徐　強(qiáng)　杜　蘭（黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150080）

普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討①

徐強(qiáng)杜蘭
（黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150080）

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)的教育理念不斷的進(jìn)步和發(fā)展。教育的理念越來(lái)越趨向于以人為本，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)。所謂興趣是最好的老師，提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我國(guó)的武術(shù)具有悠久的文化歷史，目前也作為高校選課的一個(gè)學(xué)科。武術(shù)的學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)。但是目前高校學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高是一個(gè)重要的問(wèn)題。高校應(yīng)該積極的想辦法應(yīng)對(duì)，以理論聯(lián)系實(shí)際的情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)方面的改善和提高。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 興趣 教學(xué) 普通高校

我國(guó)教育的不斷發(fā)展使得高校的學(xué)科設(shè)置不斷的完善和發(fā)展，學(xué)科種類越來(lái)越多。學(xué)生的自由選擇也越來(lái)越多。高校的教育注重學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，特別是針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)生普遍存在的體質(zhì)差問(wèn)題設(shè)置了武術(shù)課程項(xiàng)目。以此來(lái)提高學(xué)生的體能，同時(shí)增加武術(shù)鍛煉還能有防身的功能。我國(guó)的體育教學(xué)沿著一條以健康娛樂(lè)為一體的目標(biāo)發(fā)展。但是目前高校的武術(shù)課也存在很多的問(wèn)題，這就要求我們的武術(shù)教師和學(xué)校改善教育教學(xué)的方式和策略。該文就普通高校的武術(shù)選課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

1　我國(guó)高校武術(shù)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

我國(guó)高校的選項(xiàng)課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來(lái)進(jìn)行選擇的，沒(méi)有強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)要求。同樣武術(shù)課作為選項(xiàng)課之一也是這樣進(jìn)行設(shè)置的，武術(shù)課的出現(xiàn)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增加體能，為學(xué)生的健康狀況加分。但是我國(guó)高校目前學(xué)生的武術(shù)為選項(xiàng)課，但是學(xué)生興趣不突出。這就取決于我國(guó)高校武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)方式方法等的落后。教學(xué)上基本是以傳統(tǒng)的基本功練習(xí)為主，基本分為簡(jiǎn)單的太極拳、長(zhǎng)拳和簡(jiǎn)單器械的練習(xí)。這些內(nèi)容不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于武術(shù)的要求，學(xué)生眼中的武術(shù)都是攻擊性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的項(xiàng)目。而這種單一的教學(xué)方法和武術(shù)的訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)單和枯燥，沒(méi)能足夠的引起學(xué)生的興趣。

1.2武術(shù)專業(yè)教師緊缺

由于武術(shù)專業(yè)的設(shè)置在高校中比較少，這就形成了武術(shù)教師比較緊缺的問(wèn)題。而教師是開展一個(gè)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵性人物，只有有了教師的教才能有學(xué)生的學(xué)。教師的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠提高。也是因?yàn)楦咝５膶I(yè)武術(shù)老師不足的問(wèn)題，導(dǎo)致很多高校對(duì)于武術(shù)的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，也隨之出現(xiàn)不去開設(shè)武術(shù)課程或者開設(shè)效果不好的問(wèn)題。還有些高校因?yàn)槲湫g(shù)教師不足，而是將體操老師或其他的體育項(xiàng)目教師進(jìn)修成為武術(shù)老師進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教師教學(xué)水平不突出，缺乏專業(yè)的武術(shù)素養(yǎng)的問(wèn)題。這樣的教學(xué)狀況很難培養(yǎng)優(yōu)秀的武術(shù)學(xué)員。同時(shí)教師因?yàn)闆](méi)有足夠的武術(shù)功底，在教學(xué)過(guò)程中也顯得力不從心。形成教師不愛教，學(xué)生不愛學(xué)的局面。

