劉旭東 陳偉 沈潔

(寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021)

教育部2002年8月頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出,“因時(shí)因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑,充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江河、湖海、沙灘、森林、山地、草原、荒原等條件,開展野外生存運(yùn)動(dòng)、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練”。2003年教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》,將課程領(lǐng)域劃分為體育人文社會(huì)類、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類、田徑類、體操類、球類和武術(shù)類共6類課程,其中,田徑類,包括田徑、野外生存、定向越野、野外生活生存等課程。野外生存類項(xiàng)目能夠較好的把現(xiàn)在體育課程內(nèi)容中的跑、跳、投、攀、跨等教學(xué)內(nèi)容拓展到學(xué)校之外的野外環(huán)境當(dāng)中,不僅是對(duì)現(xiàn)行體育課程內(nèi)容和教學(xué)形式的豐富,同時(shí)能夠借助野外生存運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的吸引力,促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,樹立終生體育意識(shí)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以寧夏普通高校、寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、學(xué)生野外生存運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與影響因素作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文研究的需要,通過圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)、資料室和購(gòu)買相關(guān)書籍,收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于野外生存、學(xué)生參與野外生存現(xiàn)狀等方面的文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行了分類、歸納,從中得到啟發(fā)和借鑒,由此掌握本課題的研究現(xiàn)狀,為該課題的研究和撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)該論文的研究需要,在查閱了大量文獻(xiàn)資料和咨詢有關(guān)專家的基礎(chǔ)上,按照體育科研方法的問卷設(shè)計(jì)基本原則和要求,根據(jù)論文研究的需要,設(shè)計(jì)了一套寧夏普通高校學(xué)生野外生存開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷,并拜訪多位相關(guān)專家進(jìn)行對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn),制定嚴(yán)格地發(fā)放和回收問卷的制度,使問卷的效度得到保證。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法

首先,借助近年來(lái)經(jīng)常參加野外生存的經(jīng)歷,與參與該項(xiàng)目的學(xué)生密切接觸,調(diào)查學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況。其次,對(duì)寧夏地區(qū)可供開展野外生存的部分線路,進(jìn)行分類選取和實(shí)地調(diào)查,確定我區(qū)開展野外生存的安全性。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所研究的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核與復(fù)查后,輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行歸納整理建立數(shù)據(jù)庫(kù),運(yùn)用Excel和SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 研究結(jié)果與分析

該研究通過問卷調(diào)查的方式,對(duì)我區(qū)四所普通高校野外生存在學(xué)生中開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)野外生存的認(rèn)知程度、喜歡程度,以及學(xué)生的參與程度、參與途徑、參與動(dòng)機(jī)和影響參與的因素現(xiàn)狀。

2.1 高校學(xué)生對(duì)野外生存的認(rèn)知程度

通過對(duì)寧夏四所普通高校372名學(xué)生進(jìn)行的對(duì)野外生存認(rèn)知程度的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,有11名學(xué)生對(duì)野外生存非常了解,占總?cè)藬?shù)的3%;88名學(xué)生比較了解,占總?cè)藬?shù)的23.70%;一般了解的人數(shù)有159名,占總?cè)藬?shù)的42.7%;有102名學(xué)生不太了解,占總?cè)藬?shù)的27.4%;12名學(xué)生完全不了解,占總?cè)藬?shù)的3.2%。這一結(jié)果顯示,野外生存作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng),在高校學(xué)生群體中總體的認(rèn)知度較高。近年來(lái),野外生存通過網(wǎng)絡(luò)、影視、雜志等多種途徑的宣傳,使得高校學(xué)生較為容易獲取和了解相關(guān)知識(shí),加之高校學(xué)生也是關(guān)注此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人數(shù)較高的人群,使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)野外生存并不陌生。

2.2 高校學(xué)生對(duì)野外生存的喜歡程度

通過對(duì)寧夏四所普通高校372名學(xué)生進(jìn)行的,對(duì)野外生存喜歡程度的調(diào)查結(jié)果顯示,非常喜歡的學(xué)生有78名,占總?cè)藬?shù)的21%;比較喜歡的有169名,占總?cè)藬?shù)的45.40%;一般喜歡的87%,占總?cè)藬?shù)的23.40%;不太喜歡的26名,占總?cè)藬?shù)的7%;完全不喜歡的12名,占總?cè)藬?shù)的3.2%。這一結(jié)果顯示,絕大多數(shù)的高校學(xué)生喜歡野外生存項(xiàng)目,僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不太喜歡和完全不喜歡,說(shuō)明,該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到了學(xué)生的廣泛喜愛。

2.3 高校學(xué)生參與野外生存現(xiàn)狀

通過對(duì)寧夏四所普通高校372名學(xué)生進(jìn)行的是否參加過野外生存情況調(diào)查結(jié)果來(lái)看,有235名學(xué)生參加過野外生存活動(dòng),占總?cè)藬?shù)的63.2%;沒有參加過的有137名,占總?cè)藬?shù)的36.8%。以上數(shù)據(jù)表明,多數(shù)學(xué)生參加過形式各樣的野外生存活動(dòng),主要參加的項(xiàng)目主要有登山、徒步、野炊、騎行、宿營(yíng)、野外覓食11項(xiàng),登山和徒步是參加人數(shù)較多的項(xiàng)目。

