陳權(quán)

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院體育系 廣西桂林 541006)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》要求中學(xué)對(duì)學(xué)生做到:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉,保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng),保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平[1]。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及NBA、CBA及CUBA等籃球聯(lián)賽成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作,籃球運(yùn)動(dòng)和文化已占據(jù)了校園運(yùn)動(dòng)及文化另約的重要部分,當(dāng)前結(jié)合國(guó)家教育改革綱要的精神及西安市未央?yún)^(qū)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究具有現(xiàn)實(shí)的意義,可充分掌握未央?yún)^(qū)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀,分析制約中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素,提出相關(guān)的整改措施,為深入貫徹教育改革方針、政策及推動(dòng)未央?yún)^(qū)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)及參考。

1 研究對(duì)象及研究方法

1.1 研究對(duì)象

西安市未央?yún)^(qū)9所中學(xué)200名中學(xué)生

1.2 研究方法:

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)廣西師范大學(xué)圖書(shū)館查閱相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū),整理,提取有效數(shù)據(jù),問(wèn)制定調(diào)查問(wèn)卷、撰寫(xiě)論文提供理論依據(jù)及參考佐證。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

以現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷及委托體育教師幫助發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷形式抽樣對(duì)西安市未央?yún)^(qū)9所中學(xué)180名(男76名,女75名)在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,回收有效問(wèn)卷178份,有效率83.89%。整理、統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),撰寫(xiě)論文。

2 結(jié)果與分析

2.1 籃球運(yùn)動(dòng)的概述

籃球運(yùn)動(dòng)是指在特定規(guī)則的條件限制范圍內(nèi),通過(guò)團(tuán)體的技戰(zhàn)術(shù)配合將球投入對(duì)方球籃得分,并通過(guò)團(tuán)體技戰(zhàn)術(shù)的有效防守阻止對(duì)方獲球或得分而取得比賽勝利的一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)代籃球運(yùn)動(dòng)具有勁烈對(duì)抗性、觀賞性、攻守平衡、團(tuán)結(jié)協(xié)作特點(diǎn),并兼具有健身性、娛樂(lè)性、趣味性等健身特性,深受廣大民眾喜愛(ài),較易在不同年齡層次中推廣?；@球運(yùn)動(dòng)有效促進(jìn)人體速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展,加快身體新陳代謝,提高人體各內(nèi)臟器中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康的作用。

2.2 未央?yún)^(qū)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.2.1 中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好程度

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),未央?yún)^(qū)中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好程度表現(xiàn)在:(1)男生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的比例明顯高于女生,如:調(diào)查樣本中是/非常喜愛(ài)的男女比例分別為:23.18%、10.60%;(2)總體數(shù)據(jù)表明中學(xué)生還是比較喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng):是/非常喜愛(ài)占33.77%、是/一般喜歡占29.14%、否/不喜歡占37.09%。原因可能是:一方面籃球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性、觀賞性等特點(diǎn),從人體生理結(jié)構(gòu)可知男生及女生存在一定的差異,對(duì)于缺乏力量和速度難以把籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞性淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。另一方面是女生較男生的性格內(nèi)斂,不善于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己,影響中學(xué)校園女生籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍,導(dǎo)致本來(lái)喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的女生不得不舍棄籃球運(yùn)動(dòng)而開(kāi)展其他一些女生較多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2.2 中學(xué)生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的頻度

調(diào)查結(jié)果可知,未央?yún)^(qū)中學(xué)生每周參與籃球運(yùn)動(dòng)頻度,男生參與或開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的情況比女生樂(lè)觀,表現(xiàn)在男生每周參與或者開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)3次以上占39.74%,并且有8.61%的同學(xué)每周進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)7次以上。而女生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)主要集中在1-2次,為21.19%;3次以上為28.48%。總體調(diào)查結(jié)果顯示,未央?yún)^(qū)中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)主要集中在4次以下,占64.90%。原因可能是:(1)男女生的性格,男生較女生開(kāi)朗,也富于表現(xiàn)欲和冒險(xiǎn)精神,敢于挑戰(zhàn)難度較大的體育運(yùn)動(dòng)。(2)在應(yīng)試教育的環(huán)境下,中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不同學(xué)科的安排太滿,難以擠出足夠的時(shí)間,部分同學(xué)除了體育課程之后就沒(méi)有參與過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)。(3)缺乏籃球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)社團(tuán)組織,校園籃球文化氛圍欠缺等原因。

