陳英英

江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西省南昌市 330022

我國基層教練員隊伍的現(xiàn)存問題及對策分析

陳英英

江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西省南昌市 330022

運用文獻資料法、訪談法,對我國基層教練員隊伍的現(xiàn)存問題進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):基層教練員隊伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量較低、缺乏工作激情與團隊意識以及過于追求考核成績等問題。只有從實際出發(fā),采取加速體制改革、轉(zhuǎn)變社會公眾的體育意識,加大基層訓(xùn)練工作的資源投入、實行教練員“競聘上崗制”,定期安排“回爐培訓(xùn)”、給基層教練員普及最新的訓(xùn)練知識與技術(shù),適當(dāng)調(diào)整部分業(yè)績考核指標(biāo)等措施,才能從根本上解決這些問題,提高基層訓(xùn)練工作的質(zhì)量。

基層教練員隊伍 現(xiàn)存問題 對策 分析

1 引言

從系統(tǒng)論的角度來說，競技體育是一個包含多要素相互作用的系統(tǒng)，“人”是其中的核心要素，主要包括教練員和運動員?！秶殷w育總局關(guān)于加強“十五”教練員培訓(xùn)工作的意見》中指出“在發(fā)展體育事業(yè)特別是發(fā)展競技體育上，教練員是關(guān)鍵人才”[1]。可見，在競技體育系統(tǒng)中，教練員作為人才資源所起的作用是其他資源無可替代的。

基層訓(xùn)練是競技體育體系的根基。與其它級別的教練員相比，基層教練員的工作質(zhì)量直接決定了競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系我國競技體育的戰(zhàn)略發(fā)展。由于競技體育舉國體制的提出、實行和一系列榮譽、獎金的刺激，我國現(xiàn)在非常重視頂尖運動員和教練員的培養(yǎng)，反而忽略了基層訓(xùn)練工作，導(dǎo)致基層教練隊伍衍生許多問題。文章在分析我國基層教練隊伍現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給出建議，為我國競技體育教練體系的改革與發(fā)展提供理論參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

文章以我國基層體育教練的現(xiàn)存問題為研究對象。

2.2 研究方法

2．2．1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、江西師范大學(xué)圖書館，通過“基層教練員”、“體育教練”、“基層訓(xùn)練”等關(guān)鍵詞檢索，共搜集87篇相關(guān)度較高的文獻資料進行歸納、分析。

2．2．2 訪談法

根據(jù)研究的需要走訪并咨詢了部分基層體校教練、體育局政府官員和從事體育訓(xùn)練研究的專家、學(xué)者30余人，并對他們反饋的信息進行梳理。

3 現(xiàn)存問題

3.1 基層教練員數(shù)量不足,出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象

教練員數(shù)量不足是我國基層訓(xùn)練面臨的首要難題[2]。在基層，大多數(shù)教練要同時負責(zé)不同組別、年齡段的男、女隊的訓(xùn)練工作，工作的強度與難度非常大?；鶎咏叹毴鄙俚闹饕蛴校?1)我國的體育是少數(shù)人的體育，沒有形成全民體育，社會公眾對體育呈普遍漠視和旁觀狀態(tài)，并且體育系統(tǒng)在基層訓(xùn)練中投入有限，導(dǎo)致基層教練社會地位低、經(jīng)濟收入少，所以年輕一代的體育工作者大部分都不愿意從事基層訓(xùn)練工作；(2)因受社會經(jīng)濟、家庭(獨生子女)以及應(yīng)試教育等外在因素影響，學(xué)校與家庭對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重視程度低，很多家長不愿意讓孩子參加運動訓(xùn)練，只有一小部分的家長在孩子年幼時基于強身健體的需要，把孩子送到體校學(xué)習(xí)，等孩子年齡一大就會接走，循環(huán)往復(fù)就導(dǎo)致體校生源不足、招生不滿，進而體校和基層教練數(shù)量被動縮減。久而久之就造成基層教練越來越缺乏，出現(xiàn)“青黃不接”、“斷層”現(xiàn)象，嚴重影響了我國基層訓(xùn)練工作的開展。

