曹麗君

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇南通 226011）

高職學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)過程中體育教育的作用①

曹麗君

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇南通 226011）

利用有效方式，將學生們的社會適應(yīng)能力進行提高，是我國高等院校不可推卸的責任。體育教學是高等職業(yè)教育的一個重要組成部分，通過體育教學能夠在一定程度上將學生適應(yīng)社會的能力加以提升，從這方面上來看，該學科有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。結(jié)合實際情況，該文首次按闡述了高職體育教學對于培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的必要性，并結(jié)合實際需要提出了體育教學對學生社會能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措。

體育教學 社會適應(yīng)能力 培養(yǎng)工作

現(xiàn)如今，應(yīng)用型人才不但要對社會的發(fā)展做出積極貢獻，同時還要有一個健康的體魄以及優(yōu)秀的社會適應(yīng)能力作為基礎(chǔ)，在現(xiàn)如今的高等職業(yè)院校教育當中，體育教學是一項非常重要的組成部分，對學生進行體育鍛煉，能夠培養(yǎng)出學生堅忍不拔的意志力和良好的社會適應(yīng)能力。這一點在當前社會主義市場經(jīng)濟下能夠得到完美驗證，當前人才之間的競爭日趨激烈，學生們在畢業(yè)之后所面對的壓力也越來越大，因此，高等職業(yè)院校要在根本上加強學生在體育活動中的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)工作。

1　高職體育教學對于培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的必要性

1.1社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的相關(guān)要求

1.1.1培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力在一定程度上體現(xiàn)出了時代的特殊性

高職院校是20世紀的產(chǎn)物，高職教育的開設(shè)在根本上反應(yīng)出了當時的實際需要，當前，我國的高職一般是由幾所中專合并而來，和大學相比，高職無論是在科學研究能力還是教師教學水平上都稍顯遜色。在教育模式上還保留著中專的印記。雖然如此，經(jīng)過了近20年的時光，高職院校也在進行角色轉(zhuǎn)變，逐漸的適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。其中，體育科目的教學也基本與大學中的教學大綱相一致［1］。并在此基礎(chǔ)上提出了利用體育教學，來實現(xiàn)三維健康。

1.1.2培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力是當前高職院校發(fā)展的迫切需要

高職院校中的教學質(zhì)量就是該校的象征，教學質(zhì)量在根本上將辦學水平與聲望加以展現(xiàn)，在競爭如此激烈的今天，學生的素質(zhì)也成為了高職院校吸引學新生的重要因素。和大學不同的是，高職院校為社會培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學生在畢業(yè)之后，大都會從事工廠技術(shù)工人崗位，從企業(yè)方面來看，迫切希望學生們在上崗之后短時間內(nèi)適應(yīng)崗位，學生們只有擁有了社會使用能力，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)自身價值。這樣一來，該高職院校也會被社會所容納，由此可見，學生適應(yīng)能力優(yōu)良與否與學校自身發(fā)展息息相關(guān)［2］。

1.2社會適應(yīng)能力是高等職業(yè)教育的一部分

1.2.1培養(yǎng)與提升社會適應(yīng)能力是高職教育的基本人任務(wù)

人要想令自身得到發(fā)展，必然離不開教育，對人進行教育的根本目的在于為社會培養(yǎng)棟梁之才，對學生的適應(yīng)能力進行全面培養(yǎng)，也是當前社會發(fā)展的需要。從《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化高于改革全面推進素質(zhì)教育的相關(guān)決定》中我們能夠看出，教育部對于強化高校學生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)提出了相關(guān)要求，令我國的教育與改革工作達到了新的層次。對于未知的挑戰(zhàn)，必須將學生們的社會適應(yīng)能力進行全面培養(yǎng)，并將其當作突破口，利用這種方式促進教育的改革，同時這也是時代發(fā)展的需要。人要想在社會上生存，必須具備一定的社會適應(yīng)能力。社會能力在一定程度上展現(xiàn)了一個人的自身發(fā)展水平，是個人對社會做貢獻的主觀方面需要。所以說，對高職院校學生的社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)是高職院校的人物之一。

