劉翠蘭

(湖北交通職業(yè)技術學院 湖北武漢 430079)

新形勢下高職院校體育教學的持續(xù)發(fā)展已經成為教育行業(yè)的重要課題。就現階段而言,我國高職院校體育教學在發(fā)展中面臨著瓶頸問題,無法進一步深化體育教學改革,教師及學生無法正確認識到體育教學的必要性和重要性[1]。高職院校的辦學目的是培養(yǎng)技術型人才,體育教育作為高職院校教育體系中不可缺少的組成部分,能有效提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的應用能力。因此高職院校在新形勢下,必須要注重體育教學的持續(xù)發(fā)展,促進教育行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

1 高職院校體育教學的現狀分析

新形勢下高職院校體育教學的基本現狀,主要包括以下幾個方面。

1.1 不明確的教學目標

教學目標是高職院校體育教學的起點和最終歸宿,教學目標直接影響著體育教學的質量,因此高職院校在進行體育教學活動時,必須要明確教學目標,使其與教育的總體目標相一致。一般而言,高職院校體育的教學目標具有專業(yè)性、實用性以及定向性,但部分高職院校在制定教學目標時,多以普通高校教學目標為基礎,缺乏自己的辦學特色,導致體育教學目標不明確。此外,部分高職院校在進行體育教學時,沒有有效融合“健康第一”的教學思想,致使教學觀念無法有效更新,教學改革不徹底[2]。

1.2 教學內容針對性差

一般學生在進行學校之后,其專業(yè)就已經被確定下來,學生必須要以專業(yè)的特點來提高自身的素養(yǎng),因此體育教學的內容必須要發(fā)生一定的改變。一般來說,高職院校的體育教學,其內容針對性較強,且體育課作為高職院校開設的公共基礎課程,是以服務于專業(yè)課程為目的,因此必須要以各專業(yè)學生的不讓身體素質為依據,合理安排體育教學內容。但目前部分高職院校在教學內容以及所選項目上存在相似性,導致教學內容缺乏特色,不利于學生的身體素質提高,導致學生無法全面發(fā)展。

1.3 評價方式不合理

就現階段而言,部分高職院校在評價學生的體育成績時,多以學生的出勤率和最終成績?yōu)楹饬繕藴?忽視學生的學習態(tài)度、學習過程以及進步程度。一般來說,體育教育是為了培養(yǎng)綜合應用型人才,使學生能夠具備良好的身體素養(yǎng),但是高職院校在進行體育教學時,評價學生時往往注重評價其動作技能,忽視學生身體素質的評價,這種不合理的評價方式,會導致學生身體素質的下降,不利于學生未來的發(fā)展[3]。

2 高職院校體育教學持續(xù)發(fā)展

在新形勢下,高職院校體育教學要想實現可持續(xù)發(fā)展,可以從以下幾方面進行考慮。

2.1 教學內容

改變傳統(tǒng)的教學內容,以學生的需求為前提,多開設多樣化和綜合性的體育課程,豐富教學內容,將理論課程與實踐課程進行結合,電教課程與健身課程結合,實現體育教學內容的多元化。當然高職院校必須要注重學生對教學的實際需求,對體育教學內容進行彈性化設計,充分激發(fā)學生的潛力,提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力,促進教學內容的自主化。教師在進行體育教學時,以學生的喜好為依據,將學生分為不同的興趣小組,從而來充分調動學生的積極些。如教師可以在開學初期,讓學生選擇不同的項目和老師上課,并規(guī)定前三節(jié)課,學生可以隨時更換項目和老師,到不同班級聽課。這樣使學生能充分開發(fā)出自己的體育細胞,激發(fā)學生的學習興趣,使其能充分利用在三節(jié)課的時間,了解自己的特長和愛好,并能在第四節(jié)課確定分組,這樣可以在一定程度上避免選擇失誤所造成的困擾。

