桂四梅

合作學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)下教育教學(xué)理念的主流，它是一種有效的學(xué)習(xí)方式之一。這種學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)教育模式的藩籬，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)，通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的相互交流和溝通，從而達(dá)成共識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、合理劃分合作小組，激發(fā)學(xué)生合作的興趣

為了優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，小組構(gòu)建要科學(xué)合理，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)估，使小組成員在各方面的差異趨于合理，體現(xiàn)小組的異質(zhì)性。小組成員一般都為4～6人，組內(nèi)成員有著不同的分工，還可以不定期交換角色，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是一種最強(qiáng)的合作動(dòng)機(jī)。因此，教師要運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生樂(lè)于合作，在合作的過(guò)程中得到更多積極的體驗(yàn)，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好習(xí)慣

1.良好的組織紀(jì)律

小組中人數(shù)雖然不多，但是要想合作學(xué)習(xí)有效，需要一定的紀(jì)律約束，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，避免沒(méi)有價(jià)值的爭(zhēng)論。當(dāng)然所謂的紀(jì)律約束，并不是限制學(xué)生的自由，把學(xué)生管死，不讓學(xué)生自主活動(dòng)，而是在一定的紀(jì)律約束下，保證小組合作學(xué)習(xí)活而不亂。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)生在合作中，不代表自己不用思考問(wèn)題，不動(dòng)腦筋。有效的合作學(xué)習(xí)是建立在每一個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備、充分思考的基礎(chǔ)上的，否則合作學(xué)習(xí)就不會(huì)成功。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，形成依賴的心理，不習(xí)慣主動(dòng)思考，教師要參與到學(xué)生中間，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解

只有敢說(shuō)，才能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，用通順的語(yǔ)言把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使他人明白，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)很有必要。因此，教師要為學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)

有效的合作學(xué)習(xí)，既需要自主思考，暢所欲言，又需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一起進(jìn)步。

三、精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，積極開(kāi)展探究活動(dòng)

1.根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

合作形式并不是只為了活躍課堂氣氛，走走形式，更重要的是為了理解和解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合作探究的問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)探究活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時(shí)，教師不要把規(guī)律直接告訴學(xué)生，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自主探究，教師給予指導(dǎo)，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生自主總結(jié)的規(guī)律，他們記憶更加深刻，理解更為透徹。

2.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

如果合作探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，學(xué)生在討論的時(shí)候，就不冷場(chǎng)，不會(huì)脫離探究的主題，合作沒(méi)有中心，漫無(wú)目的，交流互動(dòng)達(dá)不到理想的效果。因此，探究的內(nèi)容必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，問(wèn)題要有一定的難度和梯度，具有探究的價(jià)值。問(wèn)題還要有一定的開(kāi)放性，能拓展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)探討解決問(wèn)題。

四、制訂有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂參與性

目標(biāo)的制訂要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以三維目標(biāo)為指導(dǎo)思想，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面。然后合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、多邊交流、課堂達(dá)標(biāo)、反饋評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)去。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生活潑、好勝的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生把最精彩的一面展現(xiàn)出來(lái)。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，帶著各種疑問(wèn)進(jìn)行探究，學(xué)生的積極性異常高漲，使教學(xué)目標(biāo)在小組合作學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的目的。

五、注重啟發(fā)和指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)要想有效開(kāi)展，教師還得教給學(xué)生合作的方法和技能，比如，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，清楚準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要虛心接受對(duì)方的建議，遇到分歧或者困難，要冷靜思考，建設(shè)性地解決問(wèn)題等。在合作過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的疑惑，以合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生一起討論，共同成長(zhǎng)，盡量提出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多邊互動(dòng)，提高小組合作的有效性。

總而言之，在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)手段，通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，及時(shí)反饋信息，讓每個(gè)學(xué)生的思維得到了延伸，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，始終處于一種積極愉快的狀態(tài)，大大活躍了課堂氛圍，使課堂教學(xué)活潑、有序。它和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生在課堂上的參與性和主動(dòng)性，通過(guò)小組活動(dòng)，使小組內(nèi)的每一個(gè)成員的關(guān)系“息息相關(guān)，沉浮與共”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了全面的發(fā)展。

編輯 王團(tuán)蘭