鄒曉麗

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130000)

《運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)》是研究人體的基本結(jié)構(gòu)與機(jī)能,人體在體育運(yùn)動影響下的變化規(guī)律以及預(yù)防運(yùn)動傷病的一門科學(xué)。內(nèi)容涵蓋運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)等眾多三級學(xué)科的知識。學(xué)科隸屬自然科學(xué)范疇,教學(xué)內(nèi)容多,涉及面廣,綜合性強(qiáng),學(xué)習(xí)難度大,加之體育院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。

1 運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程考核實(shí)施的必要性

在以往的體育教學(xué)當(dāng)中,一直以來都是以學(xué)生的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)結(jié)果,來作為教學(xué)效果的主要的依據(jù),往往忽視了教學(xué)的方法、學(xué)生的個性以及學(xué)生的主體地位。隨著體育教學(xué)的不斷改進(jìn),人們開始對,以往教育中的一些方式的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此,體育教學(xué)的評價(jià)功能也開始發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,不在是,一味的只注重檢查學(xué)生所掌握的體育技能情況。開始轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁雨P(guān)注的學(xué)生個性的,并轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)的模式。

而運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程考核在運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)過程中,也成為是其獲取和改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,以及反饋信息的必要途徑以及重要的教學(xué)質(zhì)量檢測手段。尤其是學(xué)生的成績考核,更是做為了檢查學(xué)生成績與檢驗(yàn)老師教學(xué)效果的必要手段。其主要是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生所學(xué)生的專業(yè)知識情況,對其進(jìn)行評定得出達(dá)標(biāo)成績分?jǐn)?shù)表。但是這種檢驗(yàn)效果并不太明顯也不夠標(biāo)準(zhǔn),因此,在運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程中,實(shí)施創(chuàng)新式的考核機(jī)制教學(xué)的非常具有切實(shí)的意義。所以應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)制定出適合該學(xué)科的課程考核評價(jià)體系。根據(jù)筆者所在學(xué)院的“過程化”考核和考試考核相結(jié)合的評價(jià)模式,對推進(jìn)“過程化”考核進(jìn)行了如下嘗試:

2 多樣化的評分式模式

2.1 課堂筆記成績評分

這種考核形式(占考核評價(jià)成績的30%)因?yàn)?多媒體教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn),如生動、直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn),所以,多媒體教學(xué)是運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科中最常用的教學(xué)方式之一。所以,在多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題也不應(yīng)忽視。如:運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科因?yàn)橛行﹥?nèi)容有些枯燥,學(xué)生易于產(chǎn)生走馬觀花式的聽課現(xiàn)狀,多數(shù)學(xué)生只看熱鬧,不關(guān)注重點(diǎn),甚至上課不集中精力。針對這些問題,筆者認(rèn)為在采用多媒體教學(xué)的同時(shí),要求學(xué)生記錄課堂筆記,針對當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn),提出思考題,學(xué)生將答案寫在課堂筆記上,并當(dāng)堂抽查上交。規(guī)定出現(xiàn)一次抽查不合格,取消該項(xiàng)成績;兩次抽查不合格,記為平時(shí)成績不合格。這樣一來,不僅能一方面提高學(xué)生上課的關(guān)注度和重視程度,一方面又可以根據(jù)筆記上交質(zhì)量,對課堂知識掌握情況進(jìn)行判斷。

2.2 綜合實(shí)踐作業(yè)成績

這種考核形式(占考核評價(jià)成績的10%)主要根據(jù)運(yùn)動實(shí)踐中常見的問題,要多鼓勵學(xué)生們,要查找一些與自己學(xué)科相關(guān)的文獻(xiàn),將所學(xué)的理論知識如何指導(dǎo)運(yùn)動實(shí)踐為大作業(yè)題目,撰寫綜合實(shí)踐作業(yè)。首先,教師直接根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容質(zhì)量給予學(xué)生成績,并在課堂上挑選來部分學(xué)生的作業(yè),來跟學(xué)生們一起探討進(jìn)行點(diǎn)評分析,并認(rèn)真聽取學(xué)生所提的建議,與學(xué)生進(jìn)行互動式的教學(xué)。

2.3 通過試卷考試形式來檢驗(yàn)

試卷考試根據(jù)實(shí)際課程需要分為期中和期末兩部分,(占考核評價(jià)成績的60%),期中成績即階段考評占20%,期末成績占40%,根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合其它考核評價(jià)方法的考核側(cè)重點(diǎn),試卷考核內(nèi)容重在基礎(chǔ)知識。

