裴爽魁

【摘 要】現(xiàn)階段，英語作為一種國際上使用度最通用的語言，已被各國作為主要授課內(nèi)容進行學習。我國從小學甚至幼兒園就開始導入英語課程的學習，直到大學本科、研究生以及更高的學位，都有設置英語課程。英語學習可謂是一直伴隨著我們整個學生時代。甚至是會跟隨我們?nèi)谌肷鐣钡絽⒓庸ぷ饕院?，也會進行英語方面的學習。因此，它的重要性是不言而喻的。初中是對英語進行系統(tǒng)正規(guī)學習的初級階段，也是對英語基礎學習的重要階段。打好初中英語基礎，對后續(xù)英語知識的學習起到重要的鋪墊作用。因此，對于初中英語教師該如何有效地進行英語教學，引導學生學好英語，為后續(xù)英語學習創(chuàng)建基礎，是本文將重點闡述的內(nèi)容。

【關鍵詞】初中英語;有效性;英語教學

在傳統(tǒng)英語教學模式下，難免會存在未以學生為主體的教學弊端。此種教學，往往是教師將主要的語法、對話、或課文進行逐一講解，學生只是通過聽講和做記錄的方式進行學習，難免達不到教學的要求。對于心理發(fā)展還不成熟的初中生來講，注意力不能很久的集中，這樣就會導致學生錯過對重要授課內(nèi)容的學習，從而導致英語成績不達標。在推行新課程教學模式改革下，要求以學生為中心，教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過制定有效的授課手段，將教學內(nèi)容愉快的傳授給學生，提高學習效率，使學生能夠更為直觀有效的掌握和運用所學到的英語知識。

一、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高課堂教學效率

提高課堂教學效率極其重要的方式之一就是提前預習。在進行新知識學習前，教師應要求學生對即將要學習的課程進行學習，提前學習有利于提高教師的教學質(zhì)量，有利于提升學生自己學習的能力，養(yǎng)成極好的學習習慣。通過預習，學生對即將要學習的知識了然于心，這樣在教師進行講解的時，才能跟得上教師的授課思路，變被動為主動。對于預習中已經(jīng)掌握的知識點，在教師進行講解時，能夠起到加深理解的作用，對于存在的難點，在教師進行講解時進行思考，化解疑點，對于教師授課中未能解答的疑問，可以專門向教師提問，提高課堂學習的效率。此外，課前預習能有效減少學生對教師的依靠，使學生的閱讀、思考、分析解決能力等得到提高。課前預習能有效提高學生的自我學習能力。只有學生具備了自我學習的能力，變被動學習的態(tài)度為主動學習的態(tài)度，才能在教師的帶領下，將課堂有效性達到最佳的狀態(tài)。

二、重視情景對話角色扮演安排

英語教學最重要的目的就是對話，通過角色扮演進行英語對話是提高英語教學的一種有效手段。教師需要創(chuàng)建符合課本知識點要求的場景對話，可幫助學生提升口頭表達能力。比如在講述新生報到見面打招呼時，教師可根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)建對話，讓學生能切身的感受到英語的應用環(huán)境。在講述到詢問價格等貼近生活的教學內(nèi)容時，教師可與同學共同創(chuàng)建表演場景，不同學生扮演賣家和買家，通過實踐口頭表達，使學生更能掌握教學內(nèi)容。情景對話角色扮演，能夠活躍課堂氣氛，可使學生更為形象的學習課程內(nèi)容，提高課程學習的效率。教師可設定情景主題，由學生根據(jù)教學內(nèi)容改編對話，對于較為精彩的對話內(nèi)容，可安排角色進行演練。在角色扮演中，教師也應積極參加，融入到學生之中，使情景表演更為專業(yè)和活躍。此外，教師可采用分組的形式使讓學生進行對話練習。所以在課堂中留充分的時間讓學生進行情景對話的授課方式，可提高英語教學的質(zhì)量。

三、創(chuàng)建新穎課題，提高教學有效性

英語課程是一門語言類的學科，學習的氛圍是極其重要的。教師要打破以往授課模式中死板的問題，多在課堂上采用新穎的授課手段，使學生可以主動參與進來。教師授課不再是單純的通過教師朗誦講解的過程，它更需要教師花費更多的心思抓住學生的注意力。比如，在講述對話課文時，教師可準備兩個布偶道具，用布偶的口吻進行對話授課，這樣會更容易抓住學生的注意力。通過布偶對話練習，可激起學生接受新知識的動力，為建立一個輕松有樂的教學環(huán)境打下基礎。所以，教師需要精心設定備課內(nèi)容，以更為幽默新穎的方式呈現(xiàn)，讓學生能夠在快樂的同時學習教學大綱所要求的內(nèi)容，提供英語教學的有效性。另外，教師可采用多媒體以及分組教學等手段增加課題的新穎度，提高教學有效性。

總之，提高英語教學有效性應從學生自我學習能力入手，逐步改變學生接受知識的被動性，只有觀念的改變，才能使教師的教學方案得以有效的體現(xiàn)。同時，教師應注意情景授課的方式及手段，讓學生在口頭練習中獲取所需的知識。針對初中生，教師應采取更為生動、新穎的授課方式，抓住學生的心理，提高英語課堂教學的價值。

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