殷征輝 王承杰

(沈陽農業(yè)大學體育教學部 遼寧沈陽 110866)

如何提高高校足球教學課堂效率①

殷征輝 王承杰

(沈陽農業(yè)大學體育教學部 遼寧沈陽 110866)

足球運動本身具有的對抗性和趣味性十分符合當今大學生的性格特點,而且經常踢足球可以增強大學生的身體素質,提高健康水平。然而,從我國當前的足球實力來看,在國際上還是處于較低的水平,與其他足球強國之間存在了不小的差距。青少年是祖國的未來和希望,在足球運動普及和發(fā)展的過程中,一定要重視青少年所蘊含的力量。因此,各高校要重視足球教學改革,注重研究和設置足球課程,采取積極有效的措施提高高校足球課堂教學效率,以提高足球教學的質量和水平。

高等院校 足球 教學 課堂 效率

足球是一項深受各國人民喜愛的球類運動。足球運動充滿激情,具有一定的對抗性,非常適合青少年參與鍛煉。目前,足球運動已在我國各高校內普遍開展,也深受廣大學生們的喜愛和追捧。足球運動本身具有的對抗性和趣味性十分符合當今大學生的性格特點,而且經常踢足球可以增強大學生的身體素質,提高健康水平。然而,從我國當前的足球實力來看,在國際上還是處于較低的水平,與其他足球強國之間存在了不小的差距。那么,如何才能提高我國的足球實力呢?不僅要從職業(yè)足球運動員抓起,還要注重我國的學校足球教育,要從娃娃抓起,從學校抓起,從整體上提高我國的足球實力。青少年是祖國的未來和希望,在足球運動普及和發(fā)展的過程中,一定要重視青少年所蘊含的力量。因此,各高校要重視足球教學改革,注重研究和設置足球課程,采取積極有效的措施提高高校足球課堂教學效率,以提高足球教學的質量和水平。

1 高校足球教學存在的問題分析

1.1 教學理念陳舊落后

從當前高校足球教學現狀來看,大多數高校的足球教學都只重視了短期內的階段性教學目標,而忽略了足球教學的終身性教育。足球教學大多重視運動技能和技巧的訓練和學習,沒有注重學生培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和習慣。這樣,雖然在短期內提高了學生足球的學習成績,卻沒能讓學生養(yǎng)成自主鍛煉的好習慣,不利于學生在畢業(yè)后自主參加體育鍛煉,養(yǎng)成終身體育意識。學校和教師為了追求短期內學習成績的提高,而忽略了對學生學習技能和鍛煉習慣的培養(yǎng),這樣的教學理念也沒有體現“以人為本,健康第一”的體育教學指導思想。這種教學理念容易讓學生對足球運動產生厭煩的情緒,從而減少或喪失對足球運動的興趣,不利于足球教學工作的順利進行。

1.2 教學方法單一

高校足球教學方法仍然以傳統的教學方法為主。課堂上,教師講解示范,學生模仿練習,然后教師再糾錯指導。這種教學方法雖然可以簡單快捷的讓學生學會所講解的動作技巧,但是如果體育教師在教學時只采用這一種教學方法而不懂得變通,那必然會引起學生們的厭學情緒,教學效果也會大打折扣。當今大學生都是90后,個性鮮明突出,體育教師在選擇教學方法的同時要考慮到學生們的性格特點和興趣愛好,真正將學生放在教學主體的地位。另外,體育教師還可以針對學生不同的身體素質和足球運動基礎采取分組教學,針對不同身體素質和基礎的同學采用不同的教學方法和教學內容,充分考慮到學生之間的個體差異,切忌“一刀切”。

1.3 教學設備、設施落后

足球教學硬件設施的落后也是影響教學方法創(chuàng)新的因素之一。沒有好的教學條件,自然也就不能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。許多體育教師在教學時并不是不想創(chuàng)新教學方法,而是學?，F有的硬件設施相對落后,無法支持教學方法的創(chuàng)新。例如,多媒體教學法的應用。大多數高校雖然都配備多媒體教學設備,然而數量較少,不能滿足學生們的需求。這樣學生就無法通過多媒體觀看高難度動作和觀摩國際比賽,不利于教學目標的實現。受經濟因素的影響,有的高校足球訓練場地配備不到位,有的甚至連正規(guī)的足球訓練場地也沒有。有的雖然能夠勉強維持當前暫時的需要,卻與將來的發(fā)展不相適應。

2 影響教學課堂效率的因素

2.1 大學生的身體素質

大學生的身體素質是影響足球課堂教學效率的直接因素。身體素質較高的大學生往往能夠在短時間內學會新的運動技巧,并通過一定的訓練熟練掌握,而身體素質較低的大學生需要的時間則相對較長一些,掌握的程度也相對較差。受升學壓力的影響,大學生在中學階段進行的體育鍛煉較少,室外活動時間也不多,大多數時間都在室內學習中度過,這就導致了當今大學生的身體素質普遍較低,也成為了影響高校足球教學的一個重要因素。學生身體素質的高低決定了對體育教師新傳授的運動技巧接受程度和掌握程度的高低,如果教師再“一刀切”的教學,沒有對學生身體素質的差異進行分組教學,那就更加降低了足球課堂教學效率。

