丁曙 （浙江省舟山市普陀區(qū)教研室，316000）

構建海島中小學體育學科網(wǎng)絡教研活動的方式與策略—以舟山群島新區(qū)為例

丁曙 （浙江省舟山市普陀區(qū)教研室，316000）

在海島開展傳統(tǒng)的體育教研活動，存在著一定的困難。一是交通上非常不便；二是體育教師要參加體育教研活動，對本校的教學有一定的影響，主要是體育教師少、課多、離開學校時間長。如果活動地點選在小島學校上，則接待不便，再遇到天氣問題，如海上有大風等，更是勞民傷財。隨著信息技術的現(xiàn)代化發(fā)展，網(wǎng)絡教研作為在新形勢下教育教研活動模式的一種新方式，因此，需了解如何在海島中小學校開展體育網(wǎng)絡教研活動，如何構建海島體育網(wǎng)絡教研平臺、模式和發(fā)展策略，從而提高海島中小學校的體育教師的教學能力。

一、構筑海島體育網(wǎng)絡教研組織

海島體育網(wǎng)絡教研活動的開展，則借助于各級網(wǎng)絡教研機構——現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡教育中心，這個“中心”受本級教育機構或?qū)W校領導，實現(xiàn)自上而下的上級教研、校本教研和個體研修的三級網(wǎng)絡教學平臺，主要職責以推廣與普及、教學與研究、指導與評價為主。校本教研是基于學校的體育教法與學法研究；個體研修是以教師個體經(jīng)驗為依托進行理論和實踐的研究。而海島體育網(wǎng)絡教研組織與活動是以這個平臺為載體來運行，與學校體育教研和個體研修連接，同時各級網(wǎng)絡教研可通過這個平臺與其他學校網(wǎng)絡和個體教研建立橫向聯(lián)系，從而起到網(wǎng)絡的作用。

二、海島體育網(wǎng)絡教研的形式

海島體育網(wǎng)絡教研活動的開展是以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等通訊工具進行傳播和傳遞，活動形式主要有“同步互動”和“錯時交流”二種形式，“同步互動”要求雙方或多方以同時在線互動的形式進行，有語音視頻互動、在線文字交流、屏幕同步觀看、多人視頻討論等；而“錯時交流”則是指在一段有效時間內(nèi)實現(xiàn)不同步延時交流，一般以文檔課件共享、視頻課件點播等形式為主；而傳遞的媒介一般通過區(qū)域網(wǎng)絡、QQ、博客、論壇、微信等以文字、視頻、圖片等形式出現(xiàn)。

三、建設海島體育教師網(wǎng)絡社群的組織形態(tài)

沒有一定組織結構的體育網(wǎng)絡教研，不利于生態(tài)取向的教師個體提升和群體整體研究層次的提高[1]。海島體育教師因教學任務繁忙，交通不便、天氣等原因，要走出校門參與體育教學研究有一定難度。因此，網(wǎng)絡的“草根”特性，有助于實現(xiàn)教師教育的全民化與終身化，若體育教師相互間還停留在“散亂”狀態(tài)的“一對一”交流上，就不能進行深入的研究。因此，在海島學?；A上形成一個體育網(wǎng)絡教研組織，把同類學校的體育教師設定為基層網(wǎng)絡的成員，通過?；?，形成網(wǎng)絡社群，構成一定的交流媒質(zhì)平臺，并聯(lián)結縣教育局基站，形成縣區(qū)層次。縣教育局基站聯(lián)結地區(qū)教育局基站形成第四層，而各層次互不干涉，形成一定的組織結構網(wǎng)絡社群。基站后臺要能反映每個體育教師參與網(wǎng)絡教研時間或表現(xiàn)，上級部門每年要把參與和表現(xiàn)返回給學校，記入其業(yè)績考核。

四、做好海島體育網(wǎng)絡教研活動的硬件與網(wǎng)絡建設

如果硬件及相關技術無法滿足體育網(wǎng)絡教研活動的需要，在一定程度上會影響教師參與活動的積極性。此外，體育網(wǎng)絡教研平臺的資源庫的功能設置決定了它是一個作業(yè)平臺。而現(xiàn)有的教育網(wǎng)站缺乏吸引體育教師常態(tài)瀏覽的內(nèi)容與全面開放的互聯(lián)網(wǎng)強大搜索功能相比，資源庫所能提供的資料是有限的，也沒有滿足體育教師所需的內(nèi)容。因此，建議教育主管部門和學校領導要重視本級網(wǎng)站的建設，要加大資金投入，組織技術力量和體育學科教師加強海島網(wǎng)絡教研平臺的建設，在資源庫容量與功能上增加投入、持續(xù)開發(fā)，辦出自己的特色。如體育網(wǎng)絡教研平臺上開設體育教學管理、教學組織、教學設計、教學方法、教學評價、運動訓練、群體活動、教師發(fā)展、體育評論等類別，全方位對其進行建設。在網(wǎng)絡終端上，隨著舟山群島新區(qū)智慧城市的建設，體育網(wǎng)絡教研活動終端可以通過物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術以及維基、社交網(wǎng)絡、Fab Lab、Living Lab、綜合集成法等工具和方法的應用，來實現(xiàn)真正的體育網(wǎng)絡教研活動。同時，要維護網(wǎng)絡的安全，還需組建一支網(wǎng)絡技術維護小組，確保平臺技術安全與暢通，使網(wǎng)絡系統(tǒng)正常運行，從而確保網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的可用性、完整性和保密性，小組人員可從各區(qū)縣計算機教師和體育教師中抽調(diào)組成志愿者。

五、把握好網(wǎng)絡教研活動的質(zhì)量

體育網(wǎng)絡教研活動的最終目的是提高體育教學質(zhì)量。在活動質(zhì)量方面，主要存在的問題：一是不能反映真實的情況，體育教師在接到通知起，把教研內(nèi)容進行了反復練習，把正常的體育課變成了演習課，學生失去了體育課的愉悅感，對體育教師提高能力促進作用不大。二是在討論某個主題詞時會有內(nèi)容重復、回答簡單、離題、字數(shù)少或無限制、缺乏理性認等現(xiàn)象，主要是受參與者信息素養(yǎng)偏低和自身因素（如年齡偏大、教學任務繁重、準備不足、上機上網(wǎng)能力差等）的影響，容易造成信息良莠不齊、可信度不高；在討論相關教研問題時，理性的、學術理論探討的成份不夠，“怨”、“憤”、“偏”的成份偏重，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。因此，需要網(wǎng)絡教研機構和體育教研員做好監(jiān)控和激勵措施，如做好“精貼”、“金點子”等激勵機制，做好網(wǎng)絡體育業(yè)務指導、活動組織建設等內(nèi)容，提高體育網(wǎng)絡教研活動質(zhì)量。