1.2.2對學生社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)是高職院校的根本教育目標

高職院校為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從目標上來看，更加凸顯職業(yè)性與時實踐性［3］，因此，相關(guān)體育教學必須圍繞著該目標來展開教學活動，自學生們?nèi)胄ｉ_始，學校方面就應(yīng)該為其指定相關(guān)的教育方向，這就需要學校依照專業(yè)特征來設(shè)定課程的規(guī)劃內(nèi)容。將體育教學的優(yōu)點進行全面利用。對于每個學校的實踐特征，進行與之相關(guān)的體育項目訓練，令其更好的適應(yīng)將來所從事的工作，由此而看見，從培養(yǎng)目標上來看，高職院校中的體育教學在根本上體現(xiàn)出了獨有的優(yōu)點。

1.2.3高職院校學生特殊性決定了必須對其社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)

高職院校學生來源較為多樣，有通過高等院校招生考試入學的，有從初中5年一貫制的學生［4］，也有中專畢業(yè)后想繼續(xù)深造的學生。從階段與年齡的分布上來看，有的學生在“上大學”有的則在“上高中”。因此，相關(guān)體育教學就要依照從學生們不同年齡段來進行調(diào)整與制定。值得一提的是，與大學學生相比，高職院校學生們在學習能力，自學，自控能力上都稍顯遜色，如果沒有對學生們進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，那么就很難適應(yīng)社會。更不要說為社會服務(wù)了。當高職院校學生進入到學校進行學習之后，必須將其專業(yè)方向進行全面制定。要想在根本上做到這一點，就要就要對學生們進行系統(tǒng)化的培訓，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

1.3高職體育教育對提升學生社會適應(yīng)能力的相關(guān)解析

社會適應(yīng)能力并不是與生俱來的，而是要經(jīng)過長期培養(yǎng)訓練形成的一種后天技能。通過教育，能夠培養(yǎng)學生們的適應(yīng)能力。體育是一種教育活動，能夠在根本上將學生們的適應(yīng)能力進行全面培養(yǎng)。

1.3.1體育教學能夠幫助學生們提升團隊凝聚力

一個具有凝聚力的團隊，在執(zhí)行相關(guān)任務(wù)時，才能展現(xiàn)出特有的業(yè)績，凝聚能力越高，代表該團隊的活動能力也越高，每個成員在這個團隊中都投入了感情，他們之間相互吸引，團結(jié)合作，為了實現(xiàn)相關(guān)目標而共同努力。從企業(yè)的實際需要上來看，凝聚力高的團隊正式企業(yè)所需要的，在相關(guān)體育教學活動中，更多的是以群體的方式來進行，在各項比賽中，需要人們的團結(jié)協(xié)作，才能獲取最終的勝利。通過體育教學，能夠在根本上將學生們的團結(jié)協(xié)作能力加以全面提升，其群體意識也會在一定程度上得到提高［5］。

1.3.2進行體育教學能夠?qū)W生們的人際交往能力加以培養(yǎng)

教師們在對學生進行體育教學的時候，不管是上課還是進行戶外活動，都是在教師與學生，學生與學生的交流溝通下進行的。很多的體育活動都是圍繞著群體進行開展，所以說，進行體育活動能夠在根本上促進學生之間的交流，在這種和諧的氣氛下，學生們建立了良好的關(guān)系，其人際交往情感體驗也在不斷增加，由此能夠看出，體育教學在培養(yǎng)學生們?nèi)穗H交往能力上，有著不可替代的作用。

