王劍鋒

（魯中中等專業(yè)學校，山東 濱州 256200）

結(jié)合學生未來職業(yè)特點的中職體育教學探究

王劍鋒

（魯中中等專業(yè)學校，山東 濱州 256200）

當前，國家對中職學校的辦學思想實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，加大了投入，大力推動了中職教育發(fā)展。學校把培養(yǎng)“思想正、身體好、技能高”的復(fù)合型人才作為辦學目標，推進學生的終身發(fā)展，充分考慮企業(yè)的用人需求，以就業(yè)為最終導(dǎo)向，積極進行校企合作辦學，不斷提升學生的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力的提升不可能一步登天，需要經(jīng)過長期不斷地積累、全方位培養(yǎng)才能逐步實現(xiàn)。在促進學生體質(zhì)、心理健康以及與技能教育結(jié)合的過程中，中職體育教學起著舉足輕重的作用。

1 中職體育教學的現(xiàn)狀

近幾年，與如火如荼的中職教育專業(yè)課程改革相比，中職體育教學的改革卻相對緩慢，甚至可以說舉步維艱。從教學內(nèi)容到教學方法，中職體育教學常常無法與普教體育區(qū)分開來，始終走著傳統(tǒng)體育教學模式的老路。中職學校體育教學當前的基本現(xiàn)狀如下：

1.1 中職體育缺乏穩(wěn)定的投入，教學資源貧乏

學生接受中職教育不繳納學費，國家還提供貧困助學金，從很大程度上解決了中職學校以往招生難的問題。然而，國家劃撥的中職示范校專項資金，主要應(yīng)用于師資培訓方面，中職體育卻面臨困境，配套教學設(shè)施滯后。各中職學校原有田徑場、活動場地和配套的體育器材，遠遠不能滿足擴招后的體育教學需要。

1.2 學校對體育重視不夠

體育似乎與學校各項業(yè)績考核無關(guān)，學校對體育的重視流于形式，往往只出現(xiàn)在匯報文件中。中職體育成績平時不計入學生總分，只是考查科目，被其他學科老師和學生輕視，隨意被占課現(xiàn)象時有發(fā)生。學校長期無視體育教師的默默奉獻和工作業(yè)績，嚴重打擊了體育教師的工作積極性。

1.3 中職體育教師在教學方面的創(chuàng)新意識不夠

要創(chuàng)新，就要多學習多走出去，大多數(shù)中職學校的體育教師卻很少有外出參觀、學習和進修的機會。長期沿襲傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法，不能適應(yīng)新時期中職學生對體育學習和健身鍛煉的需求。

1.4 中職生體質(zhì)有所下降

表現(xiàn)在身體素質(zhì)測試成績普遍下降，尤其是力量、耐力和柔韌性方面；中職學校跟普通高中的體育競賽處于劣勢，無法與普教的體育特長鍛煉相比；更主要的是，中職學校中的大部分學生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，意志力薄弱，缺乏能吃苦、重拼搏的精神，遇到中長跑這樣的體育項目往往退縮。

1.5 體育教材推廣滯后

中職體育國家和省規(guī)劃教材推廣程度不夠，教學上往往使用普教的教材，參考普教的大綱，教學對象和選取教學內(nèi)容的不符成了困擾中職體育教學的嚴重問題。學生在小學和初中階段已經(jīng)學過普教體育教材的相關(guān)內(nèi)容，對中職體育教學缺乏新意的重復(fù)項目，毫無興趣可言，更無從談起良好的體育課堂氣氛。

2 中職體育教學結(jié)合學生未來職業(yè)特點的必要性

中職學校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性一直不高，這是一個不可忽略的事實。只保障學校的畢業(yè)生就業(yè)率，無法保證學生的就業(yè)質(zhì)量，中職學校注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，往往忽視了學生就業(yè)后的身心適應(yīng)和承受能力。所以，中職體育教學應(yīng)該結(jié)合學生未來職業(yè)特點，從學生就業(yè)后的穩(wěn)定性和適應(yīng)力出發(fā)，選取適合學生職業(yè)需要的體育項目內(nèi)容，為學生勝任未來職業(yè)崗位提供身體基礎(chǔ)和心理保證。

中職生的就業(yè)方向大多為一線工人，就業(yè)后的工作環(huán)境較為艱苦，工作時間長?，F(xiàn)在的中職學校學生大多數(shù)出身于獨生子女家庭，即使是農(nóng)

村學生，也不可避免從小被嬌生慣養(yǎng)。傳授專業(yè)知識和技能給他們，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和堅強品質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合能力，體育教學更要結(jié)合中職生自身及未來職業(yè)特點。

