陳萬(wàn)軍

(廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東廣州 510990)

論高校體育選修課中學(xué)生健商培養(yǎng)①

陳萬(wàn)軍

(廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東廣州 510990)

“健商”是健康商數(shù)(HQ,Health Quotient)的縮寫(xiě),是反映健康才智,評(píng)估個(gè)人健康的全新方法。體育選修課是高校體育教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于大學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成,體育意識(shí)的培養(yǎng),健康生活方式的形成有非常重要作用。通過(guò)對(duì)健商涵義的解讀,分析體育選修課倡導(dǎo)健商理念的必要性及探討體育選修課培養(yǎng)學(xué)生健商的主要途徑。包括：提高教師健商素養(yǎng),建立學(xué)生檔案,合理安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用成功體育教學(xué)模式,課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合,積極的評(píng)價(jià)和反饋,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

健商 體育 選修課 主要途徑

新中國(guó)成立以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),高等教育事業(yè)取得了巨大的歷史成就。2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示,全國(guó)各類高等教育在?？傄?guī)模達(dá)到3460萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%[1],我國(guó)以成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的重要使命,而這些人才是建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量。大學(xué)生擁有健康的身體是服務(wù)國(guó)家的基礎(chǔ)和前提。高校體育教學(xué)是學(xué)校體育教育的最后階段,是全面提高大學(xué)生身心健康水平的重要陣地。體育工作者如何根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)工作的特點(diǎn),結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,提高學(xué)生健康理念,養(yǎng)成科學(xué)體育習(xí)慣,提高健康管理能力是學(xué)校體育教學(xué)改革努力探索和研究的課題。以體育選修課作為培養(yǎng)學(xué)生HQ的突破口,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性,以期為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供參考。

1 HQ的涵義

“健商”是健康商數(shù)(HQ,Health Quotient)縮寫(xiě)。是由加拿大籍華人,醫(yī)學(xué)博士,謝華真教授提出。健商理念認(rèn)為：人的情感、長(zhǎng)期的精神狀態(tài)、周圍環(huán)境和生活狀況,都可以對(duì)健康產(chǎn)生直接影響。從健商的角度上闡述,良好的健康狀況是指人的身體上、精神上、情感上、信仰上、生活環(huán)境上的狀況良好,它包含了人類所有生存因素上的健康,也指生命質(zhì)量的狀態(tài)良好。健商測(cè)試包括五個(gè)方面分別是,自我保健、健康知識(shí)、生活方式、精神狀態(tài)、生活技能。

像智商(IQ,intelligence quotient)和情商(EQ,emotional intelligence)一樣,健商也是人的個(gè)人特征之一,每人皆不同。但是健商與智商成因不同,他并不是由先天決定的,它可以通過(guò)知識(shí)教育來(lái)改善,通過(guò)意志力和情感智力的作用來(lái)提高。面對(duì)生活和健康方面的選擇時(shí),健商能幫你做出明智的決定[2]。

2 學(xué)校體育與健商理念融合的基礎(chǔ)

2.1 指導(dǎo)思想的一致性

健商理念的核心是通過(guò)對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí),懂得自我保健的方法,從而使身體達(dá)到最佳的狀態(tài),獲得最佳的健康。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指出,各高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的重要意義,牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面貫徹黨的教育方針,服務(wù)立德樹(shù)人根本任務(wù),將學(xué)校體育納入學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作。學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想和健商理念在內(nèi)涵上是統(tǒng)一的。

