◎ 周文忠

關(guān)注學(xué)習(xí)起點，注重寫作體驗
—— 一節(jié)生態(tài)作文課的磨課過程

◎ 周文忠

生態(tài)作文教學(xué)就是運用生態(tài)理念，依據(jù)生態(tài)規(guī)律來實施的作文教學(xué)。從生態(tài)的角度看，作文教學(xué)是由教師、學(xué)生、設(shè)備、環(huán)境等要素構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生是主動因子，教師是推動因子，教學(xué)內(nèi)容是被動因子，設(shè)備、環(huán)境是輔助因子。同時，生態(tài)作文教學(xué)重視寫作體驗，著名特級教師、生態(tài)作文首倡者蔡明老師說：“沒有寫作訓(xùn)練的課堂，不是生態(tài)課堂。”讓學(xué)生經(jīng)歷寫作體驗，能夠幫助學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，逐步掌握作文的一般規(guī)律和方法。

2015年3月，本人參加了在江蘇省南通市舉行的“江蘇省語文名師展示活動”，上課的課題是《發(fā)現(xiàn)好“材”構(gòu)佳作》。三次磨課，關(guān)注學(xué)習(xí)起點，注重寫作體驗，上出了一節(jié)生態(tài)作文課。

一、生態(tài)作文設(shè)計理念

1.教學(xué)策略：以現(xiàn)場學(xué)生的作文為教材，通過剖析、診斷病因，提取方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

2.教學(xué)思路：現(xiàn)場寫作→分析例文→診斷問題→析出方法→二次寫作→師生評點→布置作業(yè)。

3.教學(xué)理念：學(xué)生為本，學(xué)生第一，著意于學(xué)生現(xiàn)有寫作水平的提高。

4.教師作用：不過多宣講理論，只對學(xué)生具體寫作進(jìn)行指導(dǎo)和修改。

5.學(xué)生活動：給10分鐘左右的時間進(jìn)行寫作練習(xí)，用5-6分鐘展示學(xué)生作文，印證課堂效果。

二、磨課過程

【初稿】

（一）例文取法，當(dāng)堂訓(xùn)練

《發(fā)現(xiàn)好“材”構(gòu)佳作》簡案1

1.析文悟法，方法點撥。

（1）選材要真實

（屏顯）

上了初二，我不光個子長高了，也更加成熟懂事了。那天放學(xué)，走在路上，突然下起了大雨，我趕快跑到一家商店門前避雨。路上行人匆匆，大雨伴著狂風(fēng)。只見一個老人正舉著傘艱難前行，他的雨傘突然被大風(fēng)吹走了。老人一個踉蹌摔倒在地，腿摔壞了。我二話不說，沖進(jìn)雨中，背起老人，送進(jìn)醫(yī)院。事后大家都夸我真的長大了，懂事了。

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）這則材料存在虛假現(xiàn)象，試想，一個初二的學(xué)生，怎能背起老人并送進(jìn)醫(yī)院？虛假是作文的癌癥，真實是記敘文選材的基本要求。因為只有真實，才能表達(dá)真摯的情感，引起讀者的共鳴。

（2）選材要小巧

（屏顯）

家鄉(xiāng)的變化

我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農(nóng)貿(mào)市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

家鄉(xiāng)的變化

十年來，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進(jìn)了“三室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳兩衛(wèi)”的住房，房子既寬敞又明亮……

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）第二則比第一則好，作者抓住自己家居住條件的變化，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，在寫法上這叫“以小見大”。

（3）選材要新穎

我和你

十六年前，一個小女孩聽到你的呼喚來到了這里——故鄉(xiāng)。這里水秀、花香、樹茂，她深深地愛上了這里。

……故鄉(xiāng)的人兒啊，憨厚、淳樸，大家伙總有嘮不完的話題，什么張家殺豬了，李家娶媳婦了，趙家兒子考上大學(xué)了等等，他們的歡聲笑語總會傳得很遠(yuǎn)，有著樂不完的事。早晨，小村在雞叫聲中醒來了，人們又開始忙碌起來，婦女在河邊洗衣服，小孩又上學(xué)了……就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。我在成長中感受到你的情，同時，你教會了我做人要淳樸，要腳踏實地。

