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        中小學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因及對(duì)策研究

        2015-12-04 14:17:22馬士蛟
        當(dāng)代體育科技 2015年28期
        關(guān)鍵詞:體育課體育學(xué)校

        馬士蛟

        (蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

        中小學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因及對(duì)策研究

        馬士蛟

        (蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人們的生活水平有了極大提高,體育這個(gè)與人們生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和理論體系正在加快步伐走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)校園、走進(jìn)家庭。當(dāng)今,體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)自覺(jué)不自覺(jué)地成為人們宣泄的途徑,體育運(yùn)動(dòng)呼喚人們表達(dá)自己久欲表達(dá)但又不易表達(dá)的那種征服欲望,宣泄一下早已被壓抑的不能再壓抑的情緒。體育已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分,大多數(shù)人們尤其是在城市的市民很愿意“花錢(qián)買(mǎi)健康”。近年來(lái),國(guó)家對(duì)體育的重視程度也越來(lái)越高,對(duì)體育課也越來(lái)越重視,但是被視為祖國(guó)花朵的中小學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課,這將嚴(yán)重影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體質(zhì)健康,該文針對(duì)這一問(wèn)題分析其原因,并提出相應(yīng)對(duì)策。

        小學(xué)生 體育 體育課 對(duì)策研究

        如今,學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果令人擔(dān)憂,中小學(xué)生出現(xiàn)各種身體和精神上的疾病,成為“玻璃少年”,很多疾病的發(fā)病年齡都大幅度提前。在大部分都是獨(dú)生子女家庭的今天,中小學(xué)生在學(xué)習(xí)面臨巨大壓力,體育因其獨(dú)有的特點(diǎn)成為了中小學(xué)生最為熱衷的娛樂(lè)項(xiàng)目。學(xué)生在課外體育活動(dòng)中,在不自發(fā)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中生生氣勃勃,但是,在體育課中卻是暮氣沉沉,有些學(xué)生甚至還出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象,讓學(xué)生既喜歡體育又喜歡體育課成為當(dāng)務(wù)之急!

        1 學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的原因

        1.1 體育課有紀(jì)律性,而學(xué)生自主體育沒(méi)有

        體育課強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)一致,而活潑好動(dòng)是中小學(xué)生的天性,這是學(xué)生最討厭的。體育課有紀(jì)律約束,而體育活動(dòng)沒(méi)有,可以跟隨自己意愿自由進(jìn)行,學(xué)生喜歡體育,是通過(guò)小群體形式參加,是自己感興趣的內(nèi)容,而且參加的往往是自己的好友,且愛(ài)怎么玩就怎么玩,氣氛活躍,充滿快樂(lè)。而體育課就大不一樣。例如:體育課上學(xué)生們手拿籃球以后是那么得興奮,迫不及待想加入到你爭(zhēng)我搶的游戲中,但是,教師一聲令下,要求同學(xué)們認(rèn)真看老師示范,球怎樣拿,腳怎樣站,怎樣發(fā)力,動(dòng)作要領(lǐng)是什么等等。然后大家按照老師的要求整齊劃一,按部就班的進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生原有的激情被抑制了,不僅使老師教的苦,學(xué)生學(xué)得累,對(duì)體育產(chǎn)生厭倦感,出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的“怪圈”。

