王蒙

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學體育教學部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110）

1 研究背景

由于醫(yī)學類院校對殘疾、體弱學生報考條件限制很少,考入我校的殘疾、體弱學生相對其他高校較多。這部分學生在生活、學習、就業(yè)等方面所承受的壓力都比普通學生大,因此如何有效地保證這部分學生能夠順利地完成大學的學業(yè),并且實現(xiàn)身心健康發(fā)展,就顯得十分重要,在這種背景下,傷殘學生的體育鍛煉問題也受到了學校和教師的更多關(guān)注。

目前,我校一、二年級保健康復班的學生達到80人左右,因部分同學由于各種原因不愿意參加保健課,所以適合參加保健康復課的實際學生人數(shù)還要更多。根據(jù)教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中第五條明確規(guī)定:“普通高校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一?！睘榱耸股眢w傷殘的學生能夠順利的完成學業(yè),大部分高校都開展了針對傷肢殘體弱學生所的體育保健課程,根據(jù)這部分特殊學生的身體狀況,結(jié)合他們在身體機能和運動水平方面的實際情況,有針對性地對這部分學生開展一些體育鍛煉活動,使他們在完成理論知識學習的同時,也能達到《綱要》中關(guān)于運動參與和運動技能的培養(yǎng)目標。

近些年來,我國高等教育體制改革不斷完善,高等教育的大眾化進程不斷加快,這也為傷殘學生創(chuàng)造了更多享受教育的機會,雖然在社會的廣泛關(guān)注下,已經(jīng)有越來越多的病殘學生可以走入到大學中,但是他們的身心健康問題卻是未來要面對的重點課題,如何讓這部分特殊的學生在享受高等教育的同時,實現(xiàn)身體和心靈的健康成長,已經(jīng)成為教育部門迫在眉睫的任務。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學保健康復課學生及教師。

2.2 研究方法

（1）文獻法:對內(nèi)蒙古自治區(qū)部分高校的教學大綱和教材進行查閱,同時了解這部分高校在體育保健課開展方面的策略和研究文獻,并且對相關(guān)的資料進行整理和分析。

（2）訪談法:走訪當?shù)伢w育院校和普通高校的部門主管,對于學校開展體育保健課的相關(guān)情況進行調(diào)查和研究,并且做出總結(jié)。

3 研究結(jié)果

3.1 我校開設體育保健康復課的目的和意義

我校開設體育保健康復科的目的在于使病殘學生可以得到身體和心靈上的健康發(fā)展,鼓勵他們積極地參與到體育活動中,幫助這部分學生進行生理功能的調(diào)節(jié),并且有助于完成某些身體缺陷的矯正,培養(yǎng)他們的自尊心,使他們積極、樂觀地面對學習和生活,也可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,為學生日后的就業(yè)和生活奠定良好的基礎。

開展體育保健康復課的意義,可以從以下幾個方面理解:第一,殘疾體弱學生積極參加體育活動與鍛煉,有助于他們改善和恢復體能,提高生活自理與參與社會活動的能力,矯正殘疾學生的機能狀態(tài),改善和恢復殘疾學生肢體的功能。第二,殘疾體弱的學生經(jīng)常參加體育鍛煉,可以使他們的身體強壯,保持旺盛的精力,這時再投入到文化課的學習中,有利于保持清醒的頭腦。只有健康的身體素質(zhì),才能改善學生的智力活動條件,這對于學生的學習和以后的工作都會產(chǎn)生深遠的影響。第三,參加體育鍛煉,可以促進學生心理健康,形成樂觀開朗的性格。大部分病殘學生心理上都會存在一些壓力,如自卑、膽小、怕羞、封閉自己等,有時心理問題要比生理上的問題更為嚴重。相比之下,這部分特殊的學生對自己的未來有著更多的憂慮和工具,生活和學習中的打擊更是會挫傷他們的自信心,而通過參加體育鍛煉,可以使他們在體育活動中養(yǎng)成堅毅的品質(zhì),幫助他們克服心理的恐懼和羞怯,并且可以在體育鍛煉中獲得一定的成就感和自我滿足感,使他們在面對自己的生活和學習時更加坦然和自信。

在開展體育保健康復課時,要因人而異,區(qū)別對待,根據(jù)殘疾體弱大學生各的自不同,選擇好適合他們的體育項目,控制好運動的強度、時間和頻率。通過研究,找到更加合適的保健科教學方法,手段。與運動醫(yī)學相結(jié)合,使殘疾體弱大學生的身體素質(zhì)提高,手術(shù)恢復期的大學生能夠較快恢復到術(shù)前狀況。目前我校體育康復班的學生主要有兩大類:一類是身體殘疾的學生,這部分學生由于身體的殘疾而無法參與到正常的體育活動中;另一類是由于身體某些器官的嚴重疾病,使得身體的機能低下,無法承受正常體育活動的強度。雖然病殘學生參與體育活動的機會不多,但是對于他們來說,甚至比正常的學生更加需要體育鍛煉,通過積極的鍛煉,可以使這部分學生的健康水平得到提高,而且可以在參與體會的過程中,與其他學生有更多的交流,使這部分病殘學生在身體和心理上都獲得更多的鍛煉,尤其是在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面,有利于消除他們的自卑和消極心理。綜上所述,在開展體育保健康復課的過程中運用合適的方式方法,為病殘學生創(chuàng)造更多參與體育鍛煉的機會,對于促進他們身心健康發(fā)展,有著十分重要的意義。