2.2 教育內(nèi)容的相關(guān)性

大學(xué)生年齡階段處于青春期后期,并逐漸進(jìn)入青年期,仍保留著青春期的一些特征,及發(fā)展的平衡性和不穩(wěn)定性,生理可塑性還很強(qiáng)。同時(shí)在心理方面自我意識(shí)驟然增強(qiáng),心里的自我調(diào)控由被動(dòng)調(diào)控變?yōu)橹鲃?dòng)調(diào)節(jié)。意志力明顯增強(qiáng),能主動(dòng)的克服困難,性格趨于穩(wěn)定,并能自覺(jué)的培養(yǎng)良好的性格。大學(xué)生體育需求趨于多樣化,如健身、健美、休閑、觀賞、娛樂(lè)、競(jìng)技等。大學(xué)生希望掌握自己喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù),接受體育文化,學(xué)習(xí)健康保健知識(shí),并形成一定的體育價(jià)值觀[3]。健商教育的內(nèi)容包括5個(gè)方面：(1)自我保健即如何處理疾病和不適,對(duì)自己身體和情感狀況認(rèn)識(shí)多少,性格是否樂(lè)觀等。(2)健康知識(shí)即個(gè)人對(duì)健康本身、醫(yī)療保健系統(tǒng)和健康維護(hù)問(wèn)題的理解。(3)生活方式著重指吸煙、喝酒一類的生活習(xí)慣,以及你的日常飲食和營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣鍛煉、健身和日常起居的習(xí)慣等。(4)精神狀態(tài)是指思維、心理和情感狀態(tài)、個(gè)人信念和緊張程度等。(5)生活技能指反映家庭、工作學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)照顧、社群支持、個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系等主要生活技能。學(xué)校體育教育內(nèi)容與健商教育在在內(nèi)容上有相關(guān)性。

2.3 教育形式的互補(bǔ)性

《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求各高校嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)不少于144學(xué)時(shí)的體育必修課。為其他年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)體育選修課,選修課成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)分。深入推進(jìn)課程改革,合理安排教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)設(shè)不少于15門的體育項(xiàng)目。每節(jié)體育課須保證一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,其中提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%;要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容,考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重不得少于30%[4]。學(xué)校體育的教育形式主要分為課堂教學(xué)(必修課、選修課)、課外實(shí)踐、校園文化建設(shè)如主題講座、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式進(jìn)行。大學(xué)生健商的培養(yǎng)途徑也貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面,如聽(tīng)講座,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),社團(tuán)活動(dòng)等。健商教育和體育教育在教育的形式上具有相通性和互補(bǔ)性。

高校體育選修課是學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好、身體條件、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃等因素而選修的公共體育課程。由于體育選修課尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的主觀意愿,體育選修課受到廣大學(xué)生的歡迎。在為體育選修課深受學(xué)生青睞而感到欣慰的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)體育選修課的課程主要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)設(shè)置,教學(xué)形式多以教師為中心、教學(xué)內(nèi)容常以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主體,考核方式以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的高低為主要依據(jù),忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)的普及、終生體育教育。在體育選修課中融入健商教育,增強(qiáng)體育選修課吸引力、特色性和實(shí)效性,對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的總體目標(biāo)有重要意義。

3 體育選修課中培養(yǎng)學(xué)生健商的途徑

3.1 提高教師健商素養(yǎng),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道即老師給學(xué)生指明一個(gè)方向,一種思維方法,一種科學(xué)理論體系。要想提高學(xué)生的健商水平,必須有具備有高素質(zhì)、高健商的教師隊(duì)伍。體育教師需深入學(xué)習(xí)健商理念,了解健身與健心辯證關(guān)系,樹(shù)立全新的健康觀,并將其融入到體育教學(xué)中。教學(xué)的指導(dǎo)思想上要確立學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教育理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要采用豐富多彩的教育形式,靈活運(yùn)用分層教學(xué)、分組教學(xué)、主題討論等多種形式,為學(xué)生提供個(gè)性化的健商指導(dǎo),為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不僅要有較高的技術(shù)水平,懂得體育相關(guān)的知識(shí)原理,同時(shí)還需具備跨學(xué)課、綜合性、通識(shí)性的知識(shí),具備健康教育的知識(shí)和能力。因此為達(dá)到健商教育的需求體育教師要根據(jù)自身特點(diǎn),選擇適宜的方式自我提升,如自學(xué)、外出培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家來(lái)校培訓(xùn)等。只有體育教師具備了扎實(shí)的健商知識(shí),高超的教學(xué)能力,全心投入的工作熱情,才有利于學(xué)生健商的提高和培養(yǎng)。

