汪茜

（武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430079）

舞隨樂起,自打舞蹈誕生的時(shí)刻起,就注定了與音樂相輔相生,無法分離。這一理論并不新鮮,在歷史上早有記載,古有《樂記》云:“樂為舞之心,舞為樂之容”。舞蹈和音樂猶如藤蔓一般,相依相生,音樂是舞蹈的核心、靈魂所在。而鋼琴伴奏作為音樂中的天籟之音,自然是舞蹈伴奏中不可或缺的重要組成部分。舞蹈教學(xué)伴奏最重要的是其旋律、節(jié)奏、樂句和呼吸,因此鋼琴伴奏的音色、旋律等各方面將直接影響舞蹈教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)也在接受鋼琴伴奏的熏陶。在潛移默化中也開始能夠教會(huì)學(xué)生形成自己的鋼琴音樂欣賞體系,繼而產(chǎn)生對(duì)音樂內(nèi)涵的追求,能夠形成自己的音樂印象,帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂的世界。

1 鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的相互關(guān)系

1.1 鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)的輔助工具

在舞蹈教學(xué)的過程中,鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)幾乎是同時(shí)進(jìn)行的,這種滲透,將有利于提升學(xué)生在音樂方面的總體素養(yǎng)。鋼琴選曲影響舞蹈教學(xué)效果,作為重要的教學(xué)輔導(dǎo)工具,要求老師在教學(xué)中,慎重選擇鋼琴伴奏曲,結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂的喜愛程度和舞蹈教學(xué)內(nèi)容具體選擇,突破教材的束縛,同時(shí)規(guī)避重復(fù)選擇相同曲目,將選曲延伸到課外參考資料中,注意樂曲的選擇要符合舞蹈的情境要求。

1.2 鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的關(guān)系,是音樂與舞蹈的一種特殊關(guān)系

如果僅僅只是把鋼琴伴奏當(dāng)作舞蹈教學(xué)的輔助工具,視為“擺設(shè)”,不能發(fā)現(xiàn)其重要的積極作用,是對(duì)音樂及舞蹈關(guān)系認(rèn)知的愚昧和淺薄。然而這絕非是個(gè)別舞蹈教師的孤立行為。所謂專業(yè)的舞蹈教學(xué),應(yīng)當(dāng)是通過全面系統(tǒng)的教學(xué),舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)二者密不可分,在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的想象、創(chuàng)造、思維能力及表現(xiàn)力的同時(shí),不能夠忽視藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。盡管舞蹈作為一門形體動(dòng)作及肢體表達(dá)的實(shí)踐藝術(shù)形式,體能訓(xùn)練和技巧都很重要,但是過分夸大其特點(diǎn),甚至忽略與之息息相關(guān)的音樂的學(xué)習(xí)和熏陶,那么對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)就失去了其原本的色彩,變成了單純的肢體比劃。

2 鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要作用

2.1 鋼琴伴奏有利于學(xué)生的對(duì)節(jié)奏感的把握

節(jié)奏感是舞者必須把握的舞蹈技巧,如果把握不了節(jié)奏感,那么舞者就失去了舞蹈的生命力。伴奏音樂的漸變,如強(qiáng)弱變換、快慢變換都能夠輔助學(xué)生更好地把握舞蹈動(dòng)作。鋼琴伴奏可以讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中感受到音樂所包含的強(qiáng)烈的節(jié)奏感,從而有利于引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)拍施展動(dòng)作,也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律感的把握能力。比如,當(dāng)訓(xùn)練小踢腿這一動(dòng)作時(shí),可以選擇舒伯特的《音樂瞬間》,利用鋼琴伴奏的旋律性特點(diǎn),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力。

2.2 鋼琴伴奏十學(xué)生舞蹈動(dòng)作更加規(guī)范,讓舞蹈在音樂中升華

舞蹈和音樂同為藝術(shù),相生相依,不可分割。音樂有諸多特點(diǎn),但其中最為獨(dú)特的是其對(duì)情緒的調(diào)動(dòng)能力、渲染能力,能夠很容易打動(dòng)舞者,使之產(chǎn)生共鳴,才能讓舞者更加深入地融入其中。音樂賦予了舞者無限的靈感,提升舞者的創(chuàng)作、創(chuàng)造能力,增加豐富的情感,使作品更加具有生命力和感染力。對(duì)于優(yōu)秀的舞者來講,對(duì)音樂美感的把握尤其重要,對(duì)音樂的把握同樣意味著對(duì)舞蹈的把握,把握了音樂的情緒點(diǎn),在音樂中尋找美感,發(fā)現(xiàn)其情感特點(diǎn),再將其運(yùn)用到舞蹈之中,結(jié)合自身的情感體驗(yàn),給予舞蹈以新的生命力,再將之反饋到音樂之中,表達(dá)舞者的所思、所想。

2.3 鋼琴伴奏有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

通常,鋼琴伴奏音樂都是通過自身明顯的情感色彩去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓他們在教學(xué)過程中很自然地融入老師期望其達(dá)到的情感基調(diào),再以此為基點(diǎn),營造一種特定的音樂意境,然后用舞蹈將此表現(xiàn)出來。這就是用體態(tài)、肢體語言把情緒、情調(diào)、感情氛圍具體化、形象化的過程,從而實(shí)現(xiàn)以舞表情、以情現(xiàn)舞、樂舞相生。肢體表達(dá)雖然是舞蹈藝術(shù)最重要的表現(xiàn)形式,但并不是唯一的表現(xiàn)方法。情感因素必不可少,舞蹈表演并不能脫離情緒表達(dá)而獨(dú)立存在,因此舞蹈不能離開音樂,必須與之相輔相成,互相依賴。音樂因其特有的特點(diǎn),通過旋律、節(jié)奏及和聲三要素,展現(xiàn)出其情感內(nèi)涵,來表達(dá)人的內(nèi)心情感。舞蹈借助音樂的情感基調(diào),把這種情緒氛圍、情感展現(xiàn)通過人的肢體、形體表達(dá)出來,把這種情緒感觸表達(dá)的淋漓盡致,把抽象化、虛態(tài)化的情感具體化、實(shí)像化。