企業(yè)的用人需求，希望畢業(yè)生進廠后能夠適應(yīng)生產(chǎn)壞境，迅速頂崗操作。在這樣的就業(yè)大環(huán)境下，中職學校都把“車間”搬進了“課堂”，建立實訓基地。即使是這樣，還是有大批的中職學生就業(yè)后很長時間都適應(yīng)不了工作崗位，并不是因為學生的專業(yè)技術(shù)不夠，而是身體素質(zhì)跟不上，不足以應(yīng)對企業(yè)生產(chǎn)的身體要求。因此體育教師必須了解各專業(yè)對學生身體素質(zhì)的要求，結(jié)合學生未來職業(yè)特點，幫助學生練就過硬的職業(yè)身體素質(zhì)，為勝任職業(yè)崗位提供保證。這也從另一個方面要求體育教學必須結(jié)合中職專業(yè)特點。

3 結(jié)合中職特色體育教學的策略

3.1 根據(jù)職業(yè)特點針對性地進行體育教學

中職職業(yè)各具特色，種類多，分工細。首先要圍繞學生未來職業(yè)特點，根據(jù)相關(guān)職業(yè)對勞動者的體能要求，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，進行有針對性的身體訓練，重點提高與職業(yè)勞動相關(guān)的身體能力。以機電專業(yè)的學生為例，主要就業(yè)方向為車、銑、鉗、鍛、鑄造等，這些職業(yè)特點是勞動強度大，重復(fù)性、固定性動作多，工作時需要全身參與，姿勢以站立和躬身為主，勞動者必須擁有很好的手臂和腿部力量，很好的耐疲勞能力也不可缺少。要在體育教學中有針對性地重點發(fā)展學生的力量素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，一般可以選擇使用器械的上下肢肌肉力量練習，輕器械持握的健身操、搏擊操等協(xié)調(diào)性練習內(nèi)容。再以土木專業(yè)的學生為例，他們的未來職業(yè)要求具備良好的平衡能力和各種支撐、攀爬能力，因為就業(yè)后的工作場所經(jīng)常在建筑物和腳手架上。教學中，可以利用校園的單杠、雙杠、各種攀登架以及肋木著重發(fā)展學生所需的專業(yè)能力，進行針對性的訓練。又如財會專業(yè)，這個專業(yè)女生居多，畢業(yè)后主要在辦公室或收銀臺工作，既要長時間站立或靜坐，又要用雙手長時間敲擊鍵盤和計算器，準確地輸入和計算，手指要有力量、靈活性和控制能力。所以，體育教學的主要內(nèi)容就可以選擇為排球正面雙手傳球、籃球的運球、投籃等發(fā)展小關(guān)節(jié)精準控制的練習。財會、收銀工作需要有過硬的心里素質(zhì)和抗干擾能力，要求從業(yè)者循規(guī)蹈矩、注意力集中。為此，體育教學中可以有針對性地制定相關(guān)體育游戲規(guī)則，懲罰游戲中不按照規(guī)則完成游戲的行為，這樣可以培養(yǎng)財會專業(yè)學生按規(guī)程操作的習慣。

3.2 結(jié)合勞動技能進行模擬性教學

所有的勞動，都有其特定的技能要求，以固定形態(tài)依附在職業(yè)上。中職體育教師要注重研究不同的職業(yè)勞動形式，這樣就能夠在體育教學中，對職業(yè)所需的勞動技能進行近似模擬教學，在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時達到培養(yǎng)職業(yè)所需勞動技能的目的。以建筑工程專業(yè)的學生為例，拋接磚塊等物體是今后職業(yè)勞動中經(jīng)常做的動作，可借助拋接實心球的技術(shù)在教學中進行模擬訓練，因為正面及背面拋接實心球的準備姿勢、發(fā)力方向、動作順序與之相仿，可以間接培養(yǎng)建筑工程專業(yè)需要的勞動能力。當然，在教學中不僅可以進行模擬勞動技能的練習方式，還可以在操場上或地上劃出場地，模擬職業(yè)勞動的現(xiàn)場，設(shè)置不同距離、不同條件，讓學生拋接實心球。讓學生在體育課快樂、新穎的氛圍中，增強體質(zhì)增強勞動意識進而提高職業(yè)勞動能力。

3.3 學習職業(yè)保健知識預(yù)防勞動損傷

任何運動包括職業(yè)勞動，都會對身體產(chǎn)生一定的影響，有的職業(yè)如果缺乏必要防護，還會對勞動者造成不同程度的身體損傷和勞動傷害。不同職業(yè)的勞動者，都有必要了解本職業(yè)勞動有可能發(fā)生的各種危害，最好避免在勞動中采用容易發(fā)生損傷的肢體姿勢，有針對性增加易損部位肌肉的鍛煉，做好自我防護、調(diào)節(jié)、鍛煉，在長期的職業(yè)勞動中最大限度地維護自身的健康。中職體育課應(yīng)該在教學內(nèi)容安排上，增加預(yù)防勞動損傷的理論知識，使不同專業(yè)的學生都能掌握未來職業(yè)所需要的保健知識和養(yǎng)生技能，使相關(guān)專業(yè)學生了解職業(yè)病的預(yù)防及康復(fù)方法，以預(yù)防為主，康復(fù)為輔，科學合理地預(yù)防、處置職業(yè)疾病的發(fā)生。

