姜巖

（遼寧省體育學(xué)校 遼寧沈陽 110179）

全民健身視角下調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性分析①

姜巖

（遼寧省體育學(xué)校 遼寧沈陽 110179）

社會體育是競技體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，衡量一個國家體育運動整體發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在競技體育水平的高低，同時，社會體育的普及與發(fā)展程度更具有決定作用。運用文獻(xiàn)綜述法闡述了全民健身視角下調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性，并對相關(guān)的調(diào)整策略進(jìn)行探討。其核心目的在于為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，促進(jìn)競技體育與社會體育的融合發(fā)展進(jìn)行有益的嘗試。這對于實現(xiàn)我國全新的體育發(fā)展目標(biāo)，推動我國體育事業(yè)的整體發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

全民健身 運動訓(xùn)練教學(xué) 發(fā)展取向 調(diào)整 必要性

長期以來，我國的競技體育與社會體育始終處于失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。造成此種狀況的主要原因在于金牌戰(zhàn)略思想的禁錮，使得提高競技體育水平成為我國體育事業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)，因而在政策制定、保障機(jī)制的建立以及資源的配置上，競技體育都獲得了絕對的優(yōu)先發(fā)展，由此造成了社會體育的發(fā)展呈現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后狀態(tài)。現(xiàn)階段，我國正致力于由體育大國向著體育強(qiáng)國的嬗變，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于全面推進(jìn)社會體育的發(fā)展，徹底改變社會體育發(fā)展的滯后局面。全民健身運動的開展是實施全新的體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，然而面對“基礎(chǔ)差、底子薄”的現(xiàn)實問題，如何確保全民健身運動的持久性發(fā)展，不僅需要國家在相關(guān)政策上的扶持與保障，同時，也需要資源相對充足的競技體育的必要支持與幫助。基于此，對全民健身視角下運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向調(diào)整策略的研究，具有重要的實用價值。

1　全民健身視域下調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的必要性

1.1運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的專一性已無法滿足社會發(fā)展的需求，調(diào)整發(fā)展取向已成為必然

現(xiàn)階段，通過對體育資源的有機(jī)整合與重新配置，促進(jìn)我國社會體育的快速發(fā)展，實現(xiàn)競技體育與社會體育的并重發(fā)展，是我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的總體目標(biāo)。而鑒于社會體育所存在的滯后性發(fā)展態(tài)勢，因而，加強(qiáng)對社會體育的資源保障、政策扶持以及相關(guān)領(lǐng)域的鼎力相助，就成為實現(xiàn)社會體育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運動訓(xùn)練教學(xué)是一項以傳授競技體育相關(guān)理論與原理為核心內(nèi)容的專業(yè)學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生在競技體育素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。在一定意義上講，運動訓(xùn)練是競技體育的核心，而運動訓(xùn)練教學(xué)則是競技體育發(fā)展的理論基礎(chǔ)。學(xué)生通過運動訓(xùn)練教學(xué)所掌握的競技體育相關(guān)理論，成為其競技體育素質(zhì)能力發(fā)展的重要保障。在金牌戰(zhàn)略思想的影響下，運動訓(xùn)練教學(xué)在發(fā)展取向上具有明顯的指向性，“服務(wù)于競技體育的發(fā)展”成為運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展的核心理念。但是，由于運動訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性極強(qiáng)，其應(yīng)用范圍凸顯出較為明顯的局限性，而一旦從事運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生或運動員出現(xiàn)改行、退役等情況，他們所具備的運動訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)則會出現(xiàn)失效的現(xiàn)象。由此可見，調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向，已成為必然的發(fā)展趨勢。

1.2社會體育人才的嚴(yán)重缺乏已嚴(yán)重影響了我國新型體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向已迫在眉睫

全民健身運動的開展，開啟了我國社會體育發(fā)展的新紀(jì)元。然而，伴隨著全民健身運動的深入普及，群眾性體育基礎(chǔ)薄弱的弊端被逐漸顯現(xiàn)出來，基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏、組織體系的不健全以及人力資源配置的嚴(yán)重缺失，都成為我國社會體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“絆腳石”。其中，人力資源配備的不合理主要是指具有一定運動素養(yǎng)的大眾體育人才的貧乏現(xiàn)象嚴(yán)重，這對于群眾性體育運動的組織與開展、廣大民眾對于自身體育健身能力培養(yǎng)需求的滿足以及推動我國社會體育的蓬勃發(fā)展，已產(chǎn)生了極大的隱患。而運動訓(xùn)練教學(xué)是一項旨在于提高學(xué)生運動技能與理論素養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科，伴隨著我國競技體育運動水平的不斷提高，較為科學(xué)與完善的運動訓(xùn)練體系已逐步建立，在全面提高學(xué)生運動技能的基礎(chǔ)上，再通過運動訓(xùn)練教學(xué)來提升其理論素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)成理論與實際技能的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在競技體育的綜合素質(zhì)能力上得到有效的發(fā)展。相對于全民健身運動而言，這種既具有較高運動能力，又兼具一定的理論素養(yǎng)的人才，是其實現(xiàn)深入普及與蓬勃發(fā)展的必要條件。因而，針對群眾性體育運動人才匱乏的現(xiàn)狀，實現(xiàn)對運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整，確保其在保持競技體育特征的基礎(chǔ)上，滿足社會體育發(fā)展的需求，就顯得尤為重要。

1.3有助于全面提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以便于為其未來的角色轉(zhuǎn)換提供保障