2.2.3 中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)度概況

調(diào)查結(jié)果顯示,未央?yún)^(qū)中學(xué)生男生、女生每次開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間數(shù)據(jù)分布呈現(xiàn)出兩頭小,中間大的趨勢(shì),基本集中在90min以下為主。男生主要集中在30-90min的居多,占33.12%;女生主要集中在60min以下居多,占33.11%男女生總體也是主要集中在30-90min居多,占64.24%。這樣的結(jié)果符合中學(xué)生男女生的現(xiàn)狀。原因可能是:(1)女生叫男生的體能稍差,持續(xù)運(yùn)動(dòng)的能力有所降低。(2)男生較女生性格開(kāi)朗,比較好動(dòng),把籃球運(yùn)動(dòng)作為娛樂(lè)、消遣及放松的途徑,參與運(yùn)動(dòng)的熱情較高,持續(xù)的時(shí)間也就較長(zhǎng)。

2.3 未央?yún)^(qū)中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的途徑

調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)可見(jiàn),當(dāng)前未央?yún)^(qū)中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的形式及途徑中:(1)男生課外籃球活動(dòng)鍛煉中占的比例較多,占21.19%;(2)女生參與籃球運(yùn)動(dòng)主要是是通過(guò)體育課程實(shí)現(xiàn),課外籃球活動(dòng)鍛煉僅有10.60%;(3)總體數(shù)據(jù)來(lái)看,男女生通過(guò)體育課程開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的居多,占37.09%,其次是課外籃球活動(dòng)鍛煉,占31.79%。出現(xiàn)這樣的結(jié)果的原因可能是,男生性格較女生開(kāi)朗,比較喜歡戶外的體育運(yùn)動(dòng),并且男生在所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都比較喜歡籃球運(yùn)動(dòng),不管是在體育課程,還是課外體育鍛煉都較容易形成運(yùn)動(dòng)的氛圍,可以通過(guò)形式多樣的方式開(kāi)展體育鍛煉。

2.4 未央?yún)^(qū)中學(xué)生籃球課堂及課外體育鍛煉現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前未央?yún)^(qū)中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況比較普遍,每周參與課外體育活動(dòng)1-2次有37.08%,3-4次有45.03%,5次以上占17.88%。數(shù)據(jù)表明,未央?yún)^(qū)的中學(xué)生能基本達(dá)到國(guó)家倡導(dǎo)“陽(yáng)光體育”的基本要求,原因可能是:(1)中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的功能及作用有了初步的認(rèn)識(shí);(2)未央?yún)^(qū)中學(xué)對(duì)體育鍛煉級(jí)課外體育活動(dòng)的較為重視。

2.4.1 未央?yún)^(qū)中學(xué)籃球課程開(kāi)展現(xiàn)狀分析

結(jié)果顯示,當(dāng)前未央?yún)^(qū)中學(xué)每周開(kāi)展籃球體育課程基本在1-2次,占82.78%。出現(xiàn)這樣的結(jié)果的原因可能是:(1)體育課程的授課要兼顧不同體育項(xiàng)目的平衡發(fā)展,不能單純發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)而忽略了其他項(xiàng)目的均衡發(fā)展;(2)中學(xué)體育課程要結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展才能達(dá)到良好的鍛煉及教育作用;(3)結(jié)合中學(xué)校園體育設(shè)施及體育器材的分配進(jìn)行。

2.5 未央?yún)^(qū)中學(xué)校內(nèi)籃球賽事的現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示,未央?yún)^(qū)中學(xué)每年組織校內(nèi)的籃球賽事在2次和3次所占的比例較大,分別占30.46%、27.81%?？梢?jiàn),當(dāng)前未央?yún)^(qū)中學(xué)間級(jí)校內(nèi)的籃球賽事開(kāi)展情況還是比較常見(jiàn)。出現(xiàn)這樣的結(jié)果原因可能是:(1)從學(xué)校層面中學(xué)校園運(yùn)動(dòng)賽事需要考慮到總體布局,主次結(jié)合,互相兼顧,遍布大部分的體育項(xiàng)目,惠及更廣的受眾,每年都會(huì)組織1-2次校內(nèi)籃球聯(lián)賽;(2)從籃球社會(huì)和學(xué)生個(gè)體層面而言,籃球愛(ài)好者都會(huì)自發(fā)組織班級(jí)之間的友誼賽。

2.6 影響未央?yún)^(qū)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素及改進(jìn)措施

