孫玉琴

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 江西贛州 341000）

由于社會(huì)的發(fā)展愈來(lái)愈趨于國(guó)際化,中國(guó)的教育也在逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、未來(lái)化,對(duì)于高職高專(zhuān)的體育教學(xué)我們一定要引起重視,不僅僅是關(guān)注對(duì)學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)的傳授,還要把握好學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能更好的掌握, 在對(duì)每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握的基礎(chǔ)上,更要讓學(xué)生可以從體育課堂體會(huì)到道德素質(zhì)知識(shí),使學(xué)生的道德情操和品質(zhì)有所提升,讓學(xué)生有終身體育鍛煉的意識(shí),促使他們清楚的認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉對(duì)其自身素質(zhì)有一定的促進(jìn)作用,同時(shí)在不同的體育探索活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。 讓學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí),使學(xué)生可以健康的成長(zhǎng),讓他們?cè)隗w育鍛煉中緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。特別是對(duì)高職院校的體育教學(xué)來(lái)講,對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是體育老師面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。以下文章作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高職體育教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并談了幾點(diǎn)意見(jiàn)希望可以對(duì)以后學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有一定的幫助。

1 淺談高職體育下的終身體育

我們經(jīng)常提及到的終身體育,概括起來(lái)講就是一個(gè)人的整個(gè)生命中始終貫穿體育教育和實(shí)施體育鍛煉的思想,同時(shí)把體育看作是其生命中最重要的一部分。在高職院校中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想意識(shí),這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作、生活都有一定的意義,此外對(duì)于學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄有直接的關(guān)系。

在高職學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中始終貫穿著“健康第一”的思想,在這個(gè)思想下實(shí)施體育教學(xué),有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展,然而高職體育教學(xué)要想達(dá)到終身體育的目標(biāo),一定要把生活和體育有機(jī)的融合在一起,使學(xué)生感受到生活、體育兩者之間的融合點(diǎn),從而可以更好的展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練,慢慢的對(duì)體育有深一層的認(rèn)知,讓其充分體會(huì)到體育是人類(lèi)生活中不可或缺的部分,感知到體育是離不開(kāi)生活的,這對(duì)他們感知和諧幸福生活有一定的幫助。所以,對(duì)于高職體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,我們一定要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中合理的設(shè)置生活情境,而對(duì)于體育教學(xué)形式也要與生活相符,確保學(xué)生能夠有這樣的意識(shí):“體育是為了美好生活的實(shí)現(xiàn)而存在的”,促使他們可以堅(jiān)持天天鍛煉身體,有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

2 淺析高職體育和終身體育之間的關(guān)聯(lián)性

2.1 終身體育意識(shí)直接影響著學(xué)校體育的開(kāi)展

如果學(xué)生樹(shù)立了終身體育意識(shí),在日常的體育教學(xué)中積極性就會(huì)大大提升,會(huì)更加踴躍的融入體育鍛煉中,對(duì)于相關(guān)的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)欲望會(huì)增強(qiáng),使他們自主學(xué)習(xí)體育能力得到提升。對(duì)于高職體育教學(xué)當(dāng)中,老師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)之后,終身體育意識(shí)就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,使得學(xué)習(xí)目的更加清晰,從而促成了健康的體育理念的形成,這有助于學(xué)生的心理和生理的健康發(fā)展。所以,高職體育教學(xué)一定要把終身體育作為教學(xué)目標(biāo),在教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要時(shí)刻謹(jǐn)記,不僅僅要把相關(guān)的體育知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,更要協(xié)助他們形成一個(gè)良好的體育習(xí)慣。

2.2 學(xué)校體育可保障終身體育意識(shí)的形成

終身體育是在人們擁有一定的體育能力基礎(chǔ)上說(shuō)起的,意思是整個(gè)生命中都不間斷體育鍛煉。形成終身體育意識(shí)其優(yōu)點(diǎn)在于:促進(jìn)人類(lèi)的身體素質(zhì)的提升、強(qiáng)身健體、維持社會(huì)和諧等等。而終身體育意識(shí)是在學(xué)校體育教育基礎(chǔ)上形成的,特別是高職體育教育更是促進(jìn)終身體育意識(shí)形成的重要階段。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)校體育教育給學(xué)生帶來(lái)了一定的影響,使他們對(duì)體育項(xiàng)目有了較大的興趣,對(duì)體育鍛煉的作用有了更深的了解,慢慢的養(yǎng)成了一個(gè)體育鍛煉的好習(xí)慣,而且在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生實(shí)施的體育鍛煉更科學(xué)合理化,對(duì)于體育鍛煉的技能技巧與體育基礎(chǔ)知識(shí)有了較深的理解,這給學(xué)生體育觀念與體育精神的形成創(chuàng)造了一定的條件,給終身體育的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

3 當(dāng)前高職體育教學(xué)中終身體育教育的形勢(shì)

當(dāng)前中國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置的數(shù)量比較多,預(yù)計(jì)超過(guò)一千余所,高職生已達(dá)到600萬(wàn)人,在中國(guó)的“十一五”的發(fā)展中為企業(yè)培養(yǎng)了一千萬(wàn)的高職專(zhuān)業(yè)人才,這也符合中國(guó)對(duì)技術(shù)型人才的需求,是中國(guó)步入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出體現(xiàn),同時(shí)更是國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)必經(jīng)之路。