2　體育教學對學生社會能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

2.1依照學生職業(yè)特征，全面安排相關(guān)教學內(nèi)容

高職院校在制定體育教學內(nèi)容的時候，一定要依照社會的實際需要進行制定，把一些學生們喜歡的，有鍛煉價值的項目對學生們進行教授，令學校的體育教學在根本上將時代特征進行全面體現(xiàn)，與此同時，學校內(nèi)體育教學的相關(guān)授課內(nèi)容也要依照學生的職業(yè)特點進行制定，令學生們擁有職業(yè)技能的同時，擁有良好的體能，并適當?shù)脑谡n堂中安排一些提升學生們適應(yīng)能力的體育項目，將原有的課程結(jié)構(gòu)進行全面突破，改變以往那種單一化的體育課程［6］。依照學生的專業(yè)特征重新將教學體系進行構(gòu)建，在根本上培養(yǎng)學生們適應(yīng)社會的能力。從教學安排上來看，教師們可以為一年級學生開設(shè)基本的體育課程，并利用有效方式，在根本上將學生參與積極性加以激發(fā)。同時注重對學生學習方式的指導工作，提升學生學習的相關(guān)能力。在二年級的時候，可以開設(shè)選項科目，培養(yǎng)學生們的個人愛好，適應(yīng)學生的個性發(fā)展。到了三年級，可以為學生開設(shè)選修課，讓學生們依照自己的意愿來選擇課程，激發(fā)學生們的積極性。

2.2模擬社會情境，培養(yǎng)社會意識

從一定程度上來看，體育課堂就是一個社會的縮影。既有合作，也存在著競爭。機遇和挑戰(zhàn)更是并存的。有成功必然會有失敗。在這個“小社會”中，學生們扮演了形態(tài)迥異的角色，他們既可以是合作者，也可以是競爭者，同時也可以說是裁判。在相關(guān)競賽與游戲中，學生們能夠適應(yīng)自己的角色，以適應(yīng)相關(guān)環(huán)境，在根本上實現(xiàn)與實際生活相連接，將其自身的合作，交流應(yīng)變能力在根本上加以提升。為學生們將來走上社會創(chuàng)造了巨大條件［7］。

2.3看重對學生的意志力磨練，將其社會適應(yīng)能力在根本上加以提升

在高職相關(guān)體育教學活動中，學生們在參與體育項目的時候都會承受各種各樣的心理與生理負擔，每進行一項訓練都是對自身一直磨練的過程，需要付出一定的努力才能夠加以實現(xiàn)。所以說，學校體育鍛煉項目能夠在一定程度上對學生的艱苦奮斗品質(zhì)加以全面培養(yǎng)。在進行相關(guān)比賽的時候，成功會令學生的精神煥發(fā)，失敗會令學生的意志消沉。在學生失敗的時候，教師們對學生進行及時的教育是一項非常重要的工作，當學生們身心受到打擊的時候，教師們要告知“苦其心志，勞其筋骨”的含義。在進行實際教學的過程中，教師要講究教學上的技巧，并全面觀察學生們的心理活動，在失敗的時候給予鼓勵，在害怕的時候給予安慰，當學生迷茫的時候，則要給予一定的指導。學生們在這種不斷磨練的過程中，更加勇敢的面對現(xiàn)實，利用積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝挫折，將自身的社會適應(yīng)能力在根本上加以提升。

3　結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的高等職業(yè)院校體育教學要在結(jié)合當前形勢和企業(yè)需要來制定相關(guān)教學模式，并敢于創(chuàng)新，令學生們能夠在社會上得到更好的發(fā)展。最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為國家做出貢獻。

［1］邱艷坤.論高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（9）：116-117.

［2］肖麗娟.論高職院校體育教學對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)［J］.科教文匯（上旬刊），2013（19）：152-153.

［3］左家偉.高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)策略的研究［J］.學園，2014（6）：71.

［4］黨衛(wèi)國.體育教學對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)［J］.體育科技文獻通報，2006，14（5）：42-43.

［5］魏云貴，譚明義.學校體育的育人功能與優(yōu)勢［J］.上海體育學院學報，2001（S1）：198-199.

［6］高玉蓮，周新.高職院校體育教學應(yīng)與未來職業(yè)需求相結(jié)合［J］.教育與職業(yè)，2005（26）：43-44.

［7］鄧玉平.職業(yè)學校學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的初步探索［D］.大連：遼寧師范大學，2002.

G807.02

A

2095-2813（2015）11（b）-0148-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.148

曹麗君（1982，5—），女，江蘇常州人，本科，講師，研究方向：高職體育教學。