運動訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性在一定程度上限制了學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展，為了獲取理想的運動訓(xùn)練素質(zhì)能力，學(xué)生往往會把所有的精力置于運動訓(xùn)練的技能學(xué)習(xí)以及相關(guān)的理論培養(yǎng)上。同時，由于我國在專業(yè)運動員培養(yǎng)模式的采用上以“圈養(yǎng)”為主，因而，人為地造成了運動訓(xùn)練學(xué)生與社會的隔離。致使這一特殊的群體無論是對于社會的認(rèn)知、還是對于社會適應(yīng)能力的發(fā)展上，都存在著極其明顯的缺失。例如：前亞洲舉重冠軍才力在退役后，因其自身所具備的素質(zhì)無法適應(yīng)新的社會生活而成為一名更夫；再如湖北省女子標(biāo)槍運動員袁芳在退役后擺地攤賺錢來補(bǔ)貼家用。造成此種狀況的主要原因在于運動訓(xùn)練教學(xué)在發(fā)展取向上過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，而忽略了對其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因而造成了運動訓(xùn)練教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生或運動員雖然成為競技體育領(lǐng)域的強(qiáng)者，同是，也是生活的弱者，處于一種被社會逐步遺忘或淘汰的尷尬境況。鑒于此，實現(xiàn)運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力體系的拓展與完善，同時，還有助于為學(xué)生未來的社會生活提供保障。

2　基于全民健身運動蓬勃發(fā)展背景下的運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整策略

2.1以“滿足社會發(fā)展需求”為基點，實現(xiàn)對運動訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的變革

教育是一種崇高的社會行為，是提高人們文化素養(yǎng)、修塑與完善其道德品質(zhì)、推動社會文明發(fā)展的重要保障。伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，凸顯狹隘性的傳統(tǒng)教育理念得到有效的更新，強(qiáng)調(diào)教育對社會發(fā)展形勢的適應(yīng)、突出教育對社會發(fā)展需求的滿足已成為新形勢下我國教育發(fā)展的主流取向。運動訓(xùn)練教學(xué)是我國體育領(lǐng)域當(dāng)中重要的教育內(nèi)容，在金牌戰(zhàn)略思想的影響下，“為競技體育培養(yǎng)與輸送具有較高運動訓(xùn)練素質(zhì)的人才”是其核心的發(fā)展目標(biāo)，在我國體育事業(yè)特定的發(fā)展時期扮演著重要的角色。目前，由于我國在體育發(fā)展戰(zhàn)略上的調(diào)整，促進(jìn)了發(fā)展重心的轉(zhuǎn)移，社會體育已成為我國體育事業(yè)發(fā)展的重中之重。然而，在社會體育發(fā)展過程中所必須面臨的資源匱乏、基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)實問題，已成為影響與制約社會體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。這就要求運動訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)積極調(diào)整其發(fā)展取向，在確保滿足競技體育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，積極適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的主流形勢，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行社會化的變革，用以實現(xiàn)對社會體育發(fā)展的扶持與幫助。

2.2打破狹隘的屬性界限，注重對大眾體育元素的接收與吸納

運動訓(xùn)練教學(xué)隸屬于競技體育范疇，肩負(fù)著培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生相關(guān)理論素質(zhì)的重要責(zé)任。長期以來，運動訓(xùn)練教學(xué)的受眾群體主要是從事專業(yè)運動訓(xùn)練的學(xué)生或運動員，所涉及的教育內(nèi)容與競技體育密切相關(guān)，與社會體育存在著明顯的隔離狀態(tài)。因此，經(jīng)過較為系統(tǒng)的運動訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)生所掌握的理論與技能，也僅局限在競技體育領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)揮與運用?，F(xiàn)階段，伴隨著全民健身運動的深入普及，對于具有較高專業(yè)運動技能以及理論素質(zhì)的大眾體育人才的需求極為迫切，一旦這種需求無法得到有效的滿足，勢必會對我國群眾性體育運動的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。而經(jīng)過系統(tǒng)的運動訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)生或運動員完全具備了成為大眾體育人才的基本素質(zhì)，唯一所欠缺的只是對于社會體育的基本特征與內(nèi)涵還缺乏必要的了解與認(rèn)識。因此，打破狹隘的屬性界限，在運動訓(xùn)練教學(xué)中是當(dāng)?shù)厝谌氪蟊婓w育元素，用以提高學(xué)生的社會體育認(rèn)知感，不僅有助于實現(xiàn)對運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展取向的合理調(diào)整，改善社會體育人才匱乏的境況，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，具有重要的實用價值。

3　結(jié)語

長期以來，在金牌戰(zhàn)略的保障下，運動訓(xùn)練教學(xué)建立起較為完善的發(fā)展體系，在培養(yǎng)學(xué)生運動訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)階段，伴隨著我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，以全民健身運動為主要形式的社會體育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。然而，大眾體育人才匱乏這一無法回避的現(xiàn)實問題卻愈加凸顯，成為影響我國社會體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。鑒于此，為了適應(yīng)全新的社會發(fā)展形勢，調(diào)整運動訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展取向，使之成為社會體育所需人才的培養(yǎng)基地，不僅必須，而且必要，這對于整合我國現(xiàn)有的體育資源，推動競技體育與社會體育的并重發(fā)展，彰顯出重要的現(xiàn)實意義。

［1］陳金雄.對體育教學(xué)與運動訓(xùn)練異同的探討［J］.廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報，2003（1）：11-16.

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［3］田麥久.關(guān)于運動訓(xùn)練原則的辯證思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2010（3）：1-9.

G841

A

2095-2813（2015）11（b）-0190-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.190

姜巖（1965—），女，漢，吉林省榆樹縣人，本科，高級講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。