1.3教學(xué)設(shè)備的落后和缺乏

武術(shù)的教學(xué)離不開練習(xí)的場(chǎng)地和與武術(shù)相關(guān)的器材。只有保證了這些教學(xué)的基本設(shè)備的完善，才能更好的完成武術(shù)的教學(xué)。我國(guó)的高校普遍進(jìn)行擴(kuò)大招生，這就使原來(lái)的一些教學(xué)場(chǎng)地改為基本的教學(xué)樓、宿舍樓等等。出現(xiàn)體育課上爭(zhēng)場(chǎng)地的局面。很多高校因?yàn)槲湫g(shù)課的場(chǎng)地，器材和保護(hù)設(shè)施都不夠完善造成了武術(shù)課程不能夠順利進(jìn)行的后果。這也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這就充分的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題即武術(shù)的場(chǎng)地和學(xué)校武術(shù)設(shè)備的陳舊缺乏，嚴(yán)重的限制了武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)和學(xué)生對(duì)于武術(shù)訓(xùn)練的開展。

1.4教師的教學(xué)任務(wù)重，形成畏懼心理。

武術(shù)選項(xiàng)課同其他的體育課項(xiàng)目不同，武術(shù)是以學(xué)生的集體合作為主，集體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這就使得教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和示范。教師要集合講、做、喊為一身的教學(xué)演示。并且要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)的演示和操練，對(duì)于學(xué)生動(dòng)作的不合格要逐一的發(fā)現(xiàn)和糾正。每一節(jié)武術(shù)課上教師都是處于一種滿滿的負(fù)荷狀態(tài)中，沒(méi)有歇息的時(shí)間。加上武術(shù)本身的動(dòng)作特點(diǎn)，多是處于一種屈蹲的狀態(tài)，非常的消耗體力和精力。這樣一節(jié)武術(shù)課下來(lái)，教師基本上是一種口干舌燥和腰酸背痛的狀態(tài)。還因?yàn)橐恍┪湫g(shù)的項(xiàng)目比如散打等，雖然增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于學(xué)校的保護(hù)設(shè)備不足或者設(shè)備陳舊就不能夠使學(xué)生更好的練習(xí)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)意外教師的責(zé)任是第一位的，所以綜合上述原因，教師對(duì)于武術(shù)課的教學(xué)沒(méi)有積極主觀的情緒，而是出現(xiàn)一種畏懼的心理狀態(tài)。

1.5學(xué)生的自我原因

高校對(duì)于武術(shù)選課開展不順利的原因還來(lái)源于學(xué)生自身的問(wèn)題。比如學(xué)生對(duì)于武術(shù)的理解不正確，他們腦海中的武術(shù)多是通過(guò)視頻和小說(shuō)或者電視劇當(dāng)中學(xué)到的，那種武術(shù)攻擊性強(qiáng)且具有很大的夸張成分。學(xué)生把現(xiàn)實(shí)課程中的武術(shù)同網(wǎng)上或者電視劇中的夸張?zhí)摌?gòu)武術(shù)相對(duì)比，覺得現(xiàn)實(shí)課程中的武術(shù)不夠強(qiáng)勁有力，枯燥無(wú)味。還有些同學(xué)覺得課程中的武術(shù)需要大量的體力和精力的付出而出現(xiàn)一種畏懼心理。目前高校學(xué)生從中學(xué)甚至小學(xué)起就開始接觸籃球、足球等體育項(xiàng)目，對(duì)于這些體育項(xiàng)目的興趣比較突出，同時(shí)這些體育項(xiàng)目的競(jìng)技性非常強(qiáng)也容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以減少了學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注率。

2　高校武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)策略

2.1教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)

高校的武術(shù)是要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)講授的。在教學(xué)的內(nèi)容方面，要以教授學(xué)生武術(shù)的健身和防身以及體能提高的目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。盡量在教學(xué)的內(nèi)容中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和時(shí)效性的特點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)拳和散打的學(xué)習(xí)要適合于武術(shù)項(xiàng)目本身。比如長(zhǎng)拳適合的是表演，而散打適合的是體能的提高。