3.2 調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,建立學(xué)生檔案

體育選修課教學(xué)優(yōu)化改革的關(guān)鍵是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。在課程開(kāi)始初期,運(yùn)用健商問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生健商現(xiàn)狀,保留調(diào)查結(jié)果,建立健康檔案。體育教師通過(guò)分析、總結(jié)數(shù)據(jù)信息,了解掌握所教學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀特征,可以有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)體育課程資源、設(shè)計(jì)課程方案、調(diào)整課程進(jìn)程和課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建適合健商教育的課程體系。學(xué)生通過(guò)健商調(diào)查問(wèn)卷可以了解自己的生活方式中的哪些方面對(duì)自己是有害處的,準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到這些害處,就可以改變它,獲取新的、健康的生活方式。問(wèn)卷測(cè)試并不是以合格不合格為結(jié)果,而是告訴你,怎樣做才能保持健康或變得更健康。學(xué)期末課程結(jié)束時(shí)學(xué)生再次重復(fù)完成問(wèn)卷調(diào)查,將期末數(shù)據(jù)與學(xué)期初數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,了解自己通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)哪些方面進(jìn)步了,哪些方面還存在不足,以便在以后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和改正。

3.3 合理安排教學(xué)內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際

體育選修課教學(xué)內(nèi)容選擇與安排時(shí)要針對(duì)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,要針對(duì)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好,盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲。要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和能力,將健商文化與體育選修課教學(xué)相融合,將健商教育與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系,對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生更加全面深刻的影響。以網(wǎng)球選修課為例,常規(guī)教學(xué)內(nèi)容包括,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)介、網(wǎng)球競(jìng)賽的規(guī)則、網(wǎng)球競(jìng)賽編排組織與裁判法、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本戰(zhàn)術(shù)等。將健商教育與網(wǎng)球選修課融合后的內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置方案,上課形式包括室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)兩種形式?；纠碚撝R(shí)內(nèi)容包括網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與生理健康、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與心理健康、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)保障、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的衛(wèi)生與安全等。技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅包括網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本戰(zhàn)術(shù)、還可以融入網(wǎng)球項(xiàng)目常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、網(wǎng)球訓(xùn)練的計(jì)劃與實(shí)施、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與健康生活方式的養(yǎng)成等。在教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的過(guò)程中設(shè)置能使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的環(huán)節(jié),如小組討論,調(diào)研報(bào)告展示,主題發(fā)言等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣,重在提高學(xué)生健康管理能力。

3.4 運(yùn)用成功體育教學(xué)模式,培養(yǎng)健商理念

成功體育是在體育課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育鍛煉的技能和方法產(chǎn)生一種自我感覺(jué)和進(jìn)行自我體驗(yàn)的一種教學(xué)模式,是過(guò)程性和生成性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力,老師注重在教學(xué)過(guò)程中的因材施教,注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給與指導(dǎo)和幫助,并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定和鼓勵(lì)。它不僅僅是一時(shí)的感受和體驗(yàn)而是對(duì)學(xué)生一種長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)的影響,有利于學(xué)生成功掌握體育運(yùn)動(dòng)技能,有利于學(xué)生培養(yǎng)健康理念。以網(wǎng)球正手擊球教學(xué)為例,擊球的效果包括擊球的速度、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)三個(gè)要素,男生力量大,回球的落點(diǎn)通常較深,而女生力量相對(duì)較弱,為使球打深,可以通過(guò)調(diào)整揮拍擊球的軌跡,拍面垂直由下往上擊出上旋球,同時(shí)利用蹬地,轉(zhuǎn)腰、揮臂協(xié)調(diào)發(fā)力的方式提高擊球力量,從而達(dá)到回深球的目的。女同學(xué)通過(guò)技術(shù)的完善同樣能打出較深的回球,從而提高了擊球的質(zhì)量,獲得了成功的體驗(yàn),為繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)球建立了基礎(chǔ)。打好網(wǎng)球需要力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性、柔韌性、節(jié)奏感等各方面素質(zhì),每位同學(xué)的身體素質(zhì)又各有不同,各有特點(diǎn),有的協(xié)調(diào)性好,有的爆發(fā)力好,有的同學(xué)擊球節(jié)奏感好,教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處,教會(huì)學(xué)生利用自生優(yōu)勢(shì),形成自己的技術(shù)風(fēng)格,讓每位同學(xué)都能體會(huì)到打網(wǎng)球帶來(lái)的樂(lè)趣。成功體育的教學(xué)模式的運(yùn)用的最終目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)后帶來(lái)的成功喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能,不斷追求成功并保持身體健康。