調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前影響未央?yún)^(qū)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素(按高低排列)為:體育場(chǎng)地及器材不足,占83.44%;校園體育氛圍不好,占77.48%;體育師資不足,占54.30%;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,占44.37%及其他因素占24.50%。出現(xiàn)上述結(jié)果的原因可能是:一方面,未央?yún)^(qū)主管教育的有關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)的體育教育不夠重視,資金投入不夠,難以滿足體育場(chǎng)地器材及師資引進(jìn)的需求;另一方面,學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)較為薄弱。結(jié)合上述結(jié)果,為了促進(jìn)未央?yún)^(qū)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的健康有序發(fā)展,未央?yún)^(qū)中學(xué)及有關(guān)部門(mén)的改進(jìn)措施及思路如下。

2.6.1 牢固觀念,加大對(duì)中學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的支持和投入

體育教學(xué)及訓(xùn)練是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程,地方主管教學(xué)的政府部門(mén)及學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度決定了籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的良性持續(xù)發(fā)展,各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到遵循《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》文件精神及陜西省教育改革的前沿要求,牢固體育運(yùn)動(dòng)育人的理念,加大對(duì)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的支持及專(zhuān)項(xiàng)資金的投入,完善籃球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)及籃球器材的平配備,提高籃球場(chǎng)地及器材的使用率。引進(jìn)高水平的籃球?qū)I(yè)教師及教練員,在資金緊缺的的中學(xué)可以考慮聘請(qǐng)臨時(shí)或短期的高水平籃球教練員、裁判員,通過(guò)上述途徑不斷提高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平,進(jìn)而牢固中學(xué)生籃球的競(jìng)技水平。

2.6.2 充分利用社會(huì)資源,豐富校園籃球文化

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及管理部門(mén)應(yīng)充分招商引資,利用中學(xué)所在社會(huì)上的有利條件,整合社會(huì)上的資源力量,改善中學(xué)校園籃球硬軟件設(shè)施建設(shè),優(yōu)化環(huán)境。支持中學(xué)籃球社團(tuán)及社會(huì)的發(fā)展,做到:(1)給予相應(yīng)的資金支持,解決中學(xué)體育社團(tuán)資金缺乏的局面,并且支持校園籃球社團(tuán)積極向社會(huì)上延伸,擴(kuò)大社團(tuán)的活動(dòng)空間范圍及影響力,爭(zhēng)取做到自力更生。(2)大力給予籃球運(yùn)動(dòng)社團(tuán)及協(xié)會(huì)提供指導(dǎo),委派指定的指導(dǎo)老師,指導(dǎo)和監(jiān)督籃球社團(tuán)及協(xié)會(huì)的建設(shè)和運(yùn)作,保證中學(xué)籃球社團(tuán)及協(xié)會(huì)的健康有序發(fā)展。(3)通過(guò)學(xué)校官方及學(xué)生社團(tuán)組織開(kāi)展豐富多彩籃球文化娛樂(lè)活動(dòng),迎合不同中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需求,引導(dǎo)更多的中學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中,同時(shí)達(dá)到豐富校園籃球文化的目的,也達(dá)到豐富社團(tuán)成員思想文化,牢固成員精神理念的作用。

2.6.3 提高教師隊(duì)伍,緊跟教學(xué)改革步伐

加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工程。爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金選派體育教師參加不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高中學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),同時(shí)做到“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的渠道暢通,不斷提升體育教師隊(duì)伍的籃球技能、戰(zhàn)能及裁判水平。體育教師應(yīng)及時(shí)了解當(dāng)前中學(xué)教育改革的前沿方針、政策及方向,掌握中學(xué)基礎(chǔ)教育的改革要旨,緊跟教學(xué)改革的步伐,堅(jiān)持“結(jié)合實(shí)際,以生為本”實(shí)行靈活的選課形式,多層次的教學(xué)模式,增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心提高籃球技術(shù)技能,充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的魅力,激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。加大對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的宣傳力度,多形式、多渠道開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳工作,如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻影視欣賞及NBA、CBA賽事評(píng)論等形式加深中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而引導(dǎo)更多中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣.

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).2010(7):11-27.

[2]李彬.濟(jì)南市中學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].山東體育科技,2010(3):79-81.

[3]金青云,姜允哲.我國(guó)朝鮮族中學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006(4):541-551.

[4]劉太華.江西省贛南地區(qū)中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2010:1-56.

[5]樊海峰.晉中市榆次區(qū)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育研究與教育,2012(S1):119-120.

[6]許貴家,侯廣慶.淺談中學(xué)籃球選修課中的人文教育[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009(12):135-137.