然而就目前的高職教育教學(xué)上來(lái)看,學(xué)生的終身體育教育方面還有一定的不足,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一點(diǎn),因?yàn)椴糠指呗殞?duì)于體育教學(xué)的規(guī)劃和思想上不是十分的清晰,不能夠很好的認(rèn)清高職教育中體育教育重要作用,特別是對(duì)終身體育的概念更是知之甚少;第二點(diǎn),高職院校中體育工作者教學(xué)意識(shí)和教學(xué)方法上比較落后,許多的中職學(xué)校的體育老師一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)展成高職體育老師,他們對(duì)于高職體育教學(xué)特點(diǎn)一時(shí)還無(wú)法接受,還有就是體育教學(xué)思想方面,對(duì)于終身體育教育意識(shí)比較匱乏,他們教學(xué)目標(biāo)一直停留在學(xué)生體能的達(dá)標(biāo);第三點(diǎn),高職體育教學(xué)器材比較單一、教學(xué)環(huán)境一般。部分高職院校在器材和教學(xué)環(huán)境方面無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容多樣化的要求,在教學(xué)實(shí)踐中為完成教學(xué)任務(wù),他們只有在教材上大做文章,完全依照教材來(lái)實(shí)施體育教學(xué),這就使學(xué)生對(duì)體育有了錯(cuò)誤的認(rèn)知,覺(jué)得體育不能學(xué)到什么真正的知識(shí),以至于他們一畢業(yè)就扔掉了體育,這對(duì)于終身體育的實(shí)現(xiàn)極其不利。

4 促進(jìn)高職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的方案

4.1 科學(xué)的融入現(xiàn)代化教學(xué),使得體育課堂教學(xué)得到合理的優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的融入具有以下優(yōu)點(diǎn):把圖片、文字、聲音融合在一起呈現(xiàn)給學(xué)生,凸顯了體育教學(xué)的趣味性和形象性,讓學(xué)生更好的體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有助于學(xué)生對(duì)基本的體育知識(shí)與技能的了解。對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí),主要是依靠老手的指導(dǎo),加上重復(fù)鍛煉來(lái)完成的。在以往的教學(xué)模式下,因?yàn)槔蠋煹难菔臼軙r(shí)間的限制,學(xué)生在實(shí)施練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候只是靠自己的記憶來(lái)完成,也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有自身的記憶來(lái)決定,在老師演示的過(guò)程中學(xué)生注意力稍微有一點(diǎn)不集中,就會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也會(huì)影響此堂課的教學(xué)任務(wù)的完成。然而現(xiàn)代化的教學(xué)工具的有效使用,這樣就可以為學(xué)生提供更長(zhǎng)時(shí)間的展示,學(xué)生完全可以按照這些動(dòng)作自己進(jìn)行練習(xí)。比方說(shuō)在講授“全面鍛煉,突出重點(diǎn)”這節(jié)課的時(shí)候,老師就可以引入現(xiàn)代化教學(xué)方法,使用對(duì)媒體技術(shù),其具體的操作步驟如下:首先在屏幕右側(cè)呈現(xiàn)出一張人體圖,左側(cè)設(shè)置一個(gè)舉重圖,之后向?qū)W生發(fā)問(wèn):舉重對(duì)人身體哪個(gè)部分有很好的鍛煉？如果學(xué)生回答對(duì)了是上肢部位,此時(shí)右圖中上肢部分就閃爍以下,一次可以左面的圖片換成短跑、長(zhǎng)跑等等不一樣的圖片,向?qū)W生發(fā)出類(lèi)似的問(wèn)題, 然后為了引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體要全面,可設(shè)置兩幅這樣的圖形,一個(gè)人的上肢粗、下肢細(xì)。另一個(gè)上肢細(xì)、下肢粗,這樣學(xué)生可直觀的感受到全面鍛煉的重要性。如此老師使用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法可讓學(xué)生更直觀的感受到這堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,并且更好的理解和消化他們,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,比起老師枯燥的講解課堂效果會(huì)更好。

4.2 注重體育訓(xùn)練活動(dòng)形式的多樣化,讓學(xué)生注重融入其中

對(duì)于高職體育教育中,要注重體育訓(xùn)練活動(dòng)形式的多樣化,使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣,并且可以主動(dòng)的參與其中,這是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)主要途徑。學(xué)生一旦擁有了自我鍛煉身體的能力,以后步入社會(huì),就可以實(shí)施科學(xué)合理的自我鍛煉,體育活動(dòng)才會(huì)貫穿學(xué)生一生。比方說(shuō)在體育教育中融入拓展訓(xùn)練,如攀巖、盲人方陣、信任背摔等等游戲,這些互動(dòng)活動(dòng)使得體育教學(xué)活動(dòng)形式比較單一的局面被改變,無(wú)論是從體育教學(xué)方式、內(nèi)容以及形式上都趨于了多樣化,使得高職體育教學(xué)的生動(dòng)性、活潑性被凸顯出來(lái)。此外還有,學(xué)校還要增添一些訓(xùn)練活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的鍛煉能力的提升,例如自學(xué)能力:使得學(xué)生可以自己掌握一些學(xué)習(xí)體育知識(shí)的方法和技能,慢慢的探索知識(shí)的形成,這樣為學(xué)生終身體育的形成奠定一些基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō),高職體育教學(xué)下的終身體育意義重大。這就要求體育老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法要及時(shí)的創(chuàng)新,力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn),對(duì)于自身的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)要不斷的完善,要把終身體育教育思想作為體育教學(xué)的最終目標(biāo),這樣可以更好的滿(mǎn)足體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在實(shí)際的體育教學(xué)中要注重體育訓(xùn)練活動(dòng)形式的多樣化,讓學(xué)生注重融入其中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,促進(jìn)其形成終身體育意識(shí)。

[1]吳紅胤.高職院校體育與健康課程改革實(shí)踐與探索［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013,30（4）.

[2］賈素華.高校體育與終身體育接軌的研究［J］.職業(yè)技術(shù),2013（4）.

[3］任志林.從終身體育的觀點(diǎn)探討體育教學(xué)發(fā)展［J］.體育師友,2012（1）.