徐健 劉吉安

(吉林體育學院 吉林長春 130000)

大課間活動本身是為了全面促進學生的身心健康發(fā)展而被提出來的,經(jīng)過多年的發(fā)展和不斷完善,其已得到了廣泛普及,而它在培養(yǎng)學生紀律性、集體意識等方面的實效性也已經(jīng)得到了充分認可。但是,從學生的角度上來看,傳統(tǒng)的大課間跑步或者是體操活動往往過于單調(diào)和乏味,其也未必切合學生身心發(fā)展的實際需要[1]。而啦啦操這一新興的運動項目,其集音樂、舞蹈、體育、技巧等于一體,具有很強的集體性、節(jié)奏性和娛樂性,在中小學大課間活動中開展是可行的。這是一種創(chuàng)新、一種新的嘗試,那么如何將啦啦操與中小學大課間有機地融合,以促進學生的身心健康發(fā)展就成為了研究的熱點與重點。

1 啦啦操的特征及在大課間期間中開展的意義

1.1 啦啦操的特征和優(yōu)勢分析

啦啦操是在音樂的伴奏下,以徒手或者是手持輕器械的技巧動作或舞蹈動作為載體,以團隊的組織形式出現(xiàn),為比賽助威、調(diào)節(jié)緊張對抗的比賽氣氛,為體現(xiàn)團隊意識、集體主義精神的一種具有競技性、觀賞性、表演性特征的體育活動。啦啦操注重的是肢體在短時間加速、定位所帶來的力度感,同時其在進行的過程中也講究團體和協(xié)同、配合,這對鍛煉學生身體、提高學生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生人際交流、合作意識等都是具有積極作用的。同時啦啦操運動能夠很好地改善其練習者的體態(tài)、身姿,這對于處于身體發(fā)育階段的中、小學生而言,是極其需要的,通過啦啦操長期的訓練,學生的身姿、體態(tài)等都會得到明顯的改善。同時在這樣的過程中,學生在音樂伴奏和身體活動的愉悅氛圍下,能夠得到情操的陶冶和身心的深度放松,心理健康水平也會得到一定程度的提高[2]。

1.2 在中小學大課間融入啦啦操的意義

傳統(tǒng)的中小學大課間主要的體育活動就是跑步和廣播操,這類項目雖然也能實現(xiàn)提高學生身體素質(zhì),促進學生身心健康發(fā)展等目的。但是其模式過于單一、刻板,久而久之學生會對其感覺乏味。在實際的活動中,不能夠全身心地投入其中,以應付了事的態(tài)度完成大課間的體育鍛煉機會。這實際就是一種課間體育鍛煉資源的浪費,也是對學生缺乏個性需求了解的必然結(jié)果[3]。而在大課間期間,開展啦啦操活動,在時間、地點和對象方面本身是不存在任何限制的,它可以和廣播體操等傳統(tǒng)課間體育訓練活動一樣在大課間開展。而啦啦操本身具有的那種歡快的節(jié)奏感、動感新穎的動作等卻是傳統(tǒng)廣播體操無法比擬的。同時,啦啦操在培養(yǎng)學生形成正確體姿方面的優(yōu)勢也要強于傳統(tǒng)的大課間體操活動,學生的身體同樣也能得到充分的鍛煉。

在啦啦操運動中,參與者都能在日常的訓練活動或者比賽中用自己活力四射、時尚動感的動作、身姿,表現(xiàn)出良好身體協(xié)調(diào)能力與團體成員的協(xié)作、配合能力。因此說啦啦操是一種能夠使人身心均得以充分發(fā)展的項目,在貫徹體育教育內(nèi)容的同時,德育、心理健康教育等方面的內(nèi)容也是能夠得以相應體現(xiàn)的,這與當下中、小學生的素質(zhì)教育需求是完全契合的。在啦啦操這一項目中,其融合了多種藝術(shù)元素于一身,作為一項個性鮮明、健美健康的運動它在實際的活動中要求的是要剛?cè)岵?積極樂觀,熱情迸發(fā)。這些都是十分適合中、小學學生的個性特點的,而啦啦操運動中所需要掌握和領(lǐng)會的各種技巧動作也能促使小學生們積極地探索,這對發(fā)揮其想象力、滿足其好奇心等心理需要也都是有一定的意義和作用的[4]。通過大課間期間創(chuàng)新式的開展啦啦操活動,還可以促進學生積極創(chuàng)新,積極應對挑戰(zhàn)、超越自我。啦啦操運動創(chuàng)造性地融入到中、小學大課間活動中,能夠在鍛煉學生身體的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維并使學生樹立良好的集體榮譽感和意識。

2 啦啦操融入中小學大課間的可行性

2.1 中小學教育本身的需求是啦啦操活動開展的基礎(chǔ)

