周健

(宜昌市三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443000)

對三峽大學(xué)公共體育課的開展現(xiàn)狀的調(diào)查報告①

周健

(宜昌市三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443000)

大學(xué)生普遍身體素質(zhì)以及身體條件不高,主動運動鍛煉的意識缺乏,上課積極性不足,同時教師教學(xué)太過死板,對學(xué)生沒有吸引力,教學(xué)內(nèi)容競技化,師資建設(shè)滯后,方法陳舊等,高校公共體育課的問題不斷增多,對于高校公共體育課,在不斷解決就問題的同時,很多的新問題也就會出現(xiàn)。該文從對三峽大學(xué)公共體育課的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高校公共體育課所存在的問題,深入探討和分析我國高校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,并針對如何提高高校公共體育課教學(xué)的有效性進(jìn)行探究,提出相關(guān)并切實可行的建議,以及對其改善提出可行性建議從而提高公共體育課教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué) 公共體育課 身體素質(zhì) 現(xiàn)狀 調(diào)查報告

高校體育是高等學(xué)校教育事業(yè)的重要組成部分,各高校長期以來并沒有重視。20世紀(jì)80年代我國對各高校都進(jìn)行了不同的教育改革,也取得了一些成就,有了較為突出的改善及結(jié)果,但隨著時代的發(fā)展,我國高校體育教育也逐漸表現(xiàn)出一些突出的問題。如何正確認(rèn)識新時期我國高校體育教育,如何開展高校公共體育課程,如何讓學(xué)生對高校公共體育課產(chǎn)生良好的興趣,主動去學(xué)習(xí)鍛煉,以及解決當(dāng)前高校公共體育課所面臨的問題,對增強高校學(xué)生的身體素質(zhì),提高高校體育教育理念,提升高校學(xué)生體育水平具有十分重要的意義。

該調(diào)查研究針對三峽大學(xué)公共體育課的開展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)高校公共體育課所存在的問題,以及對其改善提出可行性建議。

1 研究目的

1.1 建立新的公共體育課程開展理念

教育部頒定的《全國普通高等學(xué)校體育課程知道綱要》以及與大學(xué)生緊密聯(lián)系的《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中指出,堅持以人為本,重新建立了公共體育課程開展的理念,并通過體育課程開展方向,課程開展器材和設(shè)施,課程安排,課程內(nèi)容,課程結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面規(guī)劃,實現(xiàn)高校公共體育課的積極健康發(fā)展。

隨著體育教育的不斷發(fā)展,教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對比練習(xí),合作學(xué)習(xí)等,在課堂中充分發(fā)揮自己展示自己,讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)的過程中來,讓學(xué)生能夠通過體育課堂從身體至內(nèi)心都有釋放作用。提高學(xué)生上課興趣,能夠主動參與到體育課堂中,提高對教學(xué)活動的積極性。同時,體育教師也要向?qū)W生傳授課后體育鍛煉的體育綜合技巧,讓學(xué)生能夠正確的進(jìn)行課后體育鍛煉,老師正確的引導(dǎo)也是學(xué)生提高體育興趣的關(guān)鍵。營造積極的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)分為在體育教育中同樣十分必要。高校體育教育最終的目的便是讓學(xué)生擁有健康身體,良好的身體素質(zhì).身心愉悅。

1.2 加強學(xué)生鍛煉意識

通過對高校公共體育課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查,除了高校體育教師的課堂豐富化,體育器材設(shè)施的完整化,高校學(xué)生對于體育課程的興趣愛好主動化更為關(guān)鍵。加強高校學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識,了解體育鍛煉給人帶來的益處也是同樣重要。

2 研究方法

2.1 被試的選取

通過文獻(xiàn)資料,問卷調(diào)查以及實際考察的方式對三峽大學(xué)的公共體育課歷史,現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢進(jìn)行研究,探討三峽大學(xué)公共體育課存在的突出問題,形成公共體育課成改革的背景報告,為本研究明確方向和路線,為整個調(diào)查報告奠定基礎(chǔ)。