3.5 課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相銜接,培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成包括泛化、分化、自動(dòng)化三個(gè)階段。教師在體育選修課教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意處理課堂基礎(chǔ)理論、基本技能的講解和課外練習(xí)的辯證關(guān)系。技術(shù)動(dòng)作的定型完全依靠課堂時(shí)間是非常不夠的,教師需注意根據(jù)課堂對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握的情況制定課下練習(xí)的計(jì)劃,課下練習(xí)的計(jì)劃應(yīng)包括練習(xí)的內(nèi)容,時(shí)間安排、運(yùn)動(dòng)量的安排、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。課下練習(xí)的對(duì)于技能的掌握有非常重要的作用和意義。為保障學(xué)生課下練習(xí)的質(zhì)量和效果,可采用“課下小組練習(xí)法”“課上教師跟進(jìn)”的方法,以克服學(xué)生的惰性、提高其學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生完成課下的練習(xí)任務(wù),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。以網(wǎng)球正手擊球的教學(xué)為例,課堂完成了網(wǎng)球正手擊球的基本技術(shù)教學(xué),進(jìn)行了原地?fù)]空拍練習(xí),面對(duì)擋網(wǎng)的自拋?zhàn)源蚓毩?xí),小場(chǎng)送定點(diǎn)球的多球練習(xí),學(xué)生基本掌握正手擊球的動(dòng)作要領(lǐng)、建立了動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。課外的練習(xí)的目標(biāo)是進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)作定型,體會(huì)正手擊球發(fā)力的順序,布置課外練習(xí)的內(nèi)容為每天完成100次的揮空拍練習(xí),50次對(duì)墻自拋?zhàn)源蚓毩?xí),所需時(shí)間約為30分鐘。“課下小組練習(xí)法”、“課上教師跟進(jìn)”具體實(shí)施方法是,學(xué)生自由組合,可以與宿舍比較近的同學(xué)、比較熟悉的同學(xué)、同專業(yè)的同學(xué)等組成練習(xí)小組,兩人一組,在老師處登記,教師建立課下練習(xí)記錄檔案。學(xué)生分組的目的是通過(guò)同學(xué)間的相互督促、鼓勵(lì)、提醒來(lái)保證課下練習(xí)的質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,幫助養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,同時(shí)兩人一組可以用手機(jī)錄制彼此練習(xí)視頻,并將視屏傳至老師建電子郵箱,這樣不僅可以保證課下練習(xí)的效果,培養(yǎng)鍛煉身體習(xí)慣,加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通,同時(shí)老師也掌握了學(xué)生課下練習(xí)的視頻資料以用于課堂教學(xué)反饋。