2.2 教學方式

教師在進行體育教學時,要結合學生所學專業(yè)的特點,采用情景教學,以玩游戲的方式將體育項目有效揉和進來,同時也可在組內采用競賽的方式。如將選擇乒乓球的班級分為若干小組,進行比賽,則哪一組獲勝,并對獲勝的同學給予一定的獎勵。輸了小組,擔任裁判工作。這樣不僅能使學生在比賽中鍛煉了技能,強化身體,讓學生真正體會到理論與實際相結合,還能使學生積極參與到課程的每個環(huán)節(jié),讓學生對體育課程有足夠的認知。

2.3 完善體育結構以及評價制度

高職院校對體育結構和評價制度加以完善,能有效促進體育教學結構的多元化以及評價制度的科學化規(guī)范化,使學生自由參與體育活動,有效保障體育教學活動的順利進行。如教師在觀察和了解學生上課期間的認真程度后,給予學生一個課堂成績并綜合最后的測驗成績,將此作為學生的期末成績[4]。這樣可以有效防止學生到期末臨時抱佛腳的情況,使學生能真正參與到體育課堂中。同時不斷提高學生的自我創(chuàng)新能力,將創(chuàng)新能力與體育訓練進行結合。如教師在進行健美操的課堂教學時,在學生學習一段健美操之后,教師可以讓學生自己編創(chuàng)一段健美操,比較誰的健美操更有新意,并給予一定的獎勵。又如在打籃球的課堂上教師可以在學生融會貫通的情況下,讓學生體驗不同的姿勢投籃,從而創(chuàng)造出不同的籃球技法。這樣不僅能充分調動學生的積極性,還能發(fā)揮其主觀能動性。

2.4 加強體育基礎設施建設

在新形勢下,高職院校加強體育基礎設施建設是其體育教學改革的物質保障。以往高職院校由于不注重教學投入,體育基礎設施建設不夠完善,致使體育教學活動無法順利開展?；A設施建設的完善,其難度較大,所需費用較多,且涉及面較廣,因此高職院校要想使體育教學活動順利進行,必須要堅定決心,加強體育基礎設施建設,并將其納入到高職院校領導評價的體系中,使高職院校的領導能夠充分到體育基礎設施建設的重要性。

2.5 提高體育教學的實效性

高職院校要想培養(yǎng)出技術型人才,加強學生素質的培養(yǎng),必須要提高體育教學的實效性,從而加強高職院校體育教學與社會就業(yè)之間的聯系,使體育教學能夠真正為學生就業(yè)而服務,為社會需要而服務。此外,高職院校在進行體育教學活動時,可以將理論與實踐相結合,充分調動學生參與的積極性,使學生在學習過程中,重視社會技能的培養(yǎng);同時可以加強學校資源與社會企業(yè)之間的合作,從而來增強學生的就業(yè)技能,加強學生的競爭意識。

3 結語

教育體制的改革,社會競爭日趨激烈,在新形勢下,高職院校體育教學現狀不容樂觀,為了改變這種現狀,必須要從制度層面著手,對體育教學體制進行進一步改革,不斷完善體育教學的目標、內容以及評價體系,加強體育基礎設施建設,深化以人為本的教學理念,從而提升體育教學的實效性,促進學生的全面健康發(fā)展,培養(yǎng)出綜合應用型人才,以滿足社會發(fā)展的需要,促進教育行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

[1]Yu Jianmin,Chen Zhiyong,Zhang Yao,Gan Xiaomei Research and Practice of Private Independent College of Physical Education Curriculum Reform - A Case Study of Zhejiang Institute of Tongji University [J].Neijiang Technology, 2012（3）:83-84.

[2]管貝.新形勢下交通體育教學持續(xù)發(fā)展策略研究[J].經營管理者,2013（32）:349.

[3]Li Independent Colleges implement Rational Thinking Club PE Teaching - Based Teaching Institute of Physical Jimei University Cheng Yi practice [J].Hubei Institute of Science and Technology,2014（9）:202-204.

[4]Liwei Yan core strength exercises in Independent College Public Physical Teaching explore [J].movement, 2014,23:106-107.