賈錦山

（錦州師范高等專科學(xué)校體育系　遼寧錦州　121000）

體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)內(nèi)容改革研究

賈錦山

（錦州師范高等?？茖W(xué)校體育系遼寧錦州121000）

所謂的田徑專修課具體是指在普修課基礎(chǔ)上進一步加寬與加深田徑運動理論知識，以提高教學(xué)、科研與實踐能力為基礎(chǔ)的一門課程。研究現(xiàn)狀表明，很長一段時間以來，我國的體育教育對田徑專修課的認識不深刻，未形成統(tǒng)一的，客觀的檢驗標準，且在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上存在著不同的偏向。為了促使高校體育教育的持續(xù)發(fā)展，我們必須不斷創(chuàng)新管理理念，不斷提高田徑專修課的教學(xué)質(zhì)量。

體育教育 田徑專修課 教學(xué)內(nèi)容 有效策略

我國體育教育專業(yè)田徑專修課的起步較晚，一直到20世紀70年代時，一些體育院校才開始設(shè)立田徑專修課，田徑專修課在設(shè)立的最初階段，沒有統(tǒng)一的教學(xué)計劃、大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上與高校的普修課基本相同，體育教育中的專業(yè)性沒有得到凸顯，一定程度上制約著我國高校體育的可持續(xù)發(fā)展。進入新時期，隨著新課程理念的不斷深入、發(fā)展，一些有體育教育專業(yè)的院校越來越重視田徑專修課教學(xué)內(nèi)容的改革，重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，進而為體育教育專業(yè)教育質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

1　田徑專修課的主要教學(xué)內(nèi)容

田徑專修課是體育教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，它是指在普修課的基礎(chǔ)上的專項提高，不僅涉及理論知識，而且還包括實踐性知識。田徑專修課注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生理論知識、競技能力方面的提高，反對將田徑專修課變成簡單的訓(xùn)練課，要求在教學(xué)的過程中，突出體育教學(xué)的專業(yè)性。以下是田徑專修課的主要教學(xué)內(nèi)容。

1.1技戰(zhàn)術(shù)課

從一定程度上講，技戰(zhàn)術(shù)課更加注重實踐性知識的培養(yǎng)，田徑專修課本來就帶有一定的實踐性，強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)性的人才。體育教育中的專修課內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)的改進、專業(yè)技術(shù)的提高以及配合技術(shù)的提高等方面內(nèi)容。首先，田徑專修課專項技術(shù)的提高是指在普修課的基礎(chǔ)上，不斷完善專業(yè)技術(shù)，嚴格要求，對專修課中存在的問題給予及時地糾正，不斷提高田徑專修課的教學(xué)質(zhì)量。田徑專修課技術(shù)的提高是指在體育教學(xué)中，田徑專修課往往會占據(jù)很大的比重，在教學(xué)過程中，應(yīng)將田徑教學(xué)的理論知識與田徑教學(xué)的實踐知識有機結(jié)合起來。另外，田徑教學(xué)中還應(yīng)注重配合技術(shù)的提高，它的提高對于提升田徑教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義，所謂配合技術(shù)的提高是指田徑教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，有了強健的體魄，田徑專修課教學(xué)便有了堅實可靠的基礎(chǔ)。

田徑專修課的技術(shù)教學(xué)，需要掌握必備的知識，在教學(xué)過程中，應(yīng)保持一定的運動強度，將技術(shù)的提高作為田徑教學(xué)的保證，與此同時，還應(yīng)注重田徑教學(xué)過程中競技能力的要求。需要我們深刻意識到的一點是競技能力的提高并不是田徑專修課教學(xué)的主要目的，而是技術(shù)提高的必然結(jié)果，同時也是檢驗教學(xué)效率的有效手段之一，通過身體素質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生一方面能夠鍛煉身體，另一方面也能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實踐知識的有機結(jié)合。

1.2理論課

理論課是田徑專修課的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生提高競技能力的重要依據(jù)。高校的體育專修課不僅要求學(xué)生掌握必要的競技知識，而且還要求學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識。對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的理論性知識大約占20%～30%左右，不得低于20%。隨著高校體育教育的發(fā)展，高校的體育教師越來越注重理論知識與實踐知識的有機結(jié)合，理論知識是提高實踐能力的基礎(chǔ)，理論知識是高校體育教育中不可缺少的組成部分。高校體育理論課的教學(xué)內(nèi)容要求具有一定的廣度與深度，將本專業(yè)最新的理論與成果及時、有效地傳授給學(xué)生，使得學(xué)生掌握最新、最全面的知識，以便在之后的從業(yè)生涯中大展拳腳，能夠以先進的理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

1.3能力的提升

能力的培養(yǎng)與提升是高校體育教育專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，受到了高校師生的廣泛關(guān)注，體育教育專業(yè)中田徑專修課的教學(xué)時數(shù)多，所用的時間也比較長，這無形中使得高校的學(xué)生有較多的時間來進行能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)中學(xué)生能力的提高，對他們將來的從業(yè)生涯具有至關(guān)重要的影響，學(xué)生能力的提升，使得他們在之后的工作崗位上，能夠從事研究相關(guān)的教學(xué)與研究工作，工作能力在此進程中，也得到了提升。從整體上來看，田徑專修課應(yīng)將能力的培養(yǎng)放在重要的位置上，將能力的提升作為體育教育的重要任務(wù)來抓。

