崔永梅

（天津中醫(yī)藥大學　天津　300193）

目標設置理論在足球傳球技術教學中的應用研究

崔永梅

（天津中醫(yī)藥大學天津300193）

教育體制的深化改革緊緊圍繞著創(chuàng)新教學思想、增加教學多樣性進行。在這個全民健身的時代，體育運動的重要性得到了充分的重視。足球是體育運動中獨具魅力的一種運動，也是體育教學課程的重點內容之一。如何改進教學方法、提高足球運動的教學質量是長期以來體育教育關注的話題。足球教學要緊跟時代發(fā)展的潮流，對教學方法及時進行改進，以滿足現(xiàn)代教育中足球傳球技術的教學需求。目標設置理論在這一方面有著積極地促進作用，能夠有效地提高足球傳球技術的教學質量。

目標設置理論 足球傳球技術 教學應用

足球運動在我國有著悠久的歷史，是體育文化中不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代足球運動經(jīng)過發(fā)展與完善，已經(jīng)成為人們日常生活中喜聞樂見的運動方式。而足球教學對于體育教育來說，也是十分重要的教學內容。如何提高足球傳球技術的教學效果一直是足球教學的重中之重，而目標設置理論正適用于傳球技術的教學活動，對激發(fā)學生運動潛力、發(fā)揮學生學習主動性有顯著的促進作用。該文以目標設置理論為導向，分析了目標設置對足球傳球技術教學的重要促進作用。

1　目標設置理論的積極意義

1.1目標設置理論概況

目標設置理論起源于西方，近年來在我國已經(jīng)得到了很大的發(fā)展。目標設置理論是一種心理學范圍內的理論，設置合適的目標對于提高學習積極性有很大的幫助。目標的設置會形成一種壓力感，從而促使人們充分發(fā)揮主觀能動性，朝著既定的目標前行。將目標設置理論引入到體育教學中來，有利于激勵學生的學習能力、提高教學質量。

在生活中，目標設置理論被廣泛地應用于各行各業(yè)的發(fā)展中。在心理學研究、行為學研究領域也受到了極大的重視。因為設置目標給人一種強烈的心理暗示，有利于強化信心，發(fā)揮最大的潛能，促進事情更加高效地進行。目標設置作為一種心理激勵機制，通過設立具體目標的方式，極大地強化了個人行為的動機和意念，能夠有效地提高活動效果。正確設立目標，對于提高足球傳球技術的水平、提高練習的準確性具有明顯的作用［1］。

1.2目標設置理論對足球教學的意義

目標設置理論對于足球教學意義重大，可以有效地促進教學活動的實施和開展、取得預期的教學目標。目標設置理論下，足球傳球技術的教學有了強有力的動力，即完成規(guī)定的目標和任務。教師根據(jù)學生的具體情況，設立合理的目標，促進學生學習的積極性和主動性。學生為了完成目標、實現(xiàn)能力突破，會將精力都集中到學習技術中去。從而有效地提高學習成績，實現(xiàn)學生身體素質的提高，綜合能力的量變和質變。

目標教學理論對足球傳球技術教學來說，是一種正面的、積極的教學方法。能夠樹立學生的學習信心，使學生在訓練的過程中得到自我發(fā)展和自我完善。目標設置理論有著其他教學方法所不能比擬的教學優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為以下幾方面。

（1）激發(fā)學生的學習主動性。既然目標設置理論是一種心理激勵機制，那么其對于學生的鼓勵作用是毋庸置疑的。設置目標讓那些平日里沒有計劃習慣的學生產(chǎn)生了一種任務的壓迫感。正是這種緊張感促使學生主動學習足球的傳球技術，按照既定目標做出堅持不懈的努力。壓力帶來的動力是激發(fā)學生學習主動性的關鍵因素。

（2）實現(xiàn)學生的自我突破。體育鍛煉是一個長期而緩慢的過程，如果缺乏一定的目標和動力，學生難以在訓練中找到自己的突破點。而設立目標可以讓學生明確自己的目的，合理進行時間安排，按照步驟一步一步地完成任務。階段性的目標可以讓學生時刻保持清醒的認識，知道自己應該做什么，應該怎么做才能完成目標。不至于因為沒有目標而導致訓練沒有方向、沒有成效。長期的堅持也會帶來技術上、體能上的增長。當訓練積累到一定數(shù)量時，學生的成績就會發(fā)生驚人的變化，從而實現(xiàn)學生的自我突破。

（3）塑造學生的學習信心。當學生通過完成一個又一個的目標而實現(xiàn)自我突破時，會感受到來自努力的喜悅和成功的信心。體育鍛煉很難在短期內產(chǎn)生明顯的效果，如果不能長期堅持，就會半途而廢。設置目標及實現(xiàn)目標給學生帶來的鼓勵和信心正是學生堅持訓練的精神食糧。

（4）提高教學效果。目標設置可以在教學過程中分辨出學生在學習過程中發(fā)生的問題，從而及時進行調整。針對實現(xiàn)目標過程中體現(xiàn)出來的教學弊端和學生自身存在的問題，教師也能根據(jù)實際情況進行糾正，使教學活動回到正軌，取得理想的教學效果。進一步促進學生身體素質的提高和全面發(fā)展［2］。