2.2 對數(shù)據(jù)的分析

通過對問卷數(shù)據(jù)的分析,在高校公共體育課的開展中,少部分同學(xué)本身就對體育運動不感興趣,且大部分是女生。每周一節(jié)體育課,絕大多數(shù)同學(xué)是當(dāng)作為一種學(xué)習(xí)間隙的放松,能夠給學(xué)習(xí)生活帶來的壓力有一種很好的釋放。86.07%同學(xué)喜愛運動,能夠?qū)w育運動有很好的認(rèn)識,13.93%不喜愛運動,且其中有80%以上都是女生,可見體育運動在女生的生活環(huán)境中沒有占據(jù)很好的位置,也沒有形成良好的運動氛圍。21.07%現(xiàn)在所上的體育課程并不是自己喜歡的課程,一方面是因為選課時沒有選上自己喜歡的班級；另一方面而在與學(xué)生自身并不是喜歡體育運動。58.04%同學(xué)對學(xué)校的體育器材設(shè)施不滿意,可見場地設(shè)施的不足是影響高校公共體育課開展的重要因素,學(xué)生沒有足夠的空間,足夠的器材,足夠的環(huán)境來展現(xiàn)自己,從而學(xué)生沒有了機(jī)會,也就缺少了高校體育課程對學(xué)生的真實意義。78.04%同學(xué)認(rèn)為每周一節(jié)體育課太少,如遇天氣變化,只會有2周甚至3周才上一節(jié)體育課,運動量的要求完全滿足不了學(xué)生的要求,學(xué)生缺少了體育課程的機(jī)會來放松或釋放,更容易出現(xiàn)身體和心理的不愉悅.在運動量的數(shù)據(jù)上來看,23.93%,57.14%,18.93%,考試難度在每個人看來也不一樣,66.07%,25.00%,8.93%。各班級同樣的運動和課堂內(nèi)容,對學(xué)生來說有不同的認(rèn)識,可見各班級中學(xué)生的能力水平參差不齊,有必要改變班級的模式,分編出基礎(chǔ)班,提高班或者強化班.這樣就能讓每個同學(xué)都能在每堂課學(xué)到一定的體育知識,達(dá)到一定的課堂效果。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校體育老師都能夠很負(fù)責(zé)的對待學(xué)生,考勤管理,課堂時間的合理安排,課程的學(xué)期計劃,以及每節(jié)課的課堂飽和度都是適合大部分學(xué)生的。但是在體育器材設(shè)施,場地大小缺乏比較嚴(yán)重,學(xué)生所給出的建議中也提及到所在班級人數(shù)太多,場地設(shè)施不足,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)密度太小,學(xué)生不能滿足。如籃球場地兩片,卻有60個人的班級上課,20～30個籃球,全在于籃球老師的合理安排使用,90 min的課堂時間每個人的運動時間較少,對于大部分同學(xué)來說運動量較小,而且每個人對籃球的掌握不同。再如羽毛球,上課場地在訓(xùn)練館,場地20余片,經(jīng)常同時有2個班級同時上課,場地更受限制。體育課程不同,器材大小不同,有的器材簡單方便,一般很少對器材進(jìn)行維護(hù)和保護(hù),學(xué)生借用器材十分方便,管理不嚴(yán)謹(jǐn)。而健美操、定向越野以及柔力球就好得多,在這些方面比起籃球和羽毛球要好點。柔力球、籃球、定向都是室外項目,受天氣的影響也較大,下雨天就只能決定停課,炎熱酷暑的天氣考慮到公體學(xué)生的體質(zhì)狀況,運動量也就相對小點。

另一方面,通過教師手中的學(xué)生名單,對每節(jié)課的考勤管理也可以看出,每個班級有約18%的同學(xué)都有過曠課或遲到早退的情況,可見高校學(xué)生對待體育課程的態(tài)度認(rèn)識也有一定的不足,沒有積極的態(tài)度。

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱也發(fā)現(xiàn),全國各個高等院校都存在這樣的問題。例如課程設(shè)置的指導(dǎo)思想不明確,高校公共體育課是高校學(xué)生不課缺少的必修課,應(yīng)該充分發(fā)揮其教育功能,落實素質(zhì)教育,提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì),增強學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體心理的雙向發(fā)展,但是在目前看來,許多高校在課程的知道思想上不夠沒明確,沒有真正把健康第一作為指導(dǎo)思想。

再如,課程設(shè)置不夠靈活,學(xué)生的選擇空間小。選的課有的課程名額不足,有的課程過剩,學(xué)生在選課時很多時候都不得已選了自己并不感興趣的體育課程。例如,有極少數(shù)的學(xué)生在選課時具有盲目性和隨意性,表現(xiàn)出了應(yīng)付和從眾的心態(tài),并不是真的喜歡某一門體育課程,完全是為了修滿學(xué)分買或者是同班級的好幾個同學(xué),一個寢室整體選擇體育課程相同,表現(xiàn)出的從眾現(xiàn)象。另一方面,現(xiàn)在的高校擴(kuò)招,普通高校學(xué)生大量增加,但是師資力量不足,教學(xué)資源緊張,教學(xué)器材以及教學(xué)場地都不足,于是就導(dǎo)致班級人數(shù)過多普遍一個班級在50～60人之間,人數(shù)的增多各個班中學(xué)生的水平參差不齊,這對教師組織教學(xué)也帶來很大影響,教師只能更具大部分人都運動技術(shù)水平制定教學(xué)內(nèi)容.這樣也就不利于學(xué)生充分發(fā)展。

3 結(jié)語

隨著高校師資力量的壯大,教師的廣泛性,增加高校公共體育課程的多樣性也十分關(guān)鍵,開設(shè)更多的體育課程,增加體育選修課的種類,高校學(xué)生是一個大集體,男女的區(qū)別,年級的區(qū)別,甚至來自家庭的區(qū)別,地域的區(qū)別,這都是讓學(xué)生有著不同興趣愛好的原因。在習(xí)慣和體育要求上更有這很大的區(qū)別.學(xué)校也可以聯(lián)合各學(xué)院以及校級組織,舉辦更多的除校田徑運動會以外的體育游戲競賽活動,適合廣大學(xué)生,旨在培養(yǎng)高校學(xué)生對體育的認(rèn)識和學(xué)習(xí)體育的積極性。高校體育課的類別每年都應(yīng)該有所改變,增加學(xué)生喜愛的或新穎的課程,例如設(shè)置社會開始流行切滿足學(xué)生好奇心的項目——撕名牌,國外的體育項目—橄欖球.減少或改變較冷門的體育課程,逐漸有效改變學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,滿足學(xué)生的個體需求,這樣也更有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更充滿信心,并能更好地挖掘?qū)W生在體育方面的潛能,使學(xué)生滿懷信心和充滿希望地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

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G807.4

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.138

周健(1979,3—),男,漢,安徽阜陽人,碩士,講師,研究方向:籃球項目的教學(xué)與訓(xùn)練。