黃燕

(重慶市黔江區(qū)官渡中學，重慶　404100)

淺談新課程改革背景下高中英語閱讀教學

黃燕

(重慶市黔江區(qū)官渡中學，重慶404100)

摘要：《普通高中英語課程標準》指出，側(cè)重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是進行英語新課程改革的主要目標之一。當前，在新課程改革的背景下談高中英語閱讀教學有重要的意義。本文從高中英語課程改革對高中學生英語閱讀能力要求的層面上，分析了當前高中英語閱讀教學中出現(xiàn)的問題，并就英語閱讀的課堂教學提出幾點可行的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程改革；英語閱讀課堂教學

在我國普通高級中學，英語是一門基礎(chǔ)性課程。為了培養(yǎng)緊跟社會發(fā)展和時代進步的高中生，并為學生以后的長遠發(fā)展考慮，《普通高中英語課程標準》強調(diào)：側(cè)重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是進行英語新課程改革的主要目標之一。

一、轉(zhuǎn)變英語閱讀教學觀念，加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高

當前正在大力推行的新課程改革正好為我們廣大教師提供了一個很好的學習平臺。教師要不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，認識到閱讀作為語言技能的一部分對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。目前我們教師針對英語教學方法的主動研究還遠遠不夠。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語教育教學改革也取得了很大的進展。廣大教師應該積極參加新的英語課程改革研究和實踐，從而改進教育教學方法，學會靈活運用教學方法，使課堂生機盎然、富有成效，從而提高教育教學質(zhì)量。

二、堅持養(yǎng)成訓練

英語教學的最終目標是進行交際?！翱陬^”方面的某些基本功訓練，對閱讀理解有正面的幫助作用。以前，我們對中學英語教學的理解存在不夠全面，教學實踐也有偏差，教學中只滿足于學生對語言形式的理解和操練，忽視對語言意義的掌握和運用等現(xiàn)象。交際語言不僅是指語言的音、意統(tǒng)一，同時也指學生對所學語言國家文化的了解，從而懂得在何時、何地、何種場合，對誰用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對交際的影響，強調(diào)使用語言的得體性。這樣才能達到交流思想的目的。這種交際情景的真實性，是學習語言的生命和實質(zhì)，交際才具有實用性和有效性。只有在具體情景中交際，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅僅是孤立的句子，我們教的才不是死的知識，而是活的能力。當今考察學生能力的方法，也正在朝著這個方向大步發(fā)展。這種語言學習的養(yǎng)成教育，不僅使你的學生能在考試中脫穎而出，而且使一代人會終身受益。

三、教給學生適當?shù)拈喿x方法

英語閱讀常用的一些有效方法有：

(一)略讀法。

略讀法是一種快速閱讀的方法。略讀的主要目的是快速獲取足夠的信息以準確回答有關(guān)文章主旨或大意的問題。關(guān)鍵在于用最快的速度抓住文章的重點詞句去分析理解。

(二)查閱法。

查閱法是做細節(jié)題時經(jīng)常用到的一種方法。它是指學生不需要閱讀整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的那部分，然后進行閱讀尋求具體答案的方法。查閱法主要的要求是獲得具體的信息來回答具體的問題。在使用查閱法的時候，一定要注意所選篇章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，弄清楚文章的具體結(jié)構(gòu)和排列順序，這樣能在閱讀和作答時節(jié)省時間，提高效率。

(三)結(jié)合上下文判斷詞義法。

這個方法的使用要以學生擁有一定的詞匯量為基礎(chǔ)。學生在日常就應該有意識地去不斷積累單詞，小小的單詞與英語的聽、說、讀、寫、譯等方面都有重要的關(guān)系。在做詞義題時，學生依據(jù)詞不離句的原則，將一個個生詞放在具體的語境中去分析判斷。

(四)判斷推理法。

通過恰當合理地運用以上方法，學生已經(jīng)能根據(jù)文章答對很多題了，但是在答題過程中，學生還會發(fā)現(xiàn)，在所給出的選項中，不止一個選項適合做答案，這時，就考查的是學生的判斷推理能力了。教師在教學中要給予學生指導。便于學生及時解決問題。讓學生對文章進行深層理解和全面分析，進行合理恰當?shù)耐评砼袛啵瑥亩x擇出最切合文章主旨和作者意圖的那個答案。

四、指導學生閱讀

在英語閱讀課堂教學中，教師要教會學生怎樣去閱讀，并指導學生閱讀的學習方法和技巧。高中英語閱讀課文長，難度大，抽象概念多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是極其重要的學習環(huán)節(jié)。具體要求就是，教師教會學生并要求學生課前認真預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。沒有任何準備就走進課堂的學生，學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習缺失了學生自己學習的積極主動性，最終學習也是低效率的。預習看起來是學生自己的事情，但教師的精心指導也是十分關(guān)鍵的。教師要教給學生科學有效的預習方法，指導學生認真預習，要求學生寫出自學筆記，提出并記錄他們在自學過程中遇到的疑難問題。譬如，教師要求學生課前利用工具書預習生詞，安排學生針對有關(guān)課文中的問題做些準備。學生只有掌握了科學有效的學習方法和技巧，接受新知識時才能舉一反三，觸類旁通，才能更好地做到知識的有效遷移，并使學生受益終身。因此，英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”，授之以學習方法，把學習的主動權(quán)交還給學生。

五、充分利用教材

在英語閱讀課堂教學中充分利用教材，對學生進行人格品德教育。培養(yǎng)具有健全的人格品德是當前素質(zhì)教育的重要目標之一，也是新課程標準下英語教學三維目標中的情感目標。高中英語課本是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。英語閱讀教學應密切結(jié)合課文中的教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的思想品德素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想品德教育材料和因素，以知識為載體，適時適度地在英語課堂閱讀教學中滲透思想品德以及愛國主義教育。

新課程理念下，教師在實施英語閱讀教學過程中，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，加強培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，使學生綜合掌握英語語言運用功能，才能提高英語閱讀教學水平，才能促進全面素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0104-01