啦啦操發(fā)展離不開中小學的廣泛參與,啦啦操表演中能夠吸引觀眾眼球的是啦啦操表演者的充滿激情的表演、積極的風貌以及強烈的團隊意識和精神。這些都要求在日常的訓練中表演者要有較強紀律性,而中小學階段的教育就是一種習慣養(yǎng)成的教育,教育目的之一就是要求學生要有較強的紀律性和團隊意識。

2.2 學校的體育項目活動為大課間開展啦啦操提供了助力

在各學校及相關(guān)單位每年都會舉行各種各樣的體育賽事或者相關(guān)的活動,如一些運動會、比賽等,在這些活動中,實際上都可以加入一些啦啦操表演、競賽的項目以提升這類運動會、比賽的精彩程度。而為了提高啦啦操表演或者比賽的質(zhì)量,往往需要對參與者進行長期的訓練與鍛煉,那么在學校中的大課間時間就可以被利用起來,實現(xiàn)一種比賽、鍛煉的雙贏目的[5]。

2.3 教師專業(yè)水平的整體提升為大課間開展啦啦操提供了強有力的支持

近些年來,在中小學教師的專業(yè)化程度越來越高,教師參與各種培訓和學習的機會也明顯增多。這也為大課間中融入啦啦操或者說是為啦啦操的教學提供了有利的條件,而這些專業(yè)教師在基礎(chǔ)教育階段的參與也有利于促使啦啦操向著良好的方向發(fā)展。

2.4 主管部門為大課間融入啦啦操提供了政策保障

教育部要求在中小學階段要充分地發(fā)揮自身優(yōu)勢促進學生的全面發(fā)展,義務教育階段的學校要充分發(fā)揮大課間活動的鍛煉價值,這就為啦啦操等藝術(shù)項目的實踐搭建了活動的平臺。

從以上可知,啦啦操作為一種新的體育文化表現(xiàn)形式,其融入到中小學大課間活動中是切實可行的,也是很有必要的。

3 如何將啦啦操有效地融入到中小學大課間活動中

3.1 發(fā)揮出教師的關(guān)鍵作用

體育教師在中小學大課間中融入啦啦操運動活動中的作用是不可替代的。其在具體的計劃、執(zhí)行中都起著重要的主導作用。作為體育教師要做到認真鉆研,根據(jù)學校的實際情況和學生情況,制定出一套行之有效的大課間啦啦操項目活動的實施計劃。同時以體育教師為主導還要動員全體教師擔任指導者與監(jiān)督者的角色,帶動一些教師親身示范和學生一樣主動參與到大課間的“啦啦操”運動中,融于學生中,和學生們一起參與啦啦操的練習和訓練。通過全體教師的引領(lǐng)和參與,才會更好地使啦啦操融入到大課間中來,才能使啦啦操運動在校園里得到發(fā)展,才能更為有效地為學生的身心健康發(fā)展服務。

3.2 把握循序漸進的原則逐步推動活動的開展

在中小學大課間融入啦啦操的活動中,不可冒進急于求成,一步到位地讓所有學生都同時參與啦啦操運動?？梢钥紤]以興趣小組的形式先進行一些試點,然后以個別學生帶動這項活動的開展,逐步地推行相關(guān)方案,讓學生對這項活動了有了充分認知的基礎(chǔ)上進而有了興趣再去參與相應的鍛煉和學習。

3.3 爭取啦啦操活動在內(nèi)容和形式上的不斷創(chuàng)新

需要將現(xiàn)代元素進行創(chuàng)新和改進充分地融合在啦啦操活動中,使其具有一定的趣味性,讓學生樂學、樂練。“啦啦操”的練習形式活潑多樣吸引學生,如隊形變換方式及學生之間合作練習的形式。同時,注意訓練的針對性,把握好強度,根據(jù)學生的實際情況進行針對性的訓練和練習。

4 結(jié)語

總的來說,在中小學大課間中融入啦啦操運動是切實可行的,作為一種新的嘗試需要在充分調(diào)研和試點后有針對性地開展相關(guān)活動。從一切為了學生的角度出發(fā),將啦啦操的優(yōu)勢充分地發(fā)掘出來為學生服務。

[1]張登芬.啦啦操進校園的實踐探索[D].北京：首都體育學院,2014.

[2]丁飛,王韶峰,肖寧寧,等.啦啦操與體操專項課程改革[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2011(8):115-116.

[3]滕鳳仙.啦啦操運動的研究現(xiàn)狀和項目特征分析[J].當代體育科技,2014(14):190-191.

[4]張文賢.常州高校公共體育課開設(shè)“啦啦操”課程的研究[J].江蘇理工學院學報,2014(4):104-108.

[5]高銀華.中小學開展啦啦操的可行性[J].經(jīng)濟研究導刊,2012(18):308-309.