3.2 基層體育教練員隊伍的質(zhì)量較低,專業(yè)技能有限

基層教練的質(zhì)量和專業(yè)水平較低，主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，基層教練的學(xué)歷較低。學(xué)歷是衡量教練員的知識水平、訓(xùn)練能力和科研能力的要素之一，我國大部分基層教練是專科學(xué)歷，總體學(xué)歷偏低。大多數(shù)基層教練從體工隊出身，缺乏扎實的訓(xùn)練理論基礎(chǔ)，只有一些從上一代教練員那里承接過來的訓(xùn)練經(jīng)驗，增加了選拔和訓(xùn)練優(yōu)秀運動員的難度，影響訓(xùn)練效果[3]。其次，基層教練年齡偏大，性別比例失調(diào)。年齡指標(biāo)能反映基層教練群體的體力狀況、專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練經(jīng)驗，我國基層教練年齡普遍偏大，相當(dāng)一部分是超過了50歲。雖然執(zhí)訓(xùn)經(jīng)驗豐富，但在學(xué)習(xí)和運用新訓(xùn)練方法、手段和工具方面還是弱于年輕教練。我國女性從事體育訓(xùn)練工作相對較少，據(jù)不完全統(tǒng)計，基層教練男女比例大概為3：1。女性教練比較細膩，對訓(xùn)練過程和運動員心理方面的監(jiān)控具有明顯的先天優(yōu)勢。最后，基層教練知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)技能有限。運動訓(xùn)練是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教練員應(yīng)該具備核心知識層、相關(guān)知識層和外圍知識層三個結(jié)構(gòu)的知識?；鶎咏叹毚蟛糠殖錾碛隗w工隊，訓(xùn)練經(jīng)驗豐富、專項知識扎實，但專項基礎(chǔ)、選材、醫(yī)療保健、和運動營養(yǎng)等知識涉獵較少，甚至很多老教練對外圍新知識都不甚了解，理論基礎(chǔ)薄弱。而年輕教練雖然接受過比較系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，但缺乏實踐檢驗，執(zhí)訓(xùn)經(jīng)驗欠缺。

3.3 基層體育教練業(yè)務(wù)鉆研水平低,缺乏工作激情與團隊意識

訓(xùn)練技術(shù)、方法、手段的發(fā)展更新速度極快，教練員必須經(jīng)常進行業(yè)務(wù)研究，才能不斷提高訓(xùn)練水平?；鶎佑?xùn)練出成績需要的時間長，過程死板枯燥，容易引起教練員懈怠，產(chǎn)生反彈和抵觸情緒，導(dǎo)致很多基層教練在訓(xùn)練中“避難而行”，不善鉆研，對運用新知識的敏感度低。老教練精力有限，而年輕教練多是迫于生計和專業(yè)限制才從事基層訓(xùn)練工作，缺乏對運動訓(xùn)練事業(yè)的熱愛和工作激情，抱著混日子的態(tài)度去完成訓(xùn)練任務(wù)，忽視運動員和項目的特殊性，影響訓(xùn)練質(zhì)量。我國基層訓(xùn)練隊伍缺少團隊觀念，很多教練員保持“單兵作戰(zhàn)”，組建“小隊伍”，只管完成各自的訓(xùn)練任務(wù)，相互間缺乏溝通與合作意識，而且容易因為薪資和職稱評比引發(fā)惡性競爭。

3.4 基層教練片面追求考核和晉升成績,導(dǎo)致過度訓(xùn)練

基層教練的績效考核是一項繁復(fù)的工作，我國基層教練的工作績效主要考核兩個方面：一方面是比賽成績和向上級輸送人才指標(biāo)的完成情況，另一方面是科研成果?；鶎咏叹毚蟛糠质菍I(yè)運動員出身，科研能力有限，所以只能將重點放在多輸送人才、多提高比賽成績方面?？己顺煽兣c職位晉升、薪資水平直接掛鉤，在某種程度上會刺激教練員為了達到自己的利益追求而急功近利[4]，過于重視訓(xùn)練結(jié)果，忽視運動員的生理規(guī)律和項目特征，引起過度訓(xùn)練。雖然表面上是提高了基層訓(xùn)練的成績，但過度訓(xùn)練或過早出成績會導(dǎo)致好的體育苗子夭折，破壞競技體育的生長“根基”，不利于我國體育的長遠發(fā)展。