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）圍繞這個標(biāo)題選擇材料，不少學(xué)生會選擇我和同學(xué)、父母之間發(fā)生的事，但這個小作者卻選擇故鄉(xiāng)來寫，很新穎。

2.片段練習(xí)，牛刀小試。

請以“我的老師”為題寫一段文字，時間：8分鐘；字?jǐn)?shù)：200字左右。

3.佳作展示，師生點評。

4.課堂總結(jié)。

魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深。不可將一點瑣屑的沒有意義的故事，便填成一篇，以創(chuàng)作自樂。”

第一次試教以后，組員認(rèn)為，教學(xué)思路清晰，列舉的事例來自學(xué)生的作文，貼近學(xué)生的實際，與學(xué)生沒有距離感。同時，也存在不足，首先，第一個例子不夠妥當(dāng)，14歲的小男孩，已經(jīng)發(fā)育成大人了，這已經(jīng)是常有的事，遇到的這個老人假如身材瘦小，說不定就能背走，何況在情急之中。其次，選材要真實、小巧、新穎，不能平均用力，要有一個重點。再次，用魯迅的話總結(jié)不妥，可以改成讓學(xué)生每人說一句話，這樣更生態(tài)。

【二稿】

（二）修改例文，凸顯重點

《發(fā)現(xiàn)好“材”構(gòu)佳作》簡案2

1.析文悟法，方法點撥。

（1）選材要真實

（屏顯）

虛 驚

這件事發(fā)生在暑假。那是一個炎熱的下午，我悠閑地舔著冰棍，看著電視，吹著電扇。一轉(zhuǎn)眼就到了晚上，我趕緊下樓去做晚飯，吃過以后我就上樓睡覺。這不，我好像忘了什么，哦！我煤氣好像忘記關(guān)了，趕緊去關(guān)。當(dāng)時天氣很冷，我懶得下去，可是不去又不行，最后只能從溫暖的被窩里爬起來。可是當(dāng)我來到廚房時，才發(fā)現(xiàn)煤氣早就關(guān)了。真是虛驚一場啊！

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）這則材料存在虛假現(xiàn)象。既然是暑假，怎么當(dāng)時天氣很冷，并從溫暖的被窩里爬起來？選材不夠真實。

（2）選材要小巧（同前）

（3）選材要新穎

（屏顯）

我和你

十六年前，我聽到你的呼喚來到了這里——故鄉(xiāng)。這里水秀、花香、樹茂，我深深地愛上了這里。

……故鄉(xiāng)的人兒啊，憨厚、淳樸，大家伙總有嘮不完的話題，什么張家殺豬了，李家娶媳婦了，趙家兒子考上大學(xué)了等等，他們的歡聲笑語總會傳得很遠(yuǎn)，有著樂不完的事。早晨，小村在雞叫聲中醒來了，人們又開始忙碌起來，婦女在河邊洗衣服，小孩又上學(xué)了……就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。我在成長中感受到你的情，同時，你教會了我做人要淳樸，要腳踏實地。

