張永哲

一直在教育崗位上從事數(shù)學(xué)教學(xué)，深刻感受到數(shù)學(xué)中的美，它不是以藝術(shù)家所用的色彩、線條、旋律等形象語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、定理或公式，并通過(guò)演繹而構(gòu)成一幅現(xiàn)實(shí)世界與理想空間的完美圖像。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受美，從而形成美的心靈、美的靈魂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)美，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷美

數(shù)學(xué)基本概念、理論或公式所呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單性就是一種實(shí)實(shí)在在的簡(jiǎn)捷美。而且這一種簡(jiǎn)捷美中往往又包含完美性，使學(xué)生學(xué)得既輕松又有味。圓的面積公式：S=πR2，就是“簡(jiǎn)捷美”的典范。世間的圓形有多少？沒有人能說(shuō)清楚。但它們的面積S、半徑R，都必須服從剛才所給出的公式，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的公式，概括了所有圓形的共同特性，能不令人驚嘆不已？在數(shù)學(xué)中，像面積公式這樣形式簡(jiǎn)捷、內(nèi)容深刻、作用很大的定理還有許多。

二、樹立教學(xué)思想，提高創(chuàng)造能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，明確學(xué)生的需要，跟學(xué)生融為一體，跟學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通和交流。教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所是教學(xué)課堂，教學(xué)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所。素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師樹立素質(zhì)教育的教學(xué)思想，且在完全理解素質(zhì)教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以及在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生保持平等關(guān)系，尊重所有學(xué)生的想法，注重因材施教，積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活跟數(shù)學(xué)課程之間的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，且要求學(xué)生能夠通過(guò)自身學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)一些實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生在潛移默化中形成探究的意識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

三、數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美

世界上一切事物都是相互聯(lián)系的，作為反映客觀事物的量的方面的屬性和規(guī)律的數(shù)學(xué)概念、定理、公式及法則等也必然是相互聯(lián)系的，在一定的條件下處于一個(gè)統(tǒng)一體系中。數(shù)學(xué)美的統(tǒng)一性正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的部分與部分、部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系。

編輯 謝尾合