4 建議與對策

4.1 加速體制改革,轉(zhuǎn)變社會公眾的體育意識,全面落實基層教練的培養(yǎng)工作

由于我國體制弊端和功利主義作祟，導(dǎo)致競技體育異化，政府過度重視高水平運動員和教練員的培養(yǎng)，忽視基層訓(xùn)練工作，從根本上引起基層教練數(shù)量不足的矛盾。但“體育是大眾的體育”，我國應(yīng)該發(fā)展全民體育，轉(zhuǎn)變公眾的體育意識，促進體育社會地位的提高。緩解基層教練數(shù)量不足的工作主要從以下四方面著手：首先，建立兼職教練員隊伍，提倡體校與學(xué)校、俱樂部合作。在當(dāng)?shù)伢w育教師和俱樂部教練的隊伍中選拔一些執(zhí)訓(xùn)經(jīng)驗豐富、理論基礎(chǔ)扎實的人員組成一支兼職教練員隊伍，既有效支援基層訓(xùn)練工作又可以促進學(xué)校、體校、俱樂部三方相互學(xué)習(xí)訓(xùn)練經(jīng)驗[5]。其次，超常規(guī)選拔和招用基層教練。基層教練主要來源于高水平運動員和體育專業(yè)院校生，他們在專業(yè)成長經(jīng)歷、專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)以及對運動項目和訓(xùn)練理念的理解方面都具有差異性。專業(yè)運動員賽場經(jīng)驗豐富，對體校情況熟悉；體育專業(yè)的院校生則理論基礎(chǔ)厚實，對新訓(xùn)練方法和新器械的運用上手快，重視理論修養(yǎng)，但缺乏實踐經(jīng)驗和高水平運動員的經(jīng)歷。因此，需要運用兩者的長處服務(wù)基層訓(xùn)練，超常規(guī)選用人才。再次，構(gòu)建基層教練員培養(yǎng)組織體系。將國家體育總局、省訓(xùn)練中心以及研究機構(gòu)等組織聯(lián)合起來形成一個基層教練的培養(yǎng)體系，總局決定頂層部署，省訓(xùn)練中心負責(zé)人才的選拔、培養(yǎng)、使用分配等，研究機構(gòu)則定期對培養(yǎng)工作進行測試和評價，分析評價結(jié)果，給出可操作建議。最后，根據(jù)地域差異，形成教練員人才鏈。我國每個省市都有自己傳統(tǒng)的優(yōu)劣勢項目，所需要的教練人才存在地域差異，可以根據(jù)需求信息和目標(biāo)要求搭建一個全國性的教練人才信息平臺，涵蓋教練員個人基本情況、能力、特點、業(yè)績和個人需求等信息，方便各基層訓(xùn)練點挑選，避免人才浪費或人才斷層，形成基層教練人才鏈。

4.2 加大基層訓(xùn)練工作的經(jīng)濟投入,教練員競聘上崗

薪資水平低和缺乏競爭是引起基層教練人才缺乏的重要因素。一方面，政府根據(jù)自己的利益訴求，把大量的體育資源投放在少數(shù)頂尖運動員和教練員身上，導(dǎo)致基層投入不足、基層訓(xùn)練點器械和場館設(shè)施落后、教練員薪資水平低，一定程度上降低了年輕體育工作者和高級人才對基層訓(xùn)練工作的從業(yè)積極性，引起基層訓(xùn)練人才匱乏。為了促進我國競技體育可持續(xù)發(fā)展，必須擴大基層訓(xùn)練工作的資源投入比率，完善場地設(shè)施建設(shè)，保障基層教練員和運動員的經(jīng)濟收入。另一方面，由于基層教練員上崗之后就被納入體育系統(tǒng)，成為終身教練，崗位缺乏競爭，導(dǎo)致很多基層教練對訓(xùn)練工作懈怠?？梢栽谔岣呋鶎咏叹毜纳鐣匚缓徒?jīng)濟收入的基礎(chǔ)上，引進市場競爭，打破終身教練員制度，對教練員隊伍實行競聘上崗、優(yōu)勝劣汰，不僅可以促使基層教練員主動提高自身知識修養(yǎng)與專業(yè)技能，還可以帶動體育人才流入基層訓(xùn)練體系。