2.2 體育教師教學水平和素質

體育教師的教學水平和素質也是影響高校足球教學課堂效率的重要因素。就當前大多數高校的足球教師師資隊伍來看,存在了以下一些問題：(1)教師的數量相對較少。相對于其他學科的教學情況來說,體育教師的數量較少,而其中足球教師的數量就更少了。足球教師的數量不能滿足于那么多熱愛足球的大學生的需要。而且較少的足球教師就意味著足球教師的工作任務量要大于其他教學學科的老師,繁重的工作任務量不利于足球教師耐心細致的教學,不利于課堂效率的提高。(2)足球教師職業(yè)素養(yǎng)較低。由于體育教師數量較少,這樣就無法保證每個足球教師都受過專業(yè)的學習和訓練。大多數高校的足球教師是由其他運動項目的體育教師兼代的,這樣就從整體上降低了足球教師的專業(yè)水平,無法滿足足球教學的需要。而且,學校也缺乏對足球教師的定期培訓,這樣就限制了足球教師之間的溝通和交流,不利于足球教師自身專業(yè)素質的提高和知識面的擴大。(3)科研能力較差。足球教師的數量導致了工作任務的繁重,這樣足球教師就沒有多余的時間和精力進行科研創(chuàng)新。另外,足球教師的專業(yè)水平和素質也導致了許多教師缺乏較強的教研教改能力,因循守舊,教學質量難以提升。再加上學校領導的不重視,投入足球的教研和培訓經費較少,很多活動難以展開。

2.3 考核評價方式

不科學合理的考核評價方式也在一定程度上影響了高校足球教學的課堂效率。教學評價和考核是對足球教學階段性成果的審驗。因此,教學評價和考核的方式對高校足球教學質量也有著重要的影響。當前許多高校和體育教師為了教學目標的實現,過于注重教學結果,而忽略了教學過程,忽略了對學生體育意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成。這樣就使得教學評價結果只表明了學生最終考試時的成績,并不能體現學生學習過程中的表現。短期性的成績考核也不能全面反映學生對足球的掌握情況,不能體現出學生在短期內的進步情況。考慮到不同身體素質和足球基礎的學生,要采用科學合理的考核評價方式。

3 提高教學課堂效率的途徑

3.1 樹立“以人為本,健康第一”的教學指導思想

思想決定行動。教學創(chuàng)新的首要任務是更新教學觀念,樹立新的教學理念。樹立“以人為本”的教學思想,做到真正將學生放在教學主體地位,促進學生終身發(fā)展。立足高校足球教學實際,放眼未來,通過足球教學,不僅提高學生的身體素質,而且還要著重培養(yǎng)學生自覺地參加足球等體育運動的好習慣,想方設法為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。另外,還要拋棄與當前教育不相適應的理念,樹立新的人才,將學生的健康擺在首要的位置。在高校足球教學中應以“健康第一”作為新的教學理念,一切都緊緊圍繞學生的健康發(fā)展而進行。

3.2 創(chuàng)新教學方法,改革教學內容

體育教師要根據大學生的性格特點和需求適當調整教學方法,要注重教學方法的創(chuàng)新性與適用性。(1)注重多媒體教學等現代教學方法的應用。教師要充分利用多媒體教學資源,讓學生了解最新的足球信息,組織學生觀摩大型的國際比賽,開拓學生的視野,還能夠活躍課堂氣氛。(2)將多種教學方法結合起來。這就要求體育教師要靈活運用不同的教學方法,綜合各種教學方法的優(yōu)缺點,根據課堂教學內容的需要巧妙的結合不同的教學方法,以獲得理想的教學效果。(3)注重學生的差異性,分組教學。足球教師要了解的基本情況,對學生的身體素質和足球基礎等狀況做到心中有數,為分組教學做好基礎工作。根據學生的不同差異將學生進行分組,然后采用不同的教學方法和教學內容,爭取讓每個學生都能在足球課堂上有所收獲,提高課堂教學效率。

3.3 重視教學資源的建設和完善

(1)重視足球教師師資隊伍的建設。增加足球教師的數量,提高足球教師的專業(yè)素質,定期對教師進行培訓,組建高素質教師隊伍。為足球教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和福利待遇,滿足足球教師進修、學習以及學術交流的需求。(2)加大設施經費投入,切實改善足球教學基礎環(huán)境。如加強室外足球場、室內訓練場等足球教學功能環(huán)境的建設,配足配齊足球教學設備。堅決淘汰老化的設備儀器,大量引入高標準、高質量的新設備,使其能夠發(fā)揮出更好的教學效益。

4 結語

足球運動對促進大學生的身體健康和體育鍛煉習慣的養(yǎng)成有重要的作用,高校要充分認識到足球教學的重要性和必要性。根據當前高校足球教學存在的問題采取有效的措施進行解決,樹立新的教學理念,創(chuàng)新教學方法,完善教學設備,切實提高足球教師的素質水平,改善足球教學條件,推進高校足球教學發(fā)展。

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[2]林燕榮.高校足球教學潛在安全因素及其對策研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2010(5)：90-93.

[3]林軍標.高校足球教學潛在的安全因素與對策分析[J].文體用品與科技,2014(2)：128.

G843

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0079-02

殷征輝(1969,12—),男,副教授,本科,漢,研究方向：高校體育與社會體育。