林日光

(湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 廣東湛江 524300)

隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深化,教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才而正處于不斷改革創(chuàng)新中,如何提升教育教學(xué)活動(dòng)的效果,指導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新教育教學(xué)理念,已成為當(dāng)前教育界研究的熱點(diǎn)。遷移規(guī)律是一種十分普遍的現(xiàn)象,其在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)及工作中普遍存在,學(xué)習(xí)遷移是教育心理學(xué)上的一個(gè)重要概念,其在學(xué)生對新知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用,學(xué)習(xí)遷移在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中普遍存在,在體育學(xué)科教學(xué)中也十分常見,尤其是在乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中,遷移現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,其在學(xué)生對學(xué)習(xí)更高層次的乒乓球技能的過程中起到巨大的支撐作用,一種新技能的學(xué)習(xí)總是建立在已有技能基礎(chǔ)之上的,利用已有知識(shí)和技能學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能,這就叫遷移,遷移的現(xiàn)象十分普遍,其不僅存在于學(xué)科知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)中,也存在于意志及情感等方面,因此其具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值,為了提升乒乓球教學(xué)的教學(xué)效果,合理的將遷移規(guī)律運(yùn)用到乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中顯得尤為必要。下文將就遷移規(guī)律形成的條件及影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析,并在此基礎(chǔ)上闡述遷移規(guī)律在體育學(xué)科乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用情況。

1 遷移規(guī)律發(fā)生的條件及相關(guān)影響因素

遷移規(guī)律在乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中十分普遍,但并不是所有的過程都存在遷移現(xiàn)象,其主要發(fā)生的條件主要有以下幾個(gè)方面:一是不同難度層次的乒乓球知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)存在相同點(diǎn),即知識(shí)及技能間存在銜接點(diǎn),前面所學(xué)知識(shí)及技能與后面所學(xué)知識(shí)技能有著共通之處,簡單說就是前面知識(shí)的學(xué)習(xí)對后面知識(shí)的學(xué)習(xí)存在影響。如在乒乓球扣殺技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生可以通過回憶以往所學(xué)的拉弧圈球技術(shù),比較兩者的異同點(diǎn),并根據(jù)兩者都具有蹬、轉(zhuǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)而以此為基礎(chǔ)遷移到對扣殺技術(shù)的學(xué)習(xí)中來;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,只有學(xué)生擁有對知識(shí)學(xué)習(xí)的較強(qiáng)的自主性,其才能積極將其已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)中來,從而形成遷移,如在學(xué)習(xí)扣殺技術(shù)時(shí),學(xué)生積極回憶已有的攻球技術(shù),從中得到啟發(fā),從而自主的將已有技能遷移到新技能的學(xué)習(xí)中來。此外,學(xué)習(xí)遷移還受一定因素的影響,其主要有以下幾個(gè)因素:一是學(xué)生對已有知識(shí)及技能的掌握程度,掌握程度越高,遷移發(fā)生的可能就越大;二是學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,其對遷移發(fā)生就有更大的促進(jìn)作用;三是老師科學(xué)合理的引導(dǎo)也能促進(jìn)有效遷移的產(chǎn)生;四是相同的學(xué)習(xí)情境能夠有效的促使遷移的發(fā)生;五是學(xué)生對知識(shí)技能的理解越深刻,遷移發(fā)生的概率就越大[1]。

