姜巖

（遼寧省體育學(xué)校 遼寧沈陽 110179）

全民健身視角下調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性分析①

姜巖

（遼寧省體育學(xué)校 遼寧沈陽 110179）

社會(huì)體育是競(jìng)技體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，衡量一個(gè)國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)整體發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在競(jìng)技體育水平的高低，同時(shí)，社會(huì)體育的普及與發(fā)展程度更具有決定作用。運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法闡述了全民健身視角下調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性，并對(duì)相關(guān)的調(diào)整策略進(jìn)行探討。其核心目的在于為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，促進(jìn)競(jìng)技體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展進(jìn)行有益的嘗試。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)全新的體育發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的整體發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

全民健身 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué) 發(fā)展取向 調(diào)整 必要性

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的競(jìng)技體育與社會(huì)體育始終處于失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。造成此種狀況的主要原因在于金牌戰(zhàn)略思想的禁錮，使得提高競(jìng)技體育水平成為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)，因而在政策制定、保障機(jī)制的建立以及資源的配置上，競(jìng)技體育都獲得了絕對(duì)的優(yōu)先發(fā)展，由此造成了社會(huì)體育的發(fā)展呈現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后狀態(tài)?，F(xiàn)階段，我國(guó)正致力于由體育大國(guó)向著體育強(qiáng)國(guó)的嬗變，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于全面推進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展，徹底改變社會(huì)體育發(fā)展的滯后局面。全民健身運(yùn)動(dòng)的開展是實(shí)施全新的體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，然而面對(duì)“基礎(chǔ)差、底子薄”的現(xiàn)實(shí)問題，如何確保全民健身運(yùn)動(dòng)的持久性發(fā)展，不僅需要國(guó)家在相關(guān)政策上的扶持與保障，同時(shí)，也需要資源相對(duì)充足的競(jìng)技體育的必要支持與幫助?；诖?，對(duì)全民健身視角下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向調(diào)整策略的研究，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

1　全民健身視域下調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性

1.1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的專一性已無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)整發(fā)展取向已成為必然

現(xiàn)階段，通過對(duì)體育資源的有機(jī)整合與重新配置，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與社會(huì)體育的并重發(fā)展，是我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略的總體目標(biāo)。而鑒于社會(huì)體育所存在的滯后性發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育的資源保障、政策扶持以及相關(guān)領(lǐng)域的鼎力相助，就成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)是一項(xiàng)以傳授競(jìng)技體育相關(guān)理論與原理為核心內(nèi)容的專業(yè)學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)技體育素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。在一定意義上講，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技體育的核心，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)則是競(jìng)技體育發(fā)展的理論基礎(chǔ)。學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)所掌握的競(jìng)技體育相關(guān)理論，成為其競(jìng)技體育素質(zhì)能力發(fā)展的重要保障。在金牌戰(zhàn)略思想的影響下，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)在發(fā)展取向上具有明顯的指向性，“服務(wù)于競(jìng)技體育的發(fā)展”成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展的核心理念。但是，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性極強(qiáng)，其應(yīng)用范圍凸顯出較為明顯的局限性，而一旦從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)改行、退役等情況，他們所具備的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)則會(huì)出現(xiàn)失效的現(xiàn)象。由此可見，調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向，已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2社會(huì)體育人才的嚴(yán)重缺乏已嚴(yán)重影響了我國(guó)新型體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向已迫在眉睫

全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，開啟了我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的新紀(jì)元。然而，伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的深入普及，群眾性體育基礎(chǔ)薄弱的弊端被逐漸顯現(xiàn)出來，基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏、組織體系的不健全以及人力資源配置的嚴(yán)重缺失，都成為我國(guó)社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“絆腳石”。其中，人力資源配備的不合理主要是指具有一定運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的大眾體育人才的貧乏現(xiàn)象嚴(yán)重，這對(duì)于群眾性體育運(yùn)動(dòng)的組織與開展、廣大民眾對(duì)于自身體育健身能力培養(yǎng)需求的滿足以及推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育的蓬勃發(fā)展，已產(chǎn)生了極大的隱患。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)是一項(xiàng)旨在于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與理論素養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科，伴隨著我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，較為科學(xué)與完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系已逐步建立，在全面提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，再通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)來提升其理論素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)成理論與實(shí)際技能的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在競(jìng)技體育的綜合素質(zhì)能力上得到有效的發(fā)展。相對(duì)于全民健身運(yùn)動(dòng)而言，這種既具有較高運(yùn)動(dòng)能力，又兼具一定的理論素養(yǎng)的人才，是其實(shí)現(xiàn)深入普及與蓬勃發(fā)展的必要條件。因而，針對(duì)群眾性體育運(yùn)動(dòng)人才匱乏的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整，確保其在保持競(jìng)技體育特征的基礎(chǔ)上，滿足社會(huì)體育發(fā)展的需求，就顯得尤為重要。

1.3有助于全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，以便于為其未來的角色轉(zhuǎn)換提供保障