2.4 巧妙實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的完美融合

不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn),因此鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)能夠順利進(jìn)行必不可少的工具。通過鋼琴伴奏,能夠讓不同的學(xué)生統(tǒng)一節(jié)拍、節(jié)奏和旋律,因而方便舞蹈教學(xué)任務(wù)的完成。也能夠通過鋼琴伴奏音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使其深受感染,創(chuàng)造良好的創(chuàng)作氛圍,激發(fā)創(chuàng)作靈感,創(chuàng)作出更多的帶有情感色彩的舞蹈作品。與此同時(shí),富有情感的舞蹈作品的誕生,能夠通過舞蹈作品的抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)鋼琴伴奏所想要傳遞的內(nèi)涵和情緒表達(dá)。學(xué)生們能夠更加巧妙地實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的完美融合,使得音樂與舞蹈相統(tǒng)一。

3 鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

3.1 恰當(dāng)發(fā)揮鋼琴伴奏作用,展現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力

盡管鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中扮演了舉足輕重的作用,但是同樣地,也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其作用,不能過分夸大其作用,既不能為音樂而奏也不能為舞蹈而奏。鋼琴伴奏有其獨(dú)特的存在價(jià)值,如果只是為音樂而奏,則只是從考慮了音樂的演奏方式,只是單純追求音樂演奏方式的多樣性;為舞蹈而奏,則是過分地依附于舞蹈,只是從節(jié)拍、節(jié)奏和旋律上迎合舞蹈,只是為了方便舞者訓(xùn)練,丟掉了伴奏音樂的藝術(shù)魅力。所以,鋼琴伴奏者不僅僅只是研究鋼琴伴奏本身的曲調(diào)、旋律、情感表達(dá),或者單單研究舞者的舞蹈動(dòng)作,而是應(yīng)該兩者結(jié)合起來,為舞者提供絕佳的伴奏音樂。

3.2 完美配合舞蹈,默契教學(xué)

恰當(dāng)?shù)陌樽嗍侵改軌蛴脕磔o助學(xué)生把握舞蹈動(dòng)作、糾正舞蹈動(dòng)作的伴奏旋律。所以伴奏的恰當(dāng)與否直接決定了音樂與舞蹈動(dòng)作的配合默契,決定了舞蹈動(dòng)作與伴奏的契合程度,對(duì)高校的舞蹈教學(xué)有著十分重要的意義。舞蹈動(dòng)作不盡相同,因此也需要不同旋律、不同內(nèi)涵、不同節(jié)奏的伴奏與之配合,優(yōu)秀的伴奏師應(yīng)該對(duì)舞蹈動(dòng)作有準(zhǔn)確的把握,用最恰當(dāng)?shù)陌樽?、最合適的音樂配合舞蹈表演。

3.3 把握伴奏內(nèi)涵,增添舞蹈色彩

鋼琴伴奏教師彈奏的每一個(gè)音符和樂章,都應(yīng)該有其自身想表達(dá)的情感、內(nèi)涵,不斷發(fā)掘其內(nèi)在表達(dá),而不是機(jī)械的重復(fù)練習(xí),為了練習(xí)而練習(xí),而忽視更深層次的追求。對(duì)樂曲的曲式、和聲、調(diào)式的感知和把握,準(zhǔn)確把握每一個(gè)音調(diào)、每一樂章,才能更好地演湊各種類型的伴奏曲調(diào)。不論是歡快活潑或是堅(jiān)定有力、娓娓道來,都能夠得到其最準(zhǔn)確的演奏和表達(dá),才能夠與舞蹈教師配合默契,為舞蹈動(dòng)作增添色彩。

3.4 完美配合舞蹈教學(xué)工作,以樂促教

鋼琴伴奏既是舞蹈教學(xué)的輔助工具,就應(yīng)當(dāng)積極配合舞蹈教學(xué)工作,竭盡所能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的技巧和表演。因此,鋼琴伴奏老師需要不斷提升自身伴奏水平,積極響應(yīng)舞蹈教師,與之配合,能夠做到隨時(shí)隨地彈奏出舞蹈教師需要的旋律、節(jié)奏、章節(jié)或曲調(diào)來,幫助學(xué)生提高某一方面的欠缺,即擁有較高的即興演奏水平。所以配合工作至關(guān)重要,鋼琴伴奏教師需要把握與舞蹈教師的配合工作。

4 結(jié)語

舞蹈藝術(shù)作為表演藝術(shù)里面的重要分支,對(duì)表演者有著較高的水平要求,因此在高校舞蹈教學(xué)的過程中,需要鋼琴伴奏的輔助,來幫助學(xué)生更加深刻地理解藝術(shù)的內(nèi)涵和意義。鋼琴伴奏對(duì)舞蹈教學(xué)的意義不言而喻,鋼琴伴奏直接影響這舞蹈教學(xué)質(zhì)量的高低,而且能夠使得舞蹈表演藝術(shù)更加全面,給予學(xué)生更完美的視、聽感覺。鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)的重要輔助工具,是舞蹈教學(xué)不可分割的重要部分,恰當(dāng)?shù)劁撉侔樽鄬⒂欣谄鋬r(jià)值的充分發(fā)揮,提升舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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