2 乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中遷移規(guī)律的有效運(yùn)用情況

2.1 整體遷移和部分遷移在乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用情況

在乒乓球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練中,對于那些技術(shù)難度較高,技術(shù)內(nèi)容較為繁瑣復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作,教師可以采取先將整套技術(shù)動(dòng)作分解成多個(gè)細(xì)節(jié)部分,并將細(xì)節(jié)部分逐一呈現(xiàn)給學(xué)生,然后在學(xué)生對每個(gè)細(xì)節(jié)技術(shù)動(dòng)作達(dá)到熟練掌握的時(shí)候,再將整個(gè)細(xì)節(jié)部分整合起來,向?qū)W生展示,這種通過將整體技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解,讓學(xué)生先從技術(shù)的每個(gè)細(xì)節(jié)部分逐一學(xué)起的方式在心理學(xué)上,被稱為部分遷移,其能有效的達(dá)成學(xué)生對高難度技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在推擋側(cè)身技術(shù)的教學(xué)中,教師采用部分遷移的教學(xué)方法較使用常規(guī)教學(xué)方法在學(xué)生認(rèn)同度及學(xué)生掌握情況上都呈現(xiàn)出更大優(yōu)勢,如在學(xué)生認(rèn)同度方面有93.52%的學(xué)生認(rèn)為將遷移規(guī)律運(yùn)用于推擋側(cè)身技術(shù)學(xué)習(xí)中效果顯著,在掌握熟練程度的比例上也高達(dá)65.35%,相對于采用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的35.15%,存在顯著差異。此外,對于較簡單的技術(shù)動(dòng)作采用整體遷移效果由于部分遷移,其在認(rèn)同度及學(xué)生掌握情況的比例上分別為83.15%和72.68%,明顯高于采用部分遷移的比例[2]。

2.2 乒乓球理論知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用遷移規(guī)律

理論指導(dǎo)實(shí)踐,在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中都是普遍存在的真理,學(xué)生要想達(dá)到對乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵,學(xué)生對知識(shí)的建構(gòu)是建立在已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上的,所以對技術(shù)知識(shí)及原理的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握其他知識(shí)及原理學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。乒乓球教材是乒乓球理論知識(shí)的主要載體,而教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排,知識(shí)點(diǎn)先后順序的排列等對于學(xué)生有效掌握理論知識(shí)有著關(guān)鍵作用,根據(jù)知識(shí)遷移的規(guī)律,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知基礎(chǔ),合理的編排知識(shí)點(diǎn)順序及難易程度,充分適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,有效的實(shí)現(xiàn)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)這一遷移規(guī)律,對于提高學(xué)生對乒乓球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率有著決定性作用。如人教版的體育教材,其就充分重視了遷移規(guī)律在教材知識(shí)點(diǎn)編排中作用,合理安排知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)前后順序,順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,因此,人教版的教材在全國大部分省市都普遍使用,其在教材市場的占有份額達(dá)到72.53%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于滬粵版及蘇教版等版本教材的市場占有份額,后者僅僅在本地區(qū)占有一定份額,在全國教材份額中不足25%。

2.3 乒乓球動(dòng)作技能教學(xué)與訓(xùn)練中遷移規(guī)律的運(yùn)用

乒乓球動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)條件發(fā)射的過程,兩種技能間存在越多的相同點(diǎn)或刺激,其發(fā)生遷移的可能性就越大,尤其是對某技術(shù)動(dòng)作掌握十分熟練時(shí)當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)與已有技能相似的動(dòng)作技能時(shí),已有動(dòng)作技能就很容易遷移到對新動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中并能產(chǎn)生良好的促進(jìn)效果,與此同時(shí),如果兩種動(dòng)作技能存在相似點(diǎn)也存在不同點(diǎn)且兩者技能的主體結(jié)構(gòu)存在很大的差異時(shí),那么這樣產(chǎn)生的遷移對新技能的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生很大干擾作用,所以教師在安排教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序時(shí),一定要充分發(fā)揮遷移規(guī)律積極的一面,促進(jìn)學(xué)生對新技能的把握,因此在動(dòng)作技能的教授上盡量將那些沒有太多聯(lián)系的技能分學(xué)期進(jìn)行教學(xué)或時(shí)間上隔開,對于那些存在較多聯(lián)系及在難易程度上存在遞進(jìn)關(guān)系的動(dòng)作技能安排在一個(gè)連續(xù)的教學(xué)時(shí)間段進(jìn)行教學(xué),從而充分發(fā)揮遷移規(guī)律在乒乓球技能教學(xué)與訓(xùn)練中的效果。如在進(jìn)行乒乓球攻球技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí),可以根據(jù)其技能難易度及發(fā)力順序等先后進(jìn)行教學(xué),據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,按照遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)編排的學(xué)生在動(dòng)作技能的掌握率上高達(dá)83%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有進(jìn)行合理編排的學(xué)生(51%)[3]。

3 結(jié)語

綜上可知,遷移規(guī)律在乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練中的合理運(yùn)用,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對乒乓球知識(shí)及技能的掌握,因此加大對遷移規(guī)律在教學(xué)中的研究,有著深遠(yuǎn)意義。

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