2　體育教育專業(yè)田徑專修課的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提升，與此同時，人們對教育的重視度也在不斷增強。田徑專修課是體育教育中的重要組成部分，理應(yīng)受到足夠的重視，然而現(xiàn)實的實踐情況表明，目前很多體育教育專業(yè)的院校安排田徑專修課的課時不足，仍然是普修課的延伸與提高，沒有受到足夠的重視。很長一段時間以來，各院校往往各自為政，各取所需，使得專修課普遍存在著混亂的現(xiàn)象，既無統(tǒng)一的大綱，也無統(tǒng)一的教學(xué)計劃，這一現(xiàn)象將無形中制約著高校體育教育專業(yè)的發(fā)展。以下是田徑專修課當前的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.1輕理論重技術(shù)的傾向

研究調(diào)查顯示，目前一些院校的專修課中普遍存在著輕理論重技術(shù)的傾向，集中表現(xiàn)在高校理論課的課時相對比較少，很多情況下以學(xué)生自學(xué)為主，兼以集中講授，學(xué)生很難學(xué)到實際性的知識。相關(guān)的教育專家指出，當前高校體育教育質(zhì)量低下的原因與高校不重視理論課有直接的關(guān)系，大多數(shù)高校中的理論課課時與技術(shù)課課時的分配比例存在不合理的現(xiàn)象。盡管田徑專修課是一項以技術(shù)課為主的學(xué)科，但是沒有相應(yīng)理論課作為支撐，學(xué)生將難以全面掌握這門課程。由此看來，田徑專修課中輕理論重技術(shù)的現(xiàn)狀必須得到相應(yīng)的改善，從而為提高高校體育教育專業(yè)的質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)制不統(tǒng)一

我國的田徑專修課普遍存在著學(xué)制不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，多年的研究現(xiàn)狀表明，我國田徑專修課所執(zhí)行的年限不同，有執(zhí)行一年的，兩年的，兩年半的等等，而且一些高校往往是普修與專修并行，學(xué)校之間，年級之間，無統(tǒng)一、固定的標準。隨著新課程理念的更新與發(fā)展，當前大部分院校田徑專修課的課時以“四四制”占多數(shù)，也就是普修四年制、專修四年制，但是依然有個別的學(xué)校采用專修一年制，或是專修兩年制的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀的存在，將不利于田徑專修課教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該及時采取相應(yīng)的策略改善這一現(xiàn)狀。

2.3專修課與普修課內(nèi)容上有重復(fù)

大部分教育專家認為高校體育教育中的田徑專修課內(nèi)容需要進行相應(yīng)地調(diào)整與改善，因為田徑專修課的教學(xué)內(nèi)容沒有突出自己的專業(yè)特性，與普修課存在極大的相似性，由于內(nèi)容存在重復(fù)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極性與熱情受到一定程度的影響，一味地教授重復(fù)性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會相應(yīng)地下降。另外，研究現(xiàn)狀顯示，一部分高校的專修課教學(xué)中不能及時地引進新的理論、新方法、新技術(shù)與新成果，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低，教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，傳授給學(xué)生的內(nèi)容得不到及時地豐富與更新，學(xué)生的視野得不到開闊，使得田徑專修課的進一步發(fā)展受到限制。

3　體育教育專業(yè)田徑專修課教學(xué)內(nèi)容改革

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

進入新時期，我國的教育越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體育教育也是如此。21世紀是知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的時代，必須注重知識創(chuàng)新，強化創(chuàng)新教育。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不僅包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，而且還涉及創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。田徑專修課與其他學(xué)科一樣，也十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，積極采用發(fā)現(xiàn)法與探究式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對田徑運動的積極性與熱情，在不斷訓(xùn)練的過程中，創(chuàng)新學(xué)生的運動技能。

3.2改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系

由以上我們可知，高校體育教育中田徑專修課教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不合理的現(xiàn)狀，為了促進田徑專修課的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系。首先，在體育教育的過程中，我們需要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，改變過去單一的教學(xué)觀念，發(fā)起全方位的體育教育，包括娛樂教育、競技教育與生活教育等等。在教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，合理吸收舊課程中的有效成分，及時更新課程教學(xué)理念，使得所改革的課程體系既是新穎的，也是科學(xué)的。除此之外，還需要處理好培養(yǎng)目標與課程結(jié)構(gòu)的關(guān)系，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標，不斷改革課程結(jié)構(gòu)，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標不斷努力，追求。

3.3選編田徑專修課教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想

有了合理的指導(dǎo)思想，田徑教學(xué)便有了前進的方向與目標，避免盲目無目的地發(fā)展，在選編田徑專修課的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代田徑運動的發(fā)展趨勢與社會的實際需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，以促進田徑專修課科學(xué)、合理地開展、實施。田徑專修課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須嚴格遵循田徑專修課的教學(xué)指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)體系以及發(fā)展規(guī)律，不斷提升教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、社會性、先進性以及系統(tǒng)性。有了科學(xué)合理的指導(dǎo)思想，田徑專修課的教學(xué)便有了依據(jù)可循。

4　結(jié)語

田徑專修課是高校體育教育專業(yè)的重要組成部分，當前的現(xiàn)狀表明，田徑專修課在教學(xué)過程中依然還存在著一系列的問題，這些問題的存在一定程度上影響了田徑專修課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因而，必須對體育專業(yè)田徑專修課的教學(xué)內(nèi)容進行改革，不斷更新教學(xué)理念，堅持正確的指導(dǎo)思想，進而為實現(xiàn)當前體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標而不斷地實踐，探索。

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G807.02

A

2095-2813（2015）12（c）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.082