4.3 定期安排基層教練進行職業(yè)技能再培訓(xùn)

我國教練員崗位培訓(xùn)的時間大概為230個學(xué)時左右，理論學(xué)習(xí)與實踐操作的比值為5：5，總體看來時間比較短，強調(diào)理論學(xué)習(xí)和實際操作相結(jié)合，有利于教練員能力的均衡發(fā)展。但是，在理論與實踐的比例方面過于均衡，沒有考慮到訓(xùn)練工作的現(xiàn)實需求[6]。我國沒有形成規(guī)范化和制度化的基層教練員崗位培訓(xùn)體系，培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)不完善，培訓(xùn)質(zhì)量不高，加之基層教練員本身專業(yè)技能有限，容易導(dǎo)致基層訓(xùn)練效果不佳。所以，定期安排基層教練員進行“回爐培訓(xùn)”具有必要性。培訓(xùn)可以在分等級的基礎(chǔ)上再劃分短期、長期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)可以由省市自行組織，利用比賽或賽季的間歇，安排3—7天時間，分批次將基層教練員集中，并聘請一些專家或優(yōu)秀的頂尖教練進行授課，讓教練員在進行經(jīng)驗交流的同時，學(xué)習(xí)一些先進的理論知識與實踐經(jīng)驗；長期培訓(xùn)可以由體育總局牽頭，讓基層訓(xùn)練單位選派部分優(yōu)秀教練員赴國內(nèi)外一些先進培訓(xùn)基地或?qū)W校進行長期學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，可以利用高科技工具傳播培訓(xùn)知識，擴大培訓(xùn)覆蓋面，鼓勵優(yōu)劣勢項目相同或相反的省市進行聯(lián)合培訓(xùn)交流，優(yōu)化培訓(xùn)效果。

4.4 調(diào)整基層教練的業(yè)績考核指標(biāo),加強考核力度

在基層訓(xùn)練工作中，基層教練的工作績效具有滯后性，成績要經(jīng)過長時間持續(xù)的艱苦訓(xùn)練才會顯現(xiàn)。我國目前基層教練員的工作績效主要考核比賽成績和輸送人才指標(biāo)的完成情況，這種過于偏重訓(xùn)練結(jié)果的評價指標(biāo)缺乏全面性、科學(xué)性和有效性，不僅無法全面評價基層教練的勞動成果，打擊他們的工作積極性，還容易導(dǎo)致教練員過度追求眼前訓(xùn)練成績，對我國競技體育事業(yè)產(chǎn)生根本性的負面影響[7]。因此，需要合理調(diào)整基層教練的業(yè)績考核指標(biāo)，增加訓(xùn)練過程和定性指標(biāo)的考核權(quán)重，力求務(wù)實地評價基層教練的付出與勞動成果，提高教練員的工作積極性和個人訓(xùn)練績效，促進競技體育后備人才培養(yǎng)工作的順利完成。同時，要加強對基層教練員的考核力度。要建立第三方評價機構(gòu)定期對基層教練的德、能、勤、績四大方面進行考核，并增加考核頻次?；鶎咏叹殕T的工作業(yè)績和薪資津貼是相互掛鉤的，切身利益追求會指引教練員的努力方向，提高他們主動學(xué)習(xí)技能和參加培訓(xùn)的動機水平。

[1]徐娜，宗志偉．我國基層教練員工作績效評估指標(biāo)的研究——以上海市為例[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報，2013，39(11)：59—64．

[2]古文東．基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)[J]．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2013，33(1)：124—128．

[3]王波．淺談提高國內(nèi)青少年足球教練員文化素質(zhì)的對策分析[J]．當(dāng)代體育科技，2013，3(13)：150—152．

[4]林文勝．學(xué)校體育與體育后備人才培養(yǎng)[J]．上海機電學(xué)院學(xué)報，2006，(S1)．

[5]孫克誠，何志林，董眾鳴．國外足球強國后背人才培養(yǎng)路徑與啟示[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報，2011，25(5)：108—111．

[6]成佩，林永峰．中、美體育教練員崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀的比較分析[J]．安徽體育科技，2011，32(6)：6—9．

[7]徐娜．上海市基層教練員工作績效評估體系的構(gòu)建和實現(xiàn)研究[D]．上海：上海體育學(xué)院，2011．