韓非（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院　山東日照　276826）

高校乒乓球俱樂部式教學(xué)模式中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用①

韓非
（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東日照276826）

摘 要：俱樂部模式教學(xué)被廣大高校體育教學(xué)所采納，其相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)在課堂管理組織方面更加科學(xué)和全面，而將分層教學(xué)法運用到乒乓球俱樂部模式教學(xué)之中，不僅符合乒乓球教學(xué)的規(guī)律和特點，同時更能夠體現(xiàn)出以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的乒乓球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評定方式，更凸顯教學(xué)的人性化一面，同時，在此過程中更有助于學(xué)生乒乓球技術(shù)的掌握，是一種較好的教學(xué)模式。該文先對俱樂部模式教學(xué)的特點進行了闡述，然后對分層次構(gòu)建普通高校俱樂部的實施情況進行了探析，分析分層次俱樂部教學(xué)符合高校乒乓球教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)乒乓球教學(xué)俱樂部教學(xué)模式應(yīng)用

體育俱樂部模式教學(xué)方式是依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的大目標制定出來，該模式教學(xué)中，學(xué)生有著更多的自主權(quán)選擇課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)出以人為本的培養(yǎng)理念，同時能夠充分挖掘個體的體育潛能，調(diào)動學(xué)生的體育參與積極性，促進學(xué)生體育專業(yè)技能的成長，以此養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進終身體育觀念的形成。

分層教學(xué)方法是指在充分考慮學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)之上，合理安排教學(xué)內(nèi)容、采取相應(yīng)教學(xué)手段、教學(xué)方法，對學(xué)生區(qū)別式教學(xué)。此方法能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，每一名學(xué)生都能夠在此方法中獲得運動技能、運動知識、運動能力、運動意識等方面的完善與提升。

分層教學(xué)法能夠滿足不同層次學(xué)生群體的需求，俱樂部模式教學(xué)能夠讓學(xué)生更大程度的發(fā)揮自主性，將兩者有效的結(jié)合在一起，勢必會對體育教學(xué)效果起到助推作用，為此，文章以乒乓球教學(xué)為例，將分層次教學(xué)法應(yīng)用到乒乓球俱樂部模式教學(xué)之中，探討其所能夠達到的預(yù)期效果，為其他學(xué)科奠定理論基礎(chǔ)，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

1　分層次構(gòu)建高校乒乓球俱樂部模式教學(xué)的理論依據(jù)

1.1“素質(zhì)教育”發(fā)展的需求

素質(zhì)教育強調(diào)教育的全面性、主動性和創(chuàng)新性，俱樂部式教學(xué)模式正是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā)，重視對學(xué)生體育參與興趣的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生體育運動參與的主動性和創(chuàng)新性，注重以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生整體身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。

1.2“健康第一”的核心教育理念

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！边@句話告訴我們?nèi)魏蔚捏w育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，都應(yīng)圍繞促進學(xué)生健康發(fā)展為目標，注重學(xué)生的體能發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生樂于參與體育運動。

1.3“終身體育觀”的形成特點

任何體育教學(xué)的總體目標都是定位于促進學(xué)生終身體育觀念的形成。終身體育觀念是指人一生的體育習(xí)慣，它的形成并非一朝一夕之功，是在長期的體育鍛煉之中形成的行為習(xí)慣，所以，俱樂部式教學(xué)模式讓學(xué)生有了更多的選擇性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇體育運動項目，并樂于投身于其中。分層教學(xué)法針對不同類型的學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容、手段，考核評定方法等，兼顧不同層次的學(xué)生，更容易提升學(xué)生參與的主動性，加強學(xué)生運動技能的形成，符合終身體育觀的形成規(guī)律。

1.4符合當代體育發(fā)展的潮流

實踐證明，只有當體育運動發(fā)展成為其生活的一部分，才能真正的發(fā)揮體育運動自身的作用，體育不但具有健身功能，同時具有社會化功能，體育已成為了提升人社會適應(yīng)性的一種方法手段，所以，任何適合的方法，模式引導(dǎo)人主動參與到體育運動中來，都符合時代發(fā)展的訴求。

2　分層次構(gòu)建普通高校乒乓球教學(xué)俱樂部的實施方法

將分層次教學(xué)法應(yīng)用到高校的乒乓球教學(xué)之中，教學(xué)以學(xué)生為中心，教師能夠正視學(xué)生的個體差異，教學(xué)之中對于學(xué)生的教育充分體現(xiàn)出因材施教的原則，更充分的體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。分層教學(xué)法為處于不同層次的學(xué)生量身定做了教學(xué)方案和練習(xí)計劃，為每一名學(xué)生制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠明確自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即低技能水平的學(xué)生設(shè)立低的學(xué)習(xí)目標，高水平技能的學(xué)生設(shè)立高水平的學(xué)習(xí)目標，讓每一名學(xué)生都有著適合自身的清晰目標，讓大部分學(xué)生能夠通過努力就能夠完成自己的任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師亦應(yīng)該注重學(xué)生在技能學(xué)習(xí)方面的差異，注重觀察，對教學(xué)計劃實施及時作出動態(tài)的調(diào)整，以促進個體在不同成長區(qū)域的快速成長，并不斷的給學(xué)生制定更高一層次的成長目標，該調(diào)整應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓每一名參與到乒乓球運動中的學(xué)生都獲得大幅度的技能提升。