①你覺得這段文字選擇的材料怎樣？

明確：這位同學(xué)不落俗套，選擇故鄉(xiāng)來寫，給人耳目一新的感覺。

②追問：什么材料才是新穎的？

明確：一是指材料本身新，與眾不同。二是指在舊材料中發(fā)掘出新意。

③拿到作文題時，應(yīng)該怎么做才能選材新穎？

明確：選材時，要分析、比較，想別人未想，寫別人未寫，才能避免千人一面。

2.片段練習(xí)，牛刀小試。（同前）

3.總結(jié)歸納：每人說一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第二次試教時，縣語文教研員、生態(tài)作文首倡者蔡明，蘇州市名師陳芳也參與了磨課。教學(xué)之后，陳老師提出兩個疑問：一、選取的例子，是從曾經(jīng)教過的學(xué)生中來，還是現(xiàn)在教的學(xué)生中來？二、以學(xué)生為主體，是以學(xué)生為欣賞的主體，還是寫作的主體？蔡老師指出：以學(xué)生為本，就要從學(xué)生的實際需要出發(fā)。就這節(jié)課而言，選材不可虛假、空洞、陳舊，這固然不錯，但這不一定是現(xiàn)場學(xué)生出現(xiàn)的問題。關(guān)注現(xiàn)場是生態(tài)作文教學(xué)的特點之一。如果我上這節(jié)課，首先，讓學(xué)生以“我的老師”為題寫一段文字，教師巡視；然后，選擇2-3篇作文作為教學(xué)材料。好的作文可以作為例文，不到位的診斷出問題；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次寫作，師生點評。這樣，學(xué)生作文訓(xùn)練就落地了。記住，沒有寫作訓(xùn)練的課堂不是生態(tài)課堂。

陳老師的發(fā)言，引發(fā)我思考；蔡老師的發(fā)言，則完全顛覆了我的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)兩位老師的建議，我對作文教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了大的修改，形成了第三稿。

【三稿】

（三）關(guān)注現(xiàn)場，注重體驗

《發(fā)現(xiàn)好“材”構(gòu)佳作》簡案3

1.摸清學(xué)情，了解現(xiàn)狀。

“老師”對大家來說，是一個非常熟悉的字眼，從小到大，大家接觸過不少的老師。許多作家都以“我的老師”為題寫過文章，假如讓你來寫，你會選擇什么材料來寫呢？請大家拿起筆寫一段文字，200字左右，時間7分鐘左右。

2.剖析例文，析出方法。

展示現(xiàn)場學(xué)生中具有代表性的三篇例文，師生點評。

（屏顯1）

我的老師

“老師”一詞，我們從小便很熟悉，他們教給我們知識，教給我們做人的道理，他們是我們成功道路上的指明燈，指引我們走向人生的巔峰。老師也是人類靈魂的工程師，是他們在為祖國未來拼盡全力，傾注了自己的心血。

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）這段文字選擇的材料空洞，欠具體，老師形象模糊。要選擇一件事情，把事情的過程寫清楚，這樣才能給人留下深刻的印象。

（屏顯2）

我的老師

在漫長的人生道路上，老師是璀璨的星星，是閃亮的燈塔，是他們指引我們走向光明。其中最讓我難忘的是小學(xué)的林老師。

那是一個冬日的傍晚，雨淅淅瀝瀝地下著。散學(xué)后，同學(xué)們都如出籠的小鳥，被家長接回了溫暖的家。只有我孤零零地站在校門口，心急如焚，像熱鍋上的螞蟻。緊張與害怕，如烏云肆無忌憚地占據(jù)著我的心房。這時，我的手心忽然感到一陣溫暖，一回頭，竟然是林老師。我看到嚴(yán)寒中她的臉凍得通紅，烏黑的秀發(fā)已被雨水打潮濕了。林老師說：“我和你一起等?！薄?/p>

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）這段文字材料典型。所謂典型的材料，就是最能表現(xiàn)人物特點的事情。這位同學(xué)并沒有寫常見的老師講課、輔導(dǎo)作業(yè)、處理學(xué)生等事情，而是選擇林老師陪學(xué)生等家長這件典型的事情，充分表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛。

（屏顯3）

我的老師

弟弟是我的老師，他今年6周歲。

弟弟長得圓嘟嘟的，嘴巴往上翹著。在外人面前，他百分百是個乖孩子?？善綍r在家的時候，他就成了一個真正無法無天的人。雖然弟弟有很多不足的地方，但他是我的老師。

弟弟一直夢想著能擁有一雙屬于自己的溜冰鞋，在寒假的時候，他終于實現(xiàn)了這個愿望?？纱藭r他卻面臨著一個大問題，就是不會溜冰。這可苦了我，因為他學(xué)的時候，我要在邊上扶著，讓他學(xué)會應(yīng)該如何平衡，站在那兒不會倒。

