史建強(qiáng)

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)吸收了大量的外來(lái)勞動(dòng)力，而這些外來(lái)民工的子女，就像一群小候鳥(niǎo)一樣，跟隨父母長(zhǎng)期漂泊在外。從2012年初的調(diào)查情況來(lái)看，在學(xué)校496名學(xué)生中，外籍戶(hù)口學(xué)生就占了46%，達(dá)219人。孩子是社會(huì)未來(lái)的主體，如何讓這些外來(lái)民工子女，接受良好的教育，成為當(dāng)下社會(huì)一大主要問(wèn)題。外來(lái)民工多忙于生計(jì)，根本無(wú)暇顧及孩子，有的甚至對(duì)孩子完全放任不管。更有甚者，還有些家長(zhǎng)本身文明素養(yǎng)不高，長(zhǎng)期影響孩子，導(dǎo)致這些孩子文明禮儀教育缺失，在社會(huì)和學(xué)校表現(xiàn)不良，進(jìn)而影響了孩子的整體發(fā)展。

在當(dāng)下，文明禮儀教育是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)人受教育程度的標(biāo)尺。對(duì)外來(lái)民工子女來(lái)說(shuō)，講文明，懂禮貌，則是他們健康成長(zhǎng)的需要，是他們將來(lái)走向社會(huì)的必備素質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步的必然要求，也是擺在學(xué)校教育工作面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、制定班內(nèi)的文明禮儀公約，用制度規(guī)范行為

說(shuō)實(shí)話(huà)，一些外來(lái)民工子女剛來(lái)校時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的文明素養(yǎng)確實(shí)不高。如，衣著不整，邊幅不修，言行粗俗，甚至還有一些學(xué)生有著抽煙、喝酒、打架、賭博等不良嗜好。但他們并不知道這些行為有什么不對(duì)，因?yàn)樵谒畹娜ψ永锝佑|的各色人等，均有著各種各樣的不文明行為，從小耳濡目染，習(xí)以為常。

開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)生對(duì)新學(xué)期往往都有新的期望。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展文明禮儀教育。要讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到“美、丑、善、惡”，明白什么事必須做，什么事堅(jiān)決不能做，什么事要積極地去做。并在此基礎(chǔ)上，制定班內(nèi)的文明禮儀公約，初步形成學(xué)生的“文明觀念”，用完善的制度去規(guī)范學(xué)生的行為。從大處著眼，小處著手，加強(qiáng)學(xué)生“言、行”等方面的自身修養(yǎng)，使學(xué)生從關(guān)心自己的人品、學(xué)業(yè)、健康、前途到自愛(ài)、自尊、自立、自強(qiáng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

二、教師以身作則，用行動(dòng)豐富文明行為的內(nèi)涵

當(dāng)然，學(xué)生建立了文明觀念，不代表他們就能去踐行甚至去深入發(fā)掘文明的內(nèi)涵。教師要以身作則，用自身的行動(dòng)去豐富文明行為的內(nèi)涵。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。

比如，教育學(xué)生不要亂扔垃圾，教師進(jìn)教室后看到垃圾就要主動(dòng)撿起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)懂得，不但不能亂扔垃圾，還應(yīng)積極主動(dòng)地去維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生?？鬃釉鴱?qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，教師的言傳身教，要從生活的點(diǎn)滴抓起。如，教師主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，等等。盡管只是小小的一個(gè)動(dòng)作，輕輕的幾句話(huà)語(yǔ)，卻體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而營(yíng)造良好的教育氛圍。

三、樹(shù)立典型模范，用榜樣激勵(lì)文明行為

有句老話(huà)說(shuō)的好，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師在日常教育中，要特別注意觀察學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從不放棄一次表?yè)P(yáng)先進(jìn)的機(jī)會(huì)。如，誰(shuí)在食堂用餐文明守紀(jì)，誰(shuí)衣著得體整潔大方，誰(shuí)熱情禮貌用語(yǔ)文明，誰(shuí)團(tuán)結(jié)同學(xué)樂(lè)于助人，誰(shuí)關(guān)愛(ài)集體無(wú)私奉獻(xiàn)，都要在課堂上進(jìn)行及時(shí)、鄭重的表?yè)P(yáng)。有時(shí)還要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家長(zhǎng)面前給予學(xué)生充分的肯定。這樣，被表?yè)P(yáng)者獲得了肯定，今后會(huì)更加注重自己的行為，其他學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)文明禮儀就在我們身邊，只要細(xì)心去做，就會(huì)不斷進(jìn)步。

四、建立完善班級(jí)文化，用活動(dòng)進(jìn)行文明熏陶

班級(jí)文化，有硬文化和軟文化之分。所謂的硬文化就是看得見(jiàn)、摸得著的文化布置，如，黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地等;所謂軟文化，就是指只能被感知的規(guī)章制度和能參與的各種集體活動(dòng)。硬文化和軟文化往往是相輔相成、缺一不可的，班級(jí)文化作為校園深層的文化積淀與特殊的文化氛圍，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響和制約作用，因而是一種潛在的教育力量，是一種不可缺少的隱性課程。

綜上所述，對(duì)外來(lái)民工子女的文明禮儀教育，是他們將來(lái)打開(kāi)命運(yùn)之門(mén)的金鑰匙，必須重視。