魏菲

【摘要】在小學英語教學實踐活動中，教師應遵循循序漸進地原則，從簡單到復雜，有計劃地指導學生積累寫作素材和探索出適合自身的寫作學習方法，為提高小學生的英語寫作能力奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語 寫作能力 有效途徑

寫作是一種能夠正確運用語言和掌握書面表達的技能。小學英語寫作要求簡單，一般是讓學生圍繞某個話題，運用所學的單詞、短語和句子，寫一篇簡短的文字。這能鍛煉學生正確運用英語表達的能力，提高其口頭表達向書面表達轉化的能力。盡管如何，在實際的教學活動中，仍然經常出現(xiàn)學生按照中文思維，將英語單詞堆砌在一起的表達行為，那么該如何提高小學生的英語寫作能力呢？

一、模仿課文片段練習寫作

小學生初學寫作，肯定會存在一些障礙，教師應設計階梯式教學方法，牽引學生走進寫作的大門，降低對他們的寫作要求，放寬英語寫作的范圍。教師可以通過讓小學生填空完成句子的方式，引導他們首先進行口頭寫作，也就是說讓學生填完句子后背誦下來，然后再根據需要靈活地將其運用到寫作中。比如，I can play basketball. 這一課，教師可以讓學生完成這樣的句子：I can play... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...）， He/ She can play ... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...） well. Have a try. 選擇填空一項自己能夠勝任的運動，記住這種表達方式。教師還可以讓學生根據話題進行內容改寫，比如改成I can do housework. He can climb tree like a monkey. My father can teach me fishing.等等，這樣一來可以使學生熟悉被模仿的內容，二來能引導他們展開思維進行創(chuàng)作。

二、激發(fā)小學生的寫作樂趣

要有效提高小學生的英語寫作能力，培養(yǎng)和激發(fā)興趣是至關重要的。寫作話題要盡量貼近學生的生活，盡量是一些他們感興趣和熟悉的東西，用最簡單的英語語言去表達和描述這些事物，在寫作中學生就會有東西可寫，寫作效果也會較好，學生會發(fā)現(xiàn)其實英語寫作并不是什么特別難的事情。在寫作活動中，教師最好能面對面地評價學生的文章，給予每個孩子表揚和鼓勵，使他們保持良好的寫作熱情，對于好的文章，可以進行張貼，激勵他們去更努力地寫作和查閱。對于寫作態(tài)度好和有進步的同學，教師也要及時表揚，讓他們知道老師是在時刻關注他們的。比如，Holiday Fun這篇課文，相信每個孩子在假期里都有自己不同的樂趣，課前可以先讓學生free talk： Where did you go last...？ Talk it.教師可以先用多媒體教學工具，播放一些自己出去游玩的圖片，用英語為學生進行講述，比如 the Great Wall，這樣可以讓學生模仿自己如何進行口頭寫作，還能激發(fā)學生表達自己的Holiday Fun的動力。

三、對學生進行想象寫作訓練

在小學英語寫作教學中，教師可以結合學生的實際生活和需要，創(chuàng)造一個富有想象空間的寫作主題，讓學生充分發(fā)揮想象思維，激發(fā)他們的寫作欲望。比如寫一篇Seeing the doctor為題的文章，小學生肯定會在課堂上七嘴八舌地說起自己打針的事情，教師可以讓學生通過向爸媽詢問自己小時候打預防針的情形，然后再通過想象和照片、視頻進行結合，寫一篇小文章。小學生有時候也像大人一樣，有心情好和心情壞的時候，教師可以A Bad Day為題，讓學生結合學過的課文What a Day，寫一篇自己認為比較糟糕的一天，讓學生圍繞這幾個問題進行寫作What was the weather like that day？ What did you plan to do？ What happened？，這樣可以了解學生的心思，還能規(guī)范學生的寫作思路。

四、引導學生進行閱讀積累

語言的輸出需要有語言的吸收，而且必須建立在豐富的語言輸入基礎上。小學英語寫作課堂上，教師應創(chuàng)造機會讓學生接觸地道的語言材料，拓展他們的閱讀途徑，幫助學生積累英語詞匯和表達方式，加強語言輸入的訓練，充分激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維和想象能力，提高英語寫作能力。小學生的寫作能力需要教師有重點地進行訓練，教師平時可以注意搜集適合他們年齡閱讀的兒歌、童話故事等，編輯成冊，發(fā)給學生，讓他們課下去閱讀、去理解，積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)學生動手寫的習慣。比如在學習Helping our parents時，教師可以布置這樣的作文My Weekend， 讓學生將所學的單詞、短語用在寫作中，busy， clean， cook， wash， drink water， sweep the floor， wash the dishes， watch TV等，學生還可以給自己的文章配上圖畫，這樣的寫作練習，會極大地激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，也會激勵學生去留心觀察和記錄自己的生活，從而積累寫作的生活經驗。

五、結語

小學生是英語寫作的初學者，因此英語寫作能力的提高是一個復雜的過程，不是一蹴而就的。提高小學英語寫作能力需要教師的耐心和用心培養(yǎng)，采用合理、有效的寫作教學方法和訓練策略，開發(fā)利用好教材，加強語言的輸入和閱讀積累，最為關鍵的一點是要激發(fā)學生對英語的寫作樂趣。寫作不僅包括書面寫作還不應忽視口頭寫作，爭取讓學生說的好，寫的也好，做到“I can speak， I can write.”

參考文獻：

[1]張萍.小學英語寫作技巧教學探析[J].英語畫刊（高級版）， 2015（08）.

[2]培養(yǎng)小學高年級學生英語寫作能力的思考[J].新課程研究（下旬刊），2015（04）.