2.4 高校學(xué)生參與野外生存的途徑

對(duì)于寧夏四所高校學(xué)生參加野外生存活動(dòng)的途徑,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生參加野外生存的主要途徑有朋友結(jié)伴、班級(jí)活動(dòng)、和家人、社會(huì)相關(guān)俱樂部、學(xué)校相關(guān)俱樂部、獨(dú)自一人、學(xué)校相關(guān)課程。其中朋友結(jié)伴是學(xué)生參加野外生存活動(dòng)的主要途徑,而學(xué)校相關(guān)俱樂部和相關(guān)課程學(xué)生參與此類項(xiàng)目提供了較少的途徑,由此,從學(xué)生參加該活動(dòng)的規(guī)范性、安全性考慮,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)與教育。

2.5 高校學(xué)生參與野外生存的動(dòng)機(jī)

通過對(duì)寧夏四所高校學(xué)生參加野外生存活動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生參加野外生存的主要?jiǎng)訖C(jī)有愉悅心情、觀賞自然風(fēng)光、愛好、釋放壓力、健身、增進(jìn)友誼、交友、挑戰(zhàn)自我等13項(xiàng),其中愉悅心情、觀賞自然風(fēng)光、愛好、釋放壓力、健身、增進(jìn)友誼、交友是學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)。從對(duì)學(xué)生參與野外生存的多樣性動(dòng)機(jī)可以得出,野外生存能夠滿足高校學(xué)生更多方面的需求,不論是心理需求、健身需求還是個(gè)人愛好,該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的功能和魅力是非常卓越的。

3 影響高校學(xué)生參與野外生存的因素分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),普通高校學(xué)生對(duì)野外生存運(yùn)動(dòng)的熱情度比較高,但是在參與度上存在較為明顯的差異性,另外,影響高校學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的因素,主要有沒時(shí)間、沒有途徑、花費(fèi)大、危險(xiǎn)、體質(zhì)差和畏懼心理。

首先,學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),所以他們沒有充足的時(shí)間用于自己的喜好上。其次,學(xué)校沒有相應(yīng)的課程或是由于種種原因無(wú)法滿足所有喜歡野外生存的學(xué)生參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),使得學(xué)生缺少參加的途徑。最后,學(xué)生可支配的資金有限,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本就需要很多的經(jīng)濟(jì)投入,是的學(xué)生無(wú)力參與。另外,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的多數(shù)項(xiàng)目是在野外環(huán)境進(jìn)行的,必定伴隨著更多的危險(xiǎn),加之,部分心理素質(zhì)和身體素質(zhì)有限,從而產(chǎn)生了對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的畏懼。因此,總體來(lái)說(shuō),沒時(shí)間、沒有途徑和花費(fèi)大是影響高校學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的最主要因素。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,隨著近年來(lái)野外生存的火熱發(fā)展,在如今信息獲取極為多樣和便捷的時(shí)代,寧夏四所普通高校學(xué)生對(duì)野外生存的認(rèn)知程度較高。由于野外生存符合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn),調(diào)查學(xué)生中66.4%的學(xué)生這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)喜歡,喜歡程度非常高。同時(shí)數(shù)據(jù)顯示,在所調(diào)查的學(xué)生中,有63.2%的學(xué)生通過形式各樣的方式參加過野外生存,參與的項(xiàng)目非常豐富,主要有登山、徒步、野炊、騎行、宿營(yíng)、野外覓食等11項(xiàng)之多。學(xué)生參加野外生存的主要?jiǎng)訖C(jī)有愉悅心情、觀賞自然風(fēng)光、愛好、釋放壓力、健身、增進(jìn)友誼、交友、挑戰(zhàn)自我等13項(xiàng),由此可見,該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)既迎合了學(xué)生的喜好,也能夠發(fā)揮該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獨(dú)特而全面的教育功能,對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。

沒時(shí)間、沒有途徑和花費(fèi)大是影響高校學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的最主要因素,高校學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在學(xué)校有大量的功課和背負(fù)著較大的就業(yè)壓力,個(gè)人時(shí)間上非常受限;學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生參與野外生存的途徑受限;現(xiàn)在的學(xué)生多位獨(dú)生子女,盡管家庭經(jīng)濟(jì)條件能夠滿足日常的需求,野外生存畢竟是個(gè)對(duì)裝備要求較高的運(yùn)動(dòng),且出行要支付交通、餐飲和保險(xiǎn)等方面的費(fèi)用,作為沒有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有較大的壓力。

如此看來(lái),高校學(xué)生參與野外生存,需要得到家里的支持、學(xué)校的引導(dǎo),同時(shí)學(xué)生本身也要分配好個(gè)人的業(yè)余時(shí)間。學(xué)校應(yīng)該加大力度開設(shè)此類課程,即有效的滿足學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的需求,從學(xué)生參加該活動(dòng)的規(guī)范性、安全性等方面考慮,促進(jìn)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程更好的開展。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[Z].教育部,2002.

[2]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案[Z].教育部,2003.

[3]國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心.野外生存[M].北京:高等教育出版社,2012.

[4]柴松,王洪武.大學(xué)生野外生存生活指南[M].安徽:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2008,

[5]張惠紅.體育課程資源系統(tǒng)理論的構(gòu)建與開發(fā)案例[M].北京:人民教育出版社,2008.