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，教師要告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼，要學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等。

（二）反復(fù)訓(xùn)練、形成習(xí)慣。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒的心情愉快，思想活躍，接受能力強(qiáng)，幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色，能正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成良好的行為品質(zhì)。教師可以根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況有目的設(shè)計(jì)，組織一些游戲活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

比如，在針對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育后，可以通過(guò)游戲的方式展開(kāi)實(shí)踐。模擬幼兒到活動(dòng)區(qū)去玩“商店游戲”，結(jié)合游戲強(qiáng)化幼兒禮貌待人，觀察幼兒和“售貨員”交談中文明用語(yǔ)的使用情況。

為了鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，如通過(guò)發(fā)“小紅花”等系列活動(dòng)，充分利用幼兒在園的一切活動(dòng)，使幼兒正確的行為得到鼓勵(lì)。

（三）以身作則、做出表率。

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師的言行舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇的模仿老師的言行，對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)?？梢月?tīng)到幼兒為自己的行為辯解。“老師就是這樣做的”這就對(duì)老師的言行提出了較高的要求。因此，幼兒教師嚴(yán)于律己，凡是要求幼兒做的，自己首先做到，不允許做的自己千萬(wàn)別做；一旦違反，要在幼兒面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣才能樹(shù)立自己的威信，讓幼兒體會(huì)到榜樣的力量。正所謂“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

二、加強(qiáng)家長(zhǎng)的配合功能、促成良好習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，但不是唯一的場(chǎng)所，家庭也是重要的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境。現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)，會(huì)造成一定的壞習(xí)慣養(yǎng)成。因此幼兒園教師要和家長(zhǎng)積極溝通，做好協(xié)助工作，具體的方式包括：進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)相互交流幼兒在園在家的情況。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。豐富家園聯(lián)系欄，宣傳有關(guān)教育方法，同時(shí)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)并不是單方面的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得充分效果

三、結(jié)合社會(huì)環(huán)境的影響，展開(kāi)良好習(xí)慣實(shí)踐

良好的習(xí)慣養(yǎng)成還與社會(huì)有很大的關(guān)系，在當(dāng)前，社會(huì)文明程度不斷提高，有教養(yǎng)、良好習(xí)慣的幼兒更受人喜歡。幼兒通過(guò)社會(huì)中對(duì)良好習(xí)慣的實(shí)踐，可以感受到這樣做的具體功能，從而更加主動(dòng)地配合老師和家長(zhǎng)的教育。

從本質(zhì)上說(shuō)，社會(huì)也是一個(gè)學(xué)校，更是一個(gè)“大家庭”；學(xué)校和家庭對(duì)幼兒良好行為的形成起到一定的影響，但除了兩者之外，社會(huì)又是幼兒接觸到的另一個(gè)大群體，所以，社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒良好的行為的養(yǎng)成也起到很大作用。社會(huì)存在的因素更多更復(fù)雜，其中有很多良性導(dǎo)向的內(nèi)容，也有一些不良的因素，監(jiān)護(hù)人有責(zé)任盡心過(guò)濾和指導(dǎo)，并告訴幼兒那些是不文明的行為，那些是需要制止的。要讓幼兒明白“公共空間”的含義，不能夠因?yàn)樽约旱男枰绊憚e人，要遵守秩序，文明禮貌。如不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。

很多壞習(xí)慣都是在潛移默化中形成的，一次的放縱就是一次危險(xiǎn)的信號(hào)，由于幼兒缺乏審查的能力，對(duì)自己的行為也沒(méi)有控制能力，會(huì)任其發(fā)展下去，并由此造成嚴(yán)重的后果。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難更改，在幼兒漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)期，也會(huì)遇到各種各樣的困難。因此，要防微杜漸、嚴(yán)格要求，結(jié)合幼兒教師、家長(zhǎng)和社會(huì)教育的共同合作，以實(shí)現(xiàn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小做起，幼兒思想單純，如同一張白紙一樣很容易受到外界的影響。在良性影響的情況下，可以促使幼兒產(chǎn)生誠(chéng)信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的形成。而環(huán)境無(wú)疑是影響的最大因素，相對(duì)而言，學(xué)校環(huán)境較為單一，幼兒教師加強(qiáng)自身的良好習(xí)慣模范作用，可以很大程度上促進(jìn)幼兒向正確的方向發(fā)展。但也不可忽視家庭和社會(huì)的影響，要結(jié)合批評(píng)教育共同展開(kāi)，采取合理的方式，讓幼兒明白“對(duì)錯(cuò)”的區(qū)分，具有健全的人格和良好的素質(zhì)。

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