2　目標設置理論在足球傳球技術教學中的應用

2.1足球傳球技術教學的發(fā)展現(xiàn)狀

足球是一項技術含量較高的運動，對運動員的體能、技術、速度、力量、反應等都有很高的要求。足球運動十分考驗隊員之間的合作和默契，傳球是足球場上最為常見的動作。即使是這一項基礎的技術，也需要運動員付出大量的心血和精力加強訓練，才不會在賽場上被人搶斷，失去比賽優(yōu)勢。同時，正是因為傳球技術的基礎性作用，才顯示出其在足球運動中的重要性。在足球教學課程中，傳球技術是十分重要的內容。當前足球傳球技術教學仍然存在很多問題。例如：教師缺乏清晰的教學計劃、學生缺乏明確的學習目標、教學手段單一、課堂效率低下、教學方法落后等。這些問題的存在影響著足球教學的質量，也制約了足球技術在學生之間的學習和推廣。

2.2目標設置如何影響足球傳球技術教學

目標設置對足球傳球技術教學的重要意義可以通過教學質量的改善、學生成績的提高得到充分體現(xiàn)。根據(jù)目標理論的心理學特點，設置目標主要是從老師和學生的主觀態(tài)度上對教學活動產(chǎn)生影響。目標設置在對促進學生進行主動學習方面的影響已經(jīng)在文中得到論述。設置目標可以端正學生的學習態(tài)度、集中學習時的注意力并促使學生做出能力范圍內最大的努力。另外，目標設置對于改變教師的教學態(tài)度也有很大地推動作用。正是因為目標的設置，教師會把更多的注意力放到幫助學生完成目標中去。由于教師在目標設置教學活動中的重要角色，教師需要建立積極的心態(tài)。在此基礎上，教師自覺地加強與學生之間的交流、聽取學生的意見和想法、彌補教學活動中的不足，從而根本上提高教學質量。眾所周知，足球運動員的專業(yè)能力會受到很多外界因素的影響，尤其是對于還處于學習階段的學生來說，個人的生理水平、心理狀態(tài)、技術水平都會直接決定其是否有成為足球運動員的潛質。教師在目標設置的過程中會更加懂得因材施教的重要性，從而為每個學生制定個性化的培養(yǎng)方案。最后，教師為了達到教學目的，必須養(yǎng)成勤于測試學生進步的好習慣，客觀地分析學生學習的長處和缺點，給予關鍵性的建議。目標設置理論正是通過教師和學生這些細微的心理變化，對足球傳球技術教學活動產(chǎn)生實際的影響。

2.3目標設置理論的應用

在足球傳球技術的實際教學活動中，目標設置理論已經(jīng)得到了認真的落實?；谀繕嗽O置理論的足球教學，有一些常見的流程和模式。教師在教學中，應當積極發(fā)揮學生的學習主動性，鼓勵學生突破自我。為了保證設置的目標科學合理，在設置目標之前，老師應該做好充分的準備工作。例如：對學生的學習情況、學習能力、學習態(tài)度進行大致的了解，并進行準確的分析；選用一些項目對學生的特長、缺點進行了解，方便因材施教等等。目標的合理性是目標設置理論是否有效的關鍵。如果目標過高，則顯得不切實際，學生會心有余而力不足，無法完成目標，產(chǎn)生挫敗感而逐漸失去學習的信心；如果目標過低，則顯得沒有挑戰(zhàn)性，無法充分激發(fā)學生完成目標的積極性，學習變得索然無味，學生會失去學習興趣。合理的目標既能充分發(fā)揮學生的主動積極性，也能在訓練過程中實現(xiàn)學生的自我價值。培養(yǎng)學生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的積極心態(tài)，促進學生的足球技術不斷地提高。

同時，采取目標設置理論要注意加強學生與老師之間的交流。學生將在實現(xiàn)目標過程中的心態(tài)、困難、想法、感悟都與老師進行及時的交流，老師可以掌握學生的學習動態(tài)，給予必要的建議。對成功完成目標的同學，老師要加以鼓勵和褒獎，進一步激發(fā)學生的學習興趣；對于沒有完成目標的同學，老師要加以安慰，給出指導性的意見，幫助學生克服困難。學生及時將學習情況反饋給老師，以便教師能夠按照教學計劃穩(wěn)定地朝著教學目標前進；另一方面，老師要對目標設置理論下的足球傳球技術教學進行定期檢測，看實際教學效果是否與計劃一致。如果發(fā)現(xiàn)問題，要結合實際進行目標調整，以保證教學活動順利實施［3］。

3　結語

綜上所述，目標設置理論對足球傳球技術教學活動有重要意義。目標設置理論在體育運動中的廣泛應用，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學的新思路。設置目標能激發(fā)學生的學習主動性、幫助學生實現(xiàn)自我突破、增強學生的學習信心，從而提高足球技術教學效果。足球傳球技術教學應充分發(fā)揮目標設置理論的優(yōu)勢，給教學活動注入新的活力、創(chuàng)造新的動力。

［1］王堃.目標設置理論在體育院校足球教學中的應用［D］.鄭州大學，2013.

［2］高曉雯.目標設置理論在排球墊傳球技術教學中的應用研究［D］.河北師范大學，2014.

［3］張劍杰，宋永范.目標設置理論在足球傳球技術教學中的應用研究［J］.內蒙古民族大學學報：自然科學版，2009，24（2）：233-235.

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2095-2813（2015）12（c）-0164-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.164