剛開始我覺得還挺好玩，就興致勃勃地教了起來。沒一會兒，他就可以站住了，然后開始學(xué)走，很長時間之后，他還是沒有學(xué)會，這時的我就不耐煩了，把他放在那兒，然后自己去看電視了?？蓻]想到他自己站起來了，扶著墻慢慢地走了起來，摔了好幾次，有一次都摔哭了，但他還是盡量忍著。我頓時覺得很自責(zé)，本以為他會放棄，可他沒有，又繼續(xù)滑了起來。我被他這種不放棄的精神打動了，關(guān)上電視到他身邊，伸手護著他，在他要倒的那一刻扶住了他。

這件事，弟弟教會了我做事要堅持不懈，不輕言放棄。他真是我的老師！

（師生評點優(yōu)劣）

（小結(jié)）選材要喜新厭舊，選擇新穎的材料，能夠吸引人，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.依法訓(xùn)練，完善習(xí)作。

4.佳作展示，師生點評。

展示兩篇習(xí)作，請作者朗讀。圍繞選材，師生評點。

5.總結(jié)歸納。

6.布置作業(yè)。

以“我的老師”為題寫一篇作文。

經(jīng)過兩次修改，形成了第三稿，這也是在“江蘇省語文名師展示活動”中使用的簡案。教學(xué)以后，專家評課認(rèn)為，這節(jié)課感性與理性相結(jié)合。上課伊始，教師讓學(xué)生寫一段文字，尊重學(xué)生現(xiàn)有的狀況。然后，以現(xiàn)場所寫的文字為起點，剖析取法，逐步上升為理性。同時，教師下水文展示，起到良好的示范作用。最后，讓學(xué)生修改、完善自己的習(xí)作，又回到學(xué)生作文中去?？傊?，這節(jié)作文課，體現(xiàn)了生態(tài)作文自然、真實、高效的特點。

三、教后反思

無疑，這是一節(jié)成功的生態(tài)作文課，成功的原因是關(guān)注學(xué)習(xí)起點，注重寫作體驗。著名特級教師、生態(tài)作文首倡者蔡明老師說：“不針對學(xué)生已有習(xí)作水平而進(jìn)行的課堂，不是生態(tài)課堂?！痹谶@節(jié)課上，我先讓學(xué)生以“我的老師”為題寫一段文字，自己巡視，了解學(xué)生選材情況，由此入手，對癥下藥。其次，注重寫作體驗。本節(jié)課進(jìn)行了兩次寫作體驗，第一次摸清學(xué)情，第二次修改、提升。整節(jié)課，從學(xué)生的現(xiàn)場作文開始，到評價二次作文結(jié)束。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實，這也是生態(tài)作文教學(xué)追求的境界。

（江蘇省張家港市合興初級中學(xué)；215626）

詩文棲居

花 拆

◇張曉風(fēng)

花的美在于它的無中生有，在于它的窮通變化。有時，一夜之間，花拆了，有時，半個上午，花胖了，花的美不全在色、香，在于那份不可思議。我喜歡慎重其事地坐著曇花開放，其實曇花并不是太好看的一種花，它的美在于它的仙人掌的身世的給人的沙漠聯(lián)想，以及它猝然而逝所帶給人的悼念，但曇花的拆放卻是一種扎實的美，像一則愛情故事，美在過程，而不在結(jié)局。有一種月黃色的大曇花，叫“一夜皇后”的，每顫開一分，便震出轟然一聲，像繡花繃子拉緊后繡針刺入的聲音，所有細(xì)致的蕊絲，頓時也就跟著一震，那景象常令人不敢久視——看久了不由得要相信花精花魄的說法。

我常在花開滿前離去，花拆一停止，死亡就開始。

有一天，當(dāng)我年老，無法看花拆，則我愿以一堆小小的春桑枕為收報機，聽百草千花所打的電訊，知道每一夜花拆的音樂。