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性在一定程度上限制了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，為了獲取理想的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練素質(zhì)能力，學(xué)生往往會(huì)把所有的精力置于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技能學(xué)習(xí)以及相關(guān)的理論培養(yǎng)上。同時(shí)，由于我國(guó)在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的采用上以“圈養(yǎng)”為主，因而，人為地造成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生與社會(huì)的隔離。致使這一特殊的群體無論是對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知、還是對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展上，都存在著極其明顯的缺失。例如：前亞洲舉重冠軍才力在退役后，因其自身所具備的素質(zhì)無法適應(yīng)新的社會(huì)生活而成為一名更夫；再如湖北省女子標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員袁芳在退役后擺地?cái)傎嶅X來補(bǔ)貼家用。造成此種狀況的主要原因在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)在發(fā)展取向上過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，而忽略了對(duì)其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因而造成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員雖然成為競(jìng)技體育領(lǐng)域的強(qiáng)者，同是，也是生活的弱者，處于一種被社會(huì)逐步遺忘或淘汰的尷尬境況。鑒于此，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力體系的拓展與完善，同時(shí)，還有助于為學(xué)生未來的社會(huì)生活提供保障。

2　基于全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展背景下的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整策略

2.1以“滿足社會(huì)發(fā)展需求”為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的變革

教育是一種崇高的社會(huì)行為，是提高人們文化素養(yǎng)、修塑與完善其道德品質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的重要保障。伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，凸顯狹隘性的傳統(tǒng)教育理念得到有效的更新，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的適應(yīng)、突出教育對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的滿足已成為新形勢(shì)下我國(guó)教育發(fā)展的主流取向。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)是我國(guó)體育領(lǐng)域當(dāng)中重要的教育內(nèi)容，在金牌戰(zhàn)略思想的影響下，“為競(jìng)技體育培養(yǎng)與輸送具有較高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練素質(zhì)的人才”是其核心的發(fā)展目標(biāo)，在我國(guó)體育事業(yè)特定的發(fā)展時(shí)期扮演著重要的角色。目前，由于我國(guó)在體育發(fā)展戰(zhàn)略上的調(diào)整，促進(jìn)了發(fā)展重心的轉(zhuǎn)移，社會(huì)體育已成為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重中之重。然而，在社會(huì)體育發(fā)展過程中所必須面臨的資源匱乏、基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)實(shí)問題，已成為影響與制約社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。這就要求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)積極調(diào)整其發(fā)展取向，在確保滿足競(jìng)技體育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，積極適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流形勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行社會(huì)化的變革，用以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)體育發(fā)展的扶持與幫助。

2.2打破狹隘的屬性界限，注重對(duì)大眾體育元素的接收與吸納

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)隸屬于競(jìng)技體育范疇，肩負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生相關(guān)理論素質(zhì)的重要責(zé)任。長(zhǎng)期以來，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的受眾群體主要是從事專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員，所涉及的教育內(nèi)容與競(jìng)技體育密切相關(guān)，與社會(huì)體育存在著明顯的隔離狀態(tài)。因此，經(jīng)過較為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)生所掌握的理論與技能，也僅局限在競(jìng)技體育領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)揮與運(yùn)用?，F(xiàn)階段，伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的深入普及，對(duì)于具有較高專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能以及理論素質(zhì)的大眾體育人才的需求極為迫切，一旦這種需求無法得到有效的滿足，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)群眾性體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。而經(jīng)過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員完全具備了成為大眾體育人才的基本素質(zhì)，唯一所欠缺的只是對(duì)于社會(huì)體育的基本特征與內(nèi)涵還缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)。因此，打破狹隘的屬性界限，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中是當(dāng)?shù)厝谌氪蟊婓w育元素，用以提高學(xué)生的社會(huì)體育認(rèn)知感，不僅有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的合理調(diào)整，改善社會(huì)體育人才匱乏的境況，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

3　結(jié)語

長(zhǎng)期以來，在金牌戰(zhàn)略的保障下，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)建立起較為完善的發(fā)展體系，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，以全民健身運(yùn)動(dòng)為主要形式的社會(huì)體育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。然而，大眾體育人才匱乏這一無法回避的現(xiàn)實(shí)問題卻愈加凸顯，成為影響我國(guó)社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。鑒于此，為了適應(yīng)全新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向，使之成為社會(huì)體育所需人才的培養(yǎng)基地，不僅必須，而且必要，這對(duì)于整合我國(guó)現(xiàn)有的體育資源，推動(dòng)競(jìng)技體育與社會(huì)體育的并重發(fā)展，彰顯出重要的現(xiàn)實(shí)意義。

［1］陳金雄.對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練異同的探討［J］.廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2003（1）：11-16.

［2］王永翔，邱泉，湯乃州.試論學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性特征［J］.體育與科學(xué)，2000（6）：52-53.

［3］田麥久.關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的辯證思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：1-9.

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2095-2813（2015）11（b）-0190-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.190

姜巖（1965—），女，漢，吉林省榆樹縣人，本科，高級(jí)講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。