        1.2 教師教學(xué)手段單一

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),有的老師選擇的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜,過(guò)于成人化,是學(xué)生難以接受的,小學(xué)生自制力本來(lái)就比成人差,而且注意力容易分散,集中時(shí)間比成人短,教師花大量時(shí)間在體育課上講技術(shù)要領(lǐng)是小學(xué)生一時(shí)難以接受的。而且受應(yīng)試教育的影響,體育教學(xué)的教學(xué)效果的考核往往重視學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握程度,忽視了學(xué)生全面鍛煉身體,提高鍛煉興趣的目的。使得一部分身體素質(zhì)較差的同學(xué)難以達(dá)標(biāo),甚至對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼感。而且體育課在授課地點(diǎn)上有別于其他的教學(xué)科目,在室外進(jìn)行,使得一部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。湯利軍在其文章中寫(xiě)道:作為一名學(xué)生,他們久坐的教師來(lái)到操場(chǎng)的時(shí)候,他們需要的是舒散一下禁錮著的筋骨,放松一下緊繃的大腦,希望在輕松、愉快的氣氛中去活動(dòng),他們認(rèn)為體育課就是“玩樂(lè)”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得學(xué)生更加沒(méi)有耐心聽(tīng)從老師講解動(dòng)作要領(lǐng),使得他們對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩感。然而,事實(shí)上,體育課是一門(mén)課程、一門(mén)科學(xué),具有一定的實(shí)踐性和科學(xué)性[1]。

        1.3 學(xué)校、老師對(duì)體育課不重視

        體育雖然被納入中考,但是有些學(xué)校對(duì)待體育的錯(cuò)誤態(tài)度還沒(méi)有糾正過(guò)來(lái),過(guò)分重視主要學(xué)科的成績(jī),而對(duì)體育課的重視程度不夠,認(rèn)為體育只要達(dá)標(biāo)就可以了。目前我國(guó)教育仍主要是應(yīng)試教育,成績(jī)、分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率仍然是評(píng)定教學(xué)效果的主要準(zhǔn)則。大家都知道這樣一個(gè)不等式即8~1>8,這是講的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題,拿出1 h進(jìn)行體育鍛煉,再用7 h學(xué)習(xí)比8 h全部學(xué)習(xí)時(shí)效果好,體育鍛煉與學(xué)習(xí)之間是相互促進(jìn)的關(guān)系而絕非彼此對(duì)立[2]。體育課被占課的現(xiàn)象很常見(jiàn),學(xué)生帶著文化課課本去田徑場(chǎng)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。體育課在她們的期中期末考試中所占的比例少的幾乎可以忽略不計(jì)。特別是到了畢業(yè)班級(jí),而幾乎所有的副科教學(xué)內(nèi)容都要為主要學(xué)科的教學(xué)讓步,體育教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓,以至于被取消,因此,難得擁有一節(jié)體育課的情況下,學(xué)生們很希望舒緩一下緊張一天的身體與大腦,更不愿意在進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。

        1.4 場(chǎng)地器材缺乏

        大部分學(xué)校的體育場(chǎng)地較小,而且是最原始的煤渣田徑場(chǎng),下一場(chǎng)雪或一場(chǎng)雨,體育課就法正常上課,只能停課,給體育課的正常開(kāi)展帶來(lái)很大壓力。同時(shí),學(xué)校器材缺乏,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育,在體育上投資欠缺,加上近年來(lái)大量擴(kuò)招學(xué)生,人均活動(dòng)場(chǎng)地和器材相對(duì)不足,影響了體育課的教學(xué)效果。[3]長(zhǎng)期下去,就形成了“老師一個(gè)哨,學(xué)生一個(gè)球,老師學(xué)生都自由”的教學(xué)模式。

        1.5 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

        在長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的影響下,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),仍然對(duì)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”深信不疑,大多數(shù)學(xué)生一直以升學(xué),高分為目標(biāo),忽略了體育的重要性,久而久之對(duì)體育興趣不高,對(duì)體育課缺乏正確的理解。[4]他們只認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單的玩玩而已對(duì)體育課較為輕視,他們也沒(méi)有深入體會(huì)體育對(duì)孩子身體和心理上所帶來(lái)的巨大的益處。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,其他的都不重要,況且過(guò)多的體活動(dòng)會(huì)影響到了學(xué)習(xí)。并且現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女家庭,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較溺愛(ài),拒絕孩子參加任何體育活動(dòng),避免出現(xiàn)損傷,疲勞等。由于家長(zhǎng)的觀點(diǎn)會(huì)影響到子女,這也是造成大多數(shù)學(xué)生不喜歡上體育課重要原因。