分層次教學(xué)符合教學(xué)的階段目標性，對每一名學(xué)生的能力要求更多的是側(cè)重對學(xué)生能力質(zhì)上的提升，而不是追求強調(diào)在量上的提升，即讓學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)營造良好的空間環(huán)境，并時刻關(guān)注各階段中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握乒乓球運動技能水平的情況，對不同的技術(shù)標準來說，學(xué)生如何達到，也應(yīng)有不同的方法可以選擇，因此選擇體育教學(xué)方法，要符合階段的目標性，教師在具體的教學(xué)操作過程中，從學(xué)生的實際認知水平角度出發(fā)，制定能觀察學(xué)生行為結(jié)果的教學(xué)目標，使之貫穿于教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)階段的目標性，使其成為教學(xué)的出發(fā)點和依據(jù)。

2.1因材施教，區(qū)別指導(dǎo)

俱樂部分層教學(xué)模式有效的解決了班級教學(xué)的因材施教問題，其核心思想是努力尋找班級教學(xué)與個別教學(xué)兩者之間的共同點，個別教學(xué)強調(diào)不同層次學(xué)生在自身原有基礎(chǔ)上的成長，這一點也是分層教學(xué)的核心理念，因此，在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)要求亦應(yīng)該體現(xiàn)出差異性原則，實施不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓技能較好的學(xué)生能夠得到進一步完善，技能較差的學(xué)生能夠獲得進一步提高。

2.2注重考核評價方法

（1）總結(jié)性評價。這一評價原則適用于初學(xué)選手，因為對于初學(xué)選手乒乓球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的相對簡單，僅要求學(xué)生能夠掌握乒乓球的基本知識與技術(shù)即可，重在激發(fā)學(xué)生參與乒乓球運動的興趣，側(cè)重于引導(dǎo)效果，所以，采用總結(jié)性評價對于學(xué)生來講更為行之有效。

（2）形成性評價。這是一種相對性的評價方式，適用于對有一定乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，這種方式更多的側(cè)重于評價學(xué)生習(xí)練過程中技能與知識體系的成長，是一種過程性評價方式，同時也是動態(tài)的評價方式，更有助于促進學(xué)生乒乓球知識與技術(shù)的提升。

（3）絕對評價與相對評價適度融合。評價方式并不是絕對的，教師要靈活掌握，并學(xué)會科學(xué)運用，對學(xué)生的技能掌握情況要做到真實準確的評價，然學(xué)生能夠清楚的認識到自己目前動作的優(yōu)缺點，能夠及時的調(diào)整并提升。

2.3打造一體化的課內(nèi)外課堂

俱樂部式教學(xué)模式可以有效的促進課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生不僅可以在課內(nèi)學(xué)習(xí)乒乓球知識與技術(shù)，同時在課外也能夠獲得指導(dǎo)與鍛煉的機會，讓課內(nèi)、課外形成大的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的練習(xí)能夠變得更加有效、高效。

2.4促進終身體育健身觀念的形成

在高校乒乓球俱樂部教學(xué)教學(xué)模式中應(yīng)用分層教學(xué)法，滿足了不同層次學(xué)生的需求，讓教學(xué)目標更具針對性，教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)手段的實施更具有效性。學(xué)生都需通過努力完成教師制定的教學(xué)目標，并可從中體會到完成目標的成功喜悅，進而讓學(xué)生更加喜歡乒乓球運動，增加其參與乒乓球運動的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并以此進一步引導(dǎo)學(xué)生正確認識乒乓球運動的價值，將其作為自身長期從事的運動項目之一，以此更好的解決課堂中“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象。

3　結(jié)語

傳統(tǒng)教育評價理念更加注重表面的一些分數(shù)、合格率等問題，因此，課堂也只成為了學(xué)生完成考試的一個練習(xí)過程，完全抹殺了項目本身的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也都定位于完成考試，獲得高分，而不是從內(nèi)心想要去從事乒乓球運動。更有甚者，乒乓球成為了自身學(xué)習(xí)過程中的壓力，很多學(xué)生出現(xiàn)為了完成任務(wù)，獲取高分的困擾，完全有悖于終身體育健身觀念的形成規(guī)律。分層教學(xué)法結(jié)合俱樂部教學(xué)模式給予了這些問題一個很好的解釋，讓乒乓球運動真正成為了學(xué)生主動想?yún)⑴c的運動項目，讓學(xué)生能夠正確的認識到乒乓球運動的價值，喜歡上它，并將其作為生活、學(xué)習(xí)的一部分，伴隨終身。

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作者簡介：①韓非（1983—），男，山東臨沂人，助教，研究方向：運動訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0092-02