3.2 我校體育保健康復課基本概況

3.2.1 學生概況

我校保健課針對一年級、二年級體弱病殘的本?？茖W生,其中2011級保健班有學生43人,2012級保健班有學生43人。通過對保健班學生的調(diào)查了解,絕大部分學生參與運動的最大目的是進行身體康復、增強體質(zhì);其次是為了擴大社交的網(wǎng)絡,豐富自己的業(yè)余生活,并且通過參加體育鍛煉克服自身恐懼、羞怯的心理,磨練意識、增強勇氣;也有另外一部分學生是為了獲得高分,從而達到獎學金的設置標準。從中也可以看出,大部分學對于體育都有正確的認識。同時,從調(diào)查中也可以總結(jié)出影響病殘學生參加體育鍛煉的兩個主要因素:第一是學生自身的因素,因為這部分學生受到身體原因行動不便,也存在著不同程度的自卑心理,有著較大的心理負擔,因此對于集體活動存在著抵觸心理;第二是外部的因素,包括學校和教師對于這部分學生的關(guān)心程度不夠,以及來自于其他同學的態(tài)度影響,缺乏針對病殘學生專門的鍛煉場所和設備等,這些因素都是影響病殘學生參加保健課的因素。

3.2.2 開設保健康復班的硬件條件

自從開設保健康復班以來,各級領(lǐng)導對保健生關(guān)懷備至,在我校體育館地下室設立了保健教室,同時在資金緊張的情況下設立專項資金為保健班購置了大量相關(guān)器材,如啞鈴、跳繩、乒乓球器材、羽毛球器材、足球、籃球、飛盤等。還專門為保健課購置了專門的教材,制訂了專門的教學大綱,為保健課科學的開展提供了理論依據(jù)。經(jīng)過幾年的努力,我校保健課的硬件條件在全區(qū)名列前茅。

3.2.3 保健康復班的師資情況

內(nèi)蒙古普通高校體育保健課缺乏專門的教師,也沒有對體育保健課教師進行專門性培訓。內(nèi)蒙古高校體育保健課程的師資力量薄弱是顯而易見的,我校保健課有教師兩名,數(shù)量相比其他高校不少,但是面對保健班學生的多樣性,保健課內(nèi)容的多樣性、教法的多樣性,保健課對教學技巧的高要求等眾多方面的復雜要求是遠遠不夠的。

3.3 我校保健康復課的展望

保健課的開展是目前我國高校體育教學系統(tǒng)中重要的組成部分,也是體育教學工作開展的重點和難點問題。由于保健課針對的是病殘學生,這部分學生無論是在身體上,還是在心靈上都十分敏感和脆弱,因此在課程開展的過程中,必然會受到不同程度的阻力。為了促進保健康復課程的有效開展,改善病殘學生身體和心理狀況,必須要保證體育保健課的獨特性。我校是醫(yī)學類院校,在開設保健課方面有非常優(yōu)越的條件,利用這些條件,可以對保健課的教學內(nèi)容及方法進行科學的篩選和開發(fā),利用我校的專業(yè)師資對保健班學生進行專業(yè)的指導,使保健課實現(xiàn)科學發(fā)展。

促進專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)。內(nèi)蒙古大部分的普通高校在體育教師隊伍的配置方面都不是很完善,尤其是保健課的教師,更是十分缺乏,因此培養(yǎng)一批具有專業(yè)水平的保健教師尤為重要,只有保健課教師具備專業(yè)的康復醫(yī)療知識和實踐技能,才能保證康復課的有效開展,因此要著重加強體育教師這方面的能力培養(yǎng)。同時可以聘請專家授課和召開研討會的方式,針對殘病學生體育保健課程的開展進行討論,并且加強教師在這方面的能力建設,促進保健康復課程質(zhì)量的提升。

建立健全體育保健課程的評價標準。評價標準應從健康教育和健康意識的養(yǎng)成入手,從掌握康復保健知識和運用這些知識的能力、制定適合自己康復的保健運動方法和堅持不懈科學運動的能力,以及身體功能康復狀況、學習過程參與的積極性等方面來綜合評價。這不僅僅是對學生學習過程的體育保健康復效果的評價,而且可以激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情和興趣,有利于促進學生身心健康發(fā)展。

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