4 結(jié)合學生未來職業(yè)特點的體育教學實例

4.1 實例一

教學內(nèi)容：隊列隊形的練習，授課對象：酒店管理專業(yè)學生。以往傳統(tǒng)的隊列隊形練習，都是教師喊口令學生練習，相對單調(diào)。結(jié)合學生未來職業(yè)特點的體育教學，可以采用有節(jié)奏的音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令指揮，讓學生做出與音樂相對應(yīng)的隊列隊形練習。練習時還要結(jié)合酒店管理專業(yè)的相關(guān)規(guī)范，對坐、站、走等姿態(tài)做出具體要求。這樣可以在變換的節(jié)奏、優(yōu)美的韻律中，摒棄以往隊列隊形練習變化的單一形式，讓學生在獲得隊列隊形和本專業(yè)身體姿態(tài)等知識的同時，陶冶個人情操、促進審美觀和意志品質(zhì)的提升。體育教學就在“健體、益智、塑美、促德”的目標下，實現(xiàn)

了學生身體健康和全面發(fā)展。

4.2 實例二

教學內(nèi)容：力量和速度練習，授課對象：護理專業(yè)。教學中要求學生結(jié)合本專業(yè)職業(yè)特點來設(shè)計游戲，學生自主討論，創(chuàng)設(shè)了護理專業(yè)特有的“搶救傷病員”練習項目，抬擔架接力跑配合護理專業(yè)的外傷處置。學生在自己創(chuàng)造的練習環(huán)節(jié)中積極性非常高，練習效果顯著，課堂氛圍好，創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力都得到了極大提高。教師充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育課堂的學練中，達到了體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能轉(zhuǎn)化的“三基要求”。

4.3 實例三

教學內(nèi)容：校園定向越野，授課對象：建筑工程專業(yè)。教學中可以用一個游戲情節(jié)涵蓋多項能力和技術(shù)。游戲中設(shè)置多個起點，各種難度的走、跑、跳，跨越不同障礙，曲線折返跑，持物奔跑、團隊接力。首次課堂教學后給學生下達任務(wù)：讓學生自行設(shè)計校園定向越野的場地和比賽方法，要求結(jié)合建筑工程測量器材運用，積極融入已學內(nèi)容，在下一次課上給學生提供自主展示、相互評比的平臺。讓學生在相互觀察、相互討論中開拓視野和思維空間，培養(yǎng)學生職業(yè)所需的創(chuàng)造性職業(yè)能力。

4.4 實例四

教學內(nèi)容：力量和速度練習，授課對象：汽修專業(yè)。教師提出在實際工作中怎樣把輪胎搬運工作做得又快又好，并安排學生分組討論、比賽練習。有發(fā)展速度的“滾輪胎”練習，也有發(fā)展力量的“搬輪胎”練習。不同的練習組合方式，激發(fā)了學生的學練興趣，在不斷的練習中總結(jié)勞動經(jīng)驗和工作技巧。教學中，學生在興趣的指引下，不同練習情景下自主創(chuàng)造、練習和總結(jié)。課堂氛圍熱烈，學習效果也很好。通過教師提出問題讓學生解決任務(wù)，學生充分發(fā)揮了課堂主體作用，開動腦筋與同伴溝通、積極協(xié)作，提高了汽修專業(yè)在實際工作中舉一反三、協(xié)同合作解決問題的職業(yè)能力。

5 結(jié) 語

中職生要想更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，更好地適應(yīng)工作崗位，就要具備相關(guān)的職業(yè)身體素質(zhì)和健康的心理才能。中職學校以培養(yǎng)當今社會需要的專業(yè)復(fù)合型人才為己任，而體育是中職課程體系重要一環(huán)。中職學校體育教師要充分認識體育教學在中職學校人才培養(yǎng)中的重要作用，不斷更新先進教育理念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)合學生專業(yè)特點精心安排課堂內(nèi)容，搞好課堂教學的組織，確保中職學校體育教學任務(wù)的全面完成，努力實現(xiàn)學生身體素質(zhì)和未來職業(yè)能力的雙重提升。

[ 1 ] 劉清黎．體育教育學[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

[ 2 ] 戴德翔.根據(jù)學生所學專業(yè)針對性體育教學改革的探討[ J ].體育與科學，2003（6）.

[ 3 ] 胡振浩.體育文化與和諧職業(yè)人的培養(yǎng)[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2007（10）.

2014-01-13

王劍鋒（1981 ～），助理講師，本科。研究方向：體育教學。

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1674-151X（2015）02-080-03