張欣欣

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

試論高校鋼琴教育教學的改革與創(chuàng)新

張欣欣

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校鋼琴教育是培養(yǎng)我國鋼琴人才的主要搖籃，因此高校鋼琴教育的改革與創(chuàng)新是推動我國的鋼琴藝術(shù)發(fā)展、使之永葆欣欣向榮活力的關(guān)鍵。本文對高校鋼琴教育的現(xiàn)狀進行了研究，總結(jié)了目前高校鋼琴教學中存在的問題，并對高校鋼琴教學的目標、內(nèi)容及模式的改革與創(chuàng)新提出了可行性意見。

高校；鋼琴教學；改革；創(chuàng)新

我國高校鋼琴教育在長期的教學實踐中已經(jīng)發(fā)展了一套較完備的教學體系，然而隨著時代的不斷發(fā)展，原有的高校鋼琴教學體系在一定程度上限制了我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，改革與創(chuàng)新是時代賦予的新要求。鋼琴教學過程中應注重培養(yǎng)學生的興趣及音樂素養(yǎng)，制定契合時代發(fā)展、符合社會需求的教學體制［1］。而現(xiàn)如今高校傳統(tǒng)的鋼琴教學體系存在教學內(nèi)容設置不合理、教學模式單一、缺乏交流、教學與實際應用脫節(jié)等問題。為了順應時代發(fā)展對鋼琴教育事業(yè)提出的要求，高校鋼琴教學體系的改革與創(chuàng)新勢在必行。本文通過對我國高校鋼琴教育教學的現(xiàn)狀研究，提出了對現(xiàn)有教學體制進行改革與創(chuàng)新的建議。

一、我國高校鋼琴教育概況

目前我國高校鋼琴教學仍沿用傳統(tǒng)鋼琴教學體系，因此產(chǎn)生了與當今鋼琴發(fā)展主流脫節(jié)等一系列問題，如教學內(nèi)容設置不合理、教學模式單一缺乏交流等。

（一）教學內(nèi)容設置不合理。傳統(tǒng)鋼琴教學過于注重訓練鋼琴演奏技能，忽略了理論知識學習及鋼琴作品賞析等內(nèi)容的重要性。只有在深刻理解作品的同時熟練地掌握演奏技巧，才能演奏出有內(nèi)涵的鋼琴作品。教師在教學過程中如果不注重傳授理論知識，忽略作品賞析的部分，將不利于學生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學模式單一缺乏交流。教師在示范演奏教學時，采取一貫的做法讓學生模仿其演奏，這種說教式的教學模式不但會消磨學生學習的積極性，還會阻礙學生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。在課堂重“講”的教學缺乏與學生的互動交流，課堂氛圍顯得死板，學生并未深入思考作品的真正內(nèi)涵，鋼琴演奏淪為機械性練習。

二、實行高校鋼琴教育教學體制改革與創(chuàng)新的措施

為了促進學生音樂素養(yǎng)個性化全面發(fā)展，有效提高高校鋼琴教學質(zhì)量，現(xiàn)如今應該從教學目標、教學內(nèi)容、教學模式等多方面入手，加速教學體制改革與創(chuàng)新。

（一）確立鋼琴教學的目標。確立鋼琴教學的目標是實行高校鋼琴教育教學體制改革與創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，教學目標應堅持學生的主體地位，從學生的學習興趣、音樂素養(yǎng)及學習能力等多角度出發(fā)，堅持理論與實踐相結(jié)合，將教學體制改革導向正確的方向。1.教學目標應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。學生只有對鋼琴有足夠的興趣，才能激發(fā)除自身的學習熱情，促進自身由感性認識轉(zhuǎn)變成理性認識；2.教學目標應重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅包括掌握熟練的演奏技巧，更蘊藏在鋼琴理論知識的不斷積累及大量優(yōu)秀作品的賞析中，因此在鋼琴教學過程中應以全面提高學生的音樂素養(yǎng)為目標；3.教學目標應著力于提高學生的學習能力?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師在鋼琴教學過程中不應只是單純地傳授演奏技巧，更應引導學生在學習的過程中不斷思考積極創(chuàng)新。

（二）完善鋼琴教學的內(nèi)容。完善鋼琴教學的內(nèi)容是實行高校鋼琴教育教學體制改革與創(chuàng)新的主體部分。1.補充教學內(nèi)容?？梢匝a充各個時期的代表作品，使教學的內(nèi)容更加全面系統(tǒng)。同時，內(nèi)容的選擇應該具有針對性，遵循循序漸進的原則，將經(jīng)典與時代相結(jié)合；2.合理設置教學內(nèi)容。目前教學內(nèi)容過于注重演奏訓練，為了使教學內(nèi)容的設置更為合理，應該增加鋼琴理論知識的學習以及鋼琴作品賞析的部分，以提高學生綜合的音樂素養(yǎng)。

（三）改善鋼琴教學的模式。改善鋼琴教學的模式是實行高校鋼琴教育教學體制改革與創(chuàng)新的具體辦法。目前鋼琴教學模式忽略了學生的主體地位，采取說教式的單一教學模式，缺乏與學生的交流溝通。教學模式的改善應注重加強靈活性，針對個體差異因材施教，靈活采用“一對一、小組教學、大班教學”等多元化的教學模式，在教學過程中注重與學生的溝通交流，引導學生深入思考，進一步理解所學內(nèi)容。還可以組織學習小組，形成學生間的交流互動，使教學資源充分流通。課外多舉辦座談、音樂會等各種形式的活動，積極調(diào)動學生學習的熱情及積極性。此外，建立一套科學合理的成績評價標準，充分挖掘?qū)W生的潛能。

三、結(jié)束語

深化改革創(chuàng)新是時代發(fā)展對高校鋼琴教育教學提出的新要求，也是面臨困境的傳統(tǒng)鋼琴教學尋求突破的唯一途徑［2］。從教學目標、教學內(nèi)容和教學體制等多方面入手，積極探索能全面提高教學質(zhì)量的方法，培養(yǎng)順應時代發(fā)展、符合社會需求的復合型、高素質(zhì)人才，有助于推進我國鋼琴教育事業(yè)不斷前進。

［1］杜麗蓉.關(guān)于高校音樂學專業(yè)鋼琴教學的改革與思考［J］.音樂大觀，2012，（05）:114-115.

［2］杜剛.談高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新［J］.音樂時空，2015，（16）:159-160.

J624.1

A

1007-0125（2015）11-0077-01

張欣欣（1979-），女，漢族，內(nèi)蒙古通遼人。中央民族大學碩士研究生，內(nèi)蒙古民族大學音樂學院講師，研究方向：中國少數(shù)民族音樂教育。