3 多元化的考核形式

3.1 多樣化的考核方式

多樣化的考核方式,能為教師有效地打造出一個良好的教學(xué)氛圍,那么可通過四種形式打造。一是,通過檢查學(xué)生們所掌握的運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論,以及專門知識的程度來實(shí)施評價(jià)。二是,檢查學(xué)生對運(yùn)動科學(xué)學(xué)科知識的理解能力,以及對運(yùn)動人體科學(xué)知識的把握度。三是,檢查學(xué)生對運(yùn)動人體學(xué)科理論發(fā)展的前景的認(rèn)可程度,以及遇到問題時(shí)學(xué)生會采用什么的方式來解決的,學(xué)生的問題處理能力。四是,要進(jìn)一步地促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生的思維能力以及積極主動的創(chuàng)造能力。

3.2 論文考核方式

教師可以給學(xué)生布置一些2 000～3 000字左右的小論文,再給學(xué)生們一些要參考哪方面資料的建議,這樣一來,學(xué)生在寫論文的過程中,會很容易就直接找相關(guān)的資料。不如如此,還要對論文的選題方向、字?jǐn)?shù)、格式等方面,要嚴(yán)格地要求學(xué)生們要統(tǒng)一規(guī)范。然后組織論文研討會議形式,讓學(xué)生做論文報(bào)告,教師要及時(shí)地對論文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。在評價(jià)論文內(nèi)容時(shí),不能忽略最基本三部分:首先,是評價(jià)論文格式的規(guī)范性,因格式的規(guī)范性代表了學(xué)者對論文的態(tài)度。第二部分,是評價(jià)論文選題的新穎性,因?yàn)樾路f的選題可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第三部分,評價(jià)參考文獻(xiàn)的代表性等,沒有高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)自然也就寫不出高質(zhì)量的論文,因此,參考文獻(xiàn)的水平高低直接決定了學(xué)生論文的水平高低不容忽視。通過這樣的評價(jià)形式,一是,可以提高學(xué)生對運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識,以及專題討論與運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科相關(guān)課程論文閱讀量,通過學(xué)生的論文質(zhì)量高低。二是,可以考查出學(xué)生對運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)課程,最基本認(rèn)知概念、基本原理、基本方法的掌握程度等。三是,教師也很容易非常清楚并了解到學(xué)生對運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科,該課程知識所掌握的全面性情況。四是,通過專題討論部分的考評,還可以考查學(xué)生對文獻(xiàn)的理解程度以及參加討論的發(fā)言表述的流暢性和學(xué)術(shù)交流過程的應(yīng)對能力。

3.3 教師自我考核反思

在對學(xué)生進(jìn)行了多元化的考核制度設(shè)定后,在取得一定成績的同時(shí),教師也要做到要積極反思一下在本學(xué)期或是本年度工作中的一些問題,多思量一下自己在工作中的一些不足,并積極改正。通過努力學(xué)習(xí)熟悉運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識,提高自己的專業(yè)技能。力所能及地去盡力作好自己的本職工作,特別是運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。為了運(yùn)動人體學(xué)科基礎(chǔ)課程的科學(xué)的、良好的長遠(yuǎn)發(fā)展前景,不管在課堂教學(xué)上,還是在課外輔導(dǎo)中,教師都要用心去關(guān)注學(xué)生,并以培養(yǎng)學(xué)生為中心,以提高學(xué)生運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程成績?yōu)槟繕?biāo),并做到努力積極創(chuàng)新、提升自我,才能進(jìn)一步的有效推進(jìn)運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述,在運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程中,通過滲入以上的考核評價(jià)方法的嘗試,不僅使運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容變得更加多樣化了,還為學(xué)生營造出了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來也就更符合了具有現(xiàn)代氣息的科學(xué)性、先進(jìn)性的運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)要求。因此,要積極推廣這種考核評價(jià)形式,并把這種考核評價(jià)滲透到運(yùn)動人體科學(xué)的每一堂課中。這種“過程化”教學(xué)考核方式,不僅對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)是一種激勵,也是對教師來說也是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的約束。并且還能有效幫助學(xué)生更深度的理解專業(yè)知識,更有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與率較高,即可考驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際水平,又利于提高運(yùn)動人體科學(xué)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目的。

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