◎趙福樓

作文命題的秘密

◎趙福樓

作文命題有秘密。

一個(gè)作文題，一般內(nèi)含幾個(gè)方面的信息，即它要告訴你：“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”和“為什么寫(xiě)”。

一、寫(xiě)什么

寫(xiě)作的內(nèi)容，含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及非敘事素材的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、價(jià)值觀等。一般在題目中，要?jiǎng)澏ㄒ粋€(gè)寫(xiě)作范圍，或者提供一個(gè)啟示，明確“寫(xiě)什么”與價(jià)值取向。

如，請(qǐng)你以“窗口”為題，寫(xiě)一篇作文。這里，以限定地點(diǎn)、物象的形式，選取發(fā)生的小故事。窗口，具有自然意義，即生活里所見(jiàn)的屋子中的窗口。以所見(jiàn)所聞，以及引發(fā)的思考，來(lái)借景抒情。或者，故事發(fā)生在小屋里，里面的人行動(dòng)不自由，只能窗口憑眺，表達(dá)渴望自由的感情。窗口，還有比喻意義，即心靈之窗的意思。在這個(gè)聯(lián)想類(lèi)作文里，可以長(zhǎng)期在封閉狀態(tài)下的人為描摹對(duì)象，抒寫(xiě)他渴望光明的心理期待。

二、怎么寫(xiě)

怎么寫(xiě)，即對(duì)寫(xiě)作的體裁、主要表達(dá)方式、思維方法、素材的選擇，寫(xiě)作思路與適宜的文章結(jié)構(gòu)。關(guān)于怎么寫(xiě)，一般會(huì)在具體要求中明示，且在提示語(yǔ)、題目中暗示如上信息。

如，下面作文題：

海子在詩(shī)歌中歌詠：面朝大海，春暖花開(kāi)。

請(qǐng)你以“春暖花開(kāi)”為題寫(xiě)一篇作文。要求：選取生活里具體的事件，抒寫(xiě)自己的人生理想。字?jǐn)?shù)不少于600字。

在作文要求內(nèi)，已經(jīng)限定了寫(xiě)作的體裁，要偏于敘事，夾有抒情和議論，且表達(dá)自己關(guān)于人生境界和意義的理解。本文適合以“我”為主要人稱寫(xiě)作，具有主觀性寫(xiě)作的特點(diǎn)。

此外，詩(shī)歌中的“春暖花開(kāi)”具有比喻義，指向一種光明而美好的人生前景。所以，價(jià)值取向和人生態(tài)度應(yīng)是樂(lè)觀的、積極的。

三、為什么寫(xiě)

為什么寫(xiě)，體現(xiàn)寫(xiě)作價(jià)值，內(nèi)含作文的行為指向和學(xué)習(xí)發(fā)展訴求。

一個(gè)好的作文題，要回答作者的一個(gè)問(wèn)題：你為什么要我寫(xiě)這篇作文？或者說(shuō)，你要我寫(xiě)的目的是什么？

文章均有寫(xiě)作意圖，因?yàn)檫@是大眾化表達(dá)，不僅僅是作者寫(xiě)給自己看的，而是他樂(lè)于分享所聞所見(jiàn)，渴望表露出自己的思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。也就是說(shuō)，寫(xiě)作具有別人的閱讀意義，生活的啟發(fā)意義。

在命題作文里，這個(gè)意圖體現(xiàn)在命題人的附加意義指向。即或明或暗，命題人把自己的審美、生活態(tài)度與基本認(rèn)知，以及他期待學(xué)生在寫(xiě)作中形成的思想認(rèn)識(shí)、獲得的發(fā)展能力，都滲透在命題中。

如下面作文題：

青春歲月好放歌。著名作家王蒙說(shuō)，這是快樂(lè)的行板。親愛(ài)的同學(xué)，在你的青春歲月里，有怎樣的激昂樂(lè)章，已經(jīng)成為記憶里永久的旋律？

請(qǐng)你以“青春歲月好放歌”為題寫(xiě)一篇文章。

這個(gè)文題里，體現(xiàn)了命題人的如下意圖：一是，要以積極的態(tài)度面對(duì)人生，尤其在生活里，要敢于面對(duì)各樣的困難，始終保持樂(lè)觀。這是教師利用作文要實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值。二是，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，進(jìn)行真實(shí)性表達(dá)，也就是要有真情實(shí)感。三是，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，要在生活的庫(kù)存里，選取材料。四是，這篇文章適宜成記敘文，而且最好在記敘中夾有抒情。這說(shuō)明教師有意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重練習(xí)復(fù)雜性記敘文。

命題人這一特殊的身份決定了在他擬制作文題時(shí)，要設(shè)定這是一個(gè)教育教學(xué)的文化現(xiàn)場(chǎng)。他意欲在你的寫(xiě)作中，實(shí)踐他的教育意義、教學(xué)意義等。

一般而言，作文命題有四個(gè)生發(fā)點(diǎn)：

其一，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，成為一代新人為價(jià)值取向；并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的曲折反映，與生活密不可分。

其二，從學(xué)生的生活閱歷和基本認(rèn)知出發(fā)，貼近和進(jìn)入他熟悉的環(huán)境，以召喚其生命自覺(jué)和抒寫(xiě)自我為目的，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀，促進(jìn)健康發(fā)展。

其三，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是閱讀實(shí)踐入題，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)價(jià)值，促進(jìn)閱讀理解的深刻性和拓寬思維發(fā)展。

其四，從虛擬生活或歷史境地、未來(lái)境地的生活入題，以拉開(kāi)與現(xiàn)實(shí)的距離，考查學(xué)生思維發(fā)展的能力，凸顯其聯(lián)想和想象能力。

此文，源于一次命題。命題需要有兩個(gè)視角，即命題人要思考兩個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題是，你希望學(xué)生在寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)怎樣的教育意義和學(xué)習(xí)意義？這就是說(shuō)，在命題中，如何體現(xiàn)教師的意志，彰顯出作文的價(jià)值？我在審查作文題時(shí)，便問(wèn)教師：你的意圖是什么？在我認(rèn)為，沒(méi)有主觀自覺(jué)的命題，一定不是很好的命題。

第二個(gè)問(wèn)題是，你覺(jué)得學(xué)生在這個(gè)命題前，其表現(xiàn)是怎樣的？即他在審題中，關(guān)于“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”和“為什么寫(xiě)”，可以獲得哪些信息？還有，什么信息的獲取有困難，與其認(rèn)知能力局限和思維的靈活性不足有沒(méi)有關(guān)系。也就是，在命題里的提示和要求文字，其實(shí)內(nèi)含了命題人的輔助閱讀、點(diǎn)撥思路的意愿。

如今，在我們的作文命題中，多是形式模仿的命題，成為習(xí)慣性思維，而很少?gòu)睦硇猿霭l(fā)，為了某種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)去設(shè)定作文。為什么如今作文命題已經(jīng)出現(xiàn)大眾趨同和模式化弊端，缺乏創(chuàng)新性，或與此相關(guān)。

（天津市教育教學(xué)研究室；300200）