        2 學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的應(yīng)對(duì)措施

        2.1 教師教學(xué)手段多樣化,個(gè)性化

        教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對(duì)體育的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要增加體育教學(xué)的趣味性、游戲性,充分調(diào)動(dòng)他們的參與性和積極性,消除學(xué)生在上體育課時(shí)存在的束縛感。例如:當(dāng)學(xué)生學(xué)完某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí),教師可以讓他們分組練習(xí),這樣既可以提高學(xué)生練習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度,提高教學(xué)質(zhì)量,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)該針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,因材施教,區(qū)別對(duì)待,盡量照顧到每一位學(xué)生,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到體育課上無(wú)限的樂(lè)趣。

        2.2 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育的重視

        學(xué)校對(duì)體育課不重視是學(xué)生不上體育課的主要原因,首先體育教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)體育課,包括內(nèi)堂課。不要讓其他科目教師隨隨便便占課,這樣不僅是最自己工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而且也是對(duì)自己的一種不尊重。其次,學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)體育課的考核力度,讓學(xué)生真正意識(shí)到體育也是一種科學(xué),一門(mén)學(xué)問(wèn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的重視。最后,學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育場(chǎng)地及器材的投資力度,避免因?yàn)槠鞑牡娜狈Χ沟皿w育課開(kāi)展困難甚至無(wú)法開(kāi)展。

        2.3 大力宣傳體育的重要性,促使學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育再認(rèn)識(shí)

        在進(jìn)行體育課的教學(xué),對(duì)學(xué)生開(kāi)展有目的性教育,以便充分得認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,更知道所學(xué)的每項(xiàng)知識(shí)和技能的目的,以及了解這些知識(shí)技能對(duì)自身及社會(huì)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,客服懶散、怕苦、怕累的心理,喚起他們對(duì)體育課的興趣。改變體育課說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)就不要的現(xiàn)象。同時(shí),要力求改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的作物認(rèn)識(shí),讓他們意識(shí)到體育學(xué)習(xí)也是學(xué)校教育的組成部分,不應(yīng)該受到輕視,健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是緩解學(xué)習(xí)壓力的良好基礎(chǔ)。

        3 結(jié)論及建議

        3.1 結(jié)論

        (1)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象是多種因素綜合作用的結(jié)果,其主要來(lái)源于體育課本身的特點(diǎn)、教師,學(xué)校,學(xué)生本身及家長(zhǎng)。

        (2)要想消除“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)象,需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,這必然是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。

        3.2 建議

        (1)適當(dāng)加大體育在中考中所占的比例,并且使考核項(xiàng)目盡量是某項(xiàng)技能,而不是技術(shù)含量不高的體能類項(xiàng)目。

        (2)讓學(xué)生在上內(nèi)堂課期間多看一些大型比賽的視頻,讓學(xué)生體會(huì)到體育的魅力所在,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

        (3)將體育納入高考,體育進(jìn)高考不但不會(huì)變成一種新的“應(yīng)試”,而且還會(huì)促使學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成,體質(zhì)健康水平的不斷提高。[5]使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

        [1]湯利軍.淺論“學(xué)生喜歡體育,但不喜歡體育課”的現(xiàn)象[J].安徽體育科技,2003,24(3):99.

        [2]李強(qiáng),梁建平.將體育納入高考的必要性與可行性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6):79-83.

        [3]郭偉昌.淺談如何培養(yǎng)高中學(xué)生的體育興趣[J].科技信息,2012(11):219,246.

        [4]李東.試談興趣是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的關(guān)鍵[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):85-86.

        [5]梁恒.淺談高考體育與“應(yīng)試”[J].搏擊(體育論壇),2012(8):9-10.

        G80-05

        :A

        :2095-2813(2015)10(a)-0156-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.156

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