林中飛

語(yǔ)文學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難，不能自我解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，必須投入較大的精力，耗費(fèi)科任教師很多的時(shí)間，且有時(shí)也沒(méi)有很好的效果，于是有的教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)生的轉(zhuǎn)化采取放棄不理的態(tài)度。教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)重視，應(yīng)把這項(xiàng)工作作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。那么，如何更有效地轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生呢？筆者就從本人近幾年對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)中談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一、語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生比對(duì)其他學(xué)生應(yīng)有更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

語(yǔ)文學(xué)困生的產(chǎn)生并不是天生的，語(yǔ)文學(xué)困生的產(chǎn)生包括多種因素，主要有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的智力因素等?！秾O子兵法》中說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭Z(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在語(yǔ)文教學(xué)中猶如一場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，教師只有了解學(xué)困生，才能打贏這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生只有用更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能走進(jìn)他們的心靈，了解他們。語(yǔ)文學(xué)困生在教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，才能樹(shù)立轉(zhuǎn)化的信心。此時(shí)，語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已成功了一半。

二、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)困生的不同情況，選擇恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法

1.語(yǔ)文教師直接輔導(dǎo)法

語(yǔ)文教師直接輔導(dǎo)法就是語(yǔ)文教師利用課堂或課外時(shí)間對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生直接進(jìn)行輔導(dǎo)。直接輔導(dǎo)法要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而教師的精力有限，所以教師直接輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)選擇部分比較有潛力只要多指點(diǎn)就有提高的學(xué)困生。

2.小組優(yōu)生幫扶指導(dǎo)法

小組優(yōu)生幫扶指導(dǎo)法就是把語(yǔ)文學(xué)困生分配到班上各個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組里，由本小組的優(yōu)秀學(xué)生幫助他們解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文中遇到的問(wèn)題，使他們掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。這種方法教師花的時(shí)間和精力少，而且能調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的活力，但教師要監(jiān)督好各個(gè)小組優(yōu)生是否指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因此教師要培養(yǎng)各個(gè)小組優(yōu)生的責(zé)任心。

3.一幫一結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)法

一幫一結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)法就是教師將每個(gè)學(xué)困生安排給一個(gè)比較優(yōu)秀又有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)幫助他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，解決遇到的問(wèn)題，使他們掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。運(yùn)用這種方法時(shí)教師要給定這個(gè)優(yōu)生的任務(wù)，如要他檢查被幫扶的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，完成作業(yè)的情況，還要注意如何培養(yǎng)這兩個(gè)學(xué)生的感情，使他們能和諧愉快地學(xué)習(xí)。只有這樣才能讓這種方法產(chǎn)生的效率達(dá)到最高。

4.建立課外基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組

這種方法就是教師將班上的語(yǔ)文學(xué)困生集中起來(lái)，建立一個(gè)課外基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，由教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師采用這種方法時(shí)，要了解小組學(xué)困生的整體情況，特別是學(xué)困生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能的情況，然后根據(jù)情況制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，確定輔導(dǎo)內(nèi)容。這種方法能充分發(fā)揮教師的教育輔導(dǎo)作用，更廣泛地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以我比較喜歡采用這種方法。

語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要有足夠的耐心，也要有教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，更要有恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法，轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生，教師一定要根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法，只有這樣，轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生才能達(dá)到最好的效果。

編輯 謝尾合