3.6 積極準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做相互客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),他可以提供教學(xué)的反饋信息,以便及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[5]。課程評(píng)價(jià)的方式應(yīng)從終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。在評(píng)價(jià)功能上應(yīng)注重改進(jìn)激勵(lì)的功能,淡化甄別與選拔功能;在評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法上包括運(yùn)動(dòng)技能(特長(zhǎng)、技能面、體育鍛煉知識(shí))、運(yùn)動(dòng)參與(積極的態(tài)度、愛(ài)好)、身體健康(病假率、體適能)和心理健康和社會(huì)適應(yīng)(開(kāi)朗性格、集體融入度)四個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還要注意：第一,既照顧到學(xué)生的日常表現(xiàn)(體育態(tài)度),又側(cè)重學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)(健商知識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能)第二評(píng)價(jià)每個(gè)方面的內(nèi)容都采用“客觀+主觀”的形式,如運(yùn)動(dòng)技能“技能考核+知識(shí)考核+主觀評(píng)價(jià)”、運(yùn)動(dòng)參與“行為觀察+健商問(wèn)卷+主觀評(píng)定”、身體健康“出勤率+健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試+主觀評(píng)定”、心理健康和社會(huì)適應(yīng)“行為觀察+態(tài)度問(wèn)卷+主觀評(píng)定”[6]。教育、教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)定位于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,在教學(xué)評(píng)價(jià)要要有正確的質(zhì)量觀和學(xué)生觀,教師要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),發(fā)展智力,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)了綜合能力,形成了良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.7 校園文化建設(shè)促進(jìn)健商的培養(yǎng)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成有重要的影響。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)重要的方面。健商理念的形成與校園文化有著密切的聯(lián)系。物質(zhì)文化方面,體育場(chǎng)館、健身路徑、健身器材等的提供對(duì)于滿足學(xué)生課外體育鍛煉,養(yǎng)成科學(xué)健身習(xí)慣,培養(yǎng)良好生活方式具有重要的物質(zhì)保障作用。如網(wǎng)球場(chǎng)對(duì)于選修課的學(xué)生課外鞏固教學(xué)內(nèi)容提高技術(shù)水平及日常參加網(wǎng)球鍛煉有非常重要的意義。精神文化方面,內(nèi)容豐富、形式多樣,如進(jìn)行健康生活、科學(xué)鍛煉,合理膳食與營(yíng)養(yǎng)等與大學(xué)生生活息息相關(guān)的講座、報(bào)告、媒體宣傳等,還包括健商知識(shí)競(jìng)賽,健康咨詢,運(yùn)動(dòng)處方制定,健商問(wèn)卷調(diào)查等內(nèi)容,還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳健康知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。制度文化包括健商教育組織的建立,規(guī)章制度的設(shè)制,相關(guān)人員的配備等。制度的完善可以保證學(xué)校各種活動(dòng)定期開(kāi)展。例如學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育健身月、宿舍文化節(jié)等活動(dòng)的順利召開(kāi),以各項(xiàng)活動(dòng)為載體傳播健商知識(shí)對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

[1]教育部.2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].2014-07-04.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201407/171144.htm.l.

[2]謝華真.健商HQ[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社,2009：1-18.

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社,2004：141.

[4]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[EB/OL].(2014-6-11)[2015-3-31].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/b.usiness/htmlfiles/moe/s3273/201407/171180.html.

[5]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社,2001：307.

[6]毛振明,于素梅.體育教學(xué)理論問(wèn)題與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2009：191.

[7]張洪安.如何用健商理論彌補(bǔ)高校體育教學(xué)中的不足[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011(8)：62-63.

[8]朱衛(wèi).高校體育教學(xué)中如何派樣學(xué)生的HQ[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013(12).

On College Sports Elective Course for Students to Cultivate HQ

Chen Wan jun
(China Soft Software College of Guangzhou University,Guangzhou Guangdong,510990,China)

"HQ" is the abbreviation of health quotient.It＇s a reflection of health intelligence,new methods of health assessment of individual.Sport elective course is an important part of college physical education for college students’sports habits,the cultivation of sport,has a very important role in the shaping of a healthy lifestyle.Through the interpretation of the meaning of health quotient,analysis of sports elective course necessity of advocating health quotient concept and explore the main ways of sports elective course to cultivate students’ health quotient.Including： to improve teachers’health quotient literacy,the establishment of student archives,reasonable arrangement of teaching content,using the successful physical teaching mode,the positive evaluation and feedback.

Health Quotient;Sports;Elective Courses;Main Ways

G8

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0044-03

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院教學(xué)研究、科學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目(ky201416)。

陳萬(wàn)軍(1981—)男,四川人,講師,主要研究方向?qū)W校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。