在教學(xué)的方法上教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)和榜樣示范作用。采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，比如，啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互助合作式教學(xué)、分組演練式教學(xué)等等。這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極態(tài)度。建立起愉悅的武術(shù)學(xué)習(xí)課程。學(xué)生興趣的提高也有助于教師教學(xué)任務(wù)的減輕。提高武術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

2.2注重武術(shù)最基本的攻擊防守性特點(diǎn)

武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的一部分，像功夫一詞在外語(yǔ)中就是功夫本身的譯音。武術(shù)也是中華民族傳統(tǒng)的文化驕傲。武術(shù)的防身性和攻擊性的特點(diǎn)能夠深受學(xué)生們的喜愛，并且愿意接受學(xué)習(xí)尤其是武術(shù)對(duì)于女生能夠起到防身的功能。近來(lái)，有新聞播報(bào)南方某高校在軍訓(xùn)中訓(xùn)練武術(shù)的防身功能，使女生能夠更好的保護(hù)自己。教師在武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)方面要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。要重視攻防技擊的功能教學(xué)。散打是武術(shù)攻防技擊的主要內(nèi)容之一，其中的打、摔和踢等技術(shù)不僅僅是體力的較量也是智力的較量。在散打的教學(xué)當(dāng)中有助于對(duì)學(xué)生的思想品格和意志力的培養(yǎng)。武術(shù)的教學(xué)套路最為明顯的就是其攻防技擊的性質(zhì)。教師在武術(shù)的教學(xué)當(dāng)中要把武術(shù)的攻防技擊性全面的表述給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加全面的了解武術(shù)的要點(diǎn)，從而才能更好的學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的演練才能使這種技能深深的讓學(xué)生把握住和運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

2.3加強(qiáng)武術(shù)的教學(xué)理論的指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)于武術(shù)的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的重要?jiǎng)恿?lái)源，要想很好的學(xué)習(xí)武術(shù)首先要把武術(shù)的理論理解透徹，這也是武術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)的前提條件。教師不僅僅要教授學(xué)生武術(shù)的練習(xí)要領(lǐng)還要對(duì)武術(shù)的理論加以深深的講解。改變傳統(tǒng)的重技術(shù)輕理論的教學(xué)理念。教師要對(duì)武術(shù)的健康價(jià)值和傳統(tǒng)武術(shù)的文化價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的傳授，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在武術(shù)受傷中學(xué)會(huì)自救。學(xué)習(xí)常見的武術(shù)傷痛處理辦法。

2.4擴(kuò)大武術(shù)教師隊(duì)伍，優(yōu)化師資建設(shè)

教師職業(yè)素質(zhì)的提高和師資力量的增大是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的前提條件。高校要建立一支高教學(xué)水平、高武術(shù)資歷的武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。這樣才能對(duì)中華的傳統(tǒng)文化加以繼承和發(fā)展。也才能夠讓高校的學(xué)生對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)新的階段和水平。高校要不斷加強(qiáng)武術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升武術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)水平和提升教師對(duì)于武術(shù)重要性的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)起到積極的作用。優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)是高校解決武術(shù)選課問(wèn)題的一個(gè)重要舉措。

3　結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)于武術(shù)選課的開展是對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)。做好高校的武術(shù)選課教學(xué)工作是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。這其中不僅要從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極的態(tài)度面對(duì)武術(shù)。讓學(xué)生更好的理解和了解武術(shù)還要從教師本身出發(fā)，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該積極的參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，從而提高自己專業(yè)技能，更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)。在學(xué)校方面，應(yīng)該在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備、安全設(shè)備上加大投入，使武術(shù)教學(xué)能夠順利的開展。

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中圖分類號(hào)：G852

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0183-02

作者簡(jiǎn)介：①徐強(qiáng)（1966，3—），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，中國(guó)武術(shù)6段，主要從事武術(shù)的理論、教學(xué)和訓(xùn)練方面的研究。杜蘭（1992，5—），女，黑龍江大學(xué)哲學(xué)院，蒙古國(guó)留學(xué)生，主要在中國(guó)從事中國(guó)古代哲學(xué)和傳統(tǒng)武術(shù)方面的學(xué)習(xí)和研究。