賴俊玲

【摘 要】在英語教學中，聽是說、讀、寫等方面能力的基礎，是促進交流，獲取外界信息的前提和途徑。

【關鍵詞】中學生英語;聽力;能力;培養(yǎng)

很多研究語言的專家對聽力的重要性作過精辟的闡述，如：James曾說：“若有理解的優(yōu)勢，那么較早地將聽力引入學習過程中會促發(fā)學習者的動機，使他們獲得成功?！庇秩?Kristen指出：“無論成人或兒童，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解?！庇纱丝梢?，聽力技能的重要性。但要如何培養(yǎng)中學生的英語聽力能力呢？

1.激發(fā)學生聽的興趣

《中學生英語教學指導書》指出：“只有當學生有了聽的愿望時，他們才能專心地聽。”也就是說，學生一旦產生聽的興趣，就能把“要我聽”的被動學習轉變成“我要聽”的主動學習。要激發(fā)學生聽的欲望，得讓學生明白聽懂英語有什么好處。讓學生明白，我們不僅需要閱讀英語書刊、資料，也需要用英語口頭交流信息。如：聽英語新聞、看英語節(jié)目等。使學生認識到聽是學好英語的一個重要因素，一開始，就應滿腔熱情、樹立信心、有一定要聽懂的強烈愿望。

2.注重語言知識的傳授

學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。

3.培養(yǎng)學生的意志力和注意力

因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學生（特別是聽力差的學生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習慣。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經過、結果、人物間的關系等細節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關鍵詞語。

4.營造良好的氛圍，提高聽力能力

聽力訓練形式多樣，在課堂上，教師應盡可能多地用英語組織課堂教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語。事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。課堂用語是教師天天上課時，針對具體情況，結合教學情景說出來的話，學生聽了易懂，在反復接觸中也易于理解和記憶。如果課堂用語中出現生詞，教師可以解釋一下，以幫助學生領會其意義。只要堅持有計劃地使用課堂用語，對提高學生的聽力一定有很大的幫助。如在要求學生讀課文或句型后，教師說：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.學生很容易聽懂這些話。通過幾次反復，他們就理解了“Stop doing” and “stop to do”的區(qū)別在哪里了。這樣學生通過課堂用語可以復習不少學生學過的單詞和句型，也無形中培養(yǎng)學生學英語的濃厚興趣。

在課外，讓同學用學過的英語打招呼，簡單地進行對話。在此，老師應起示范作用，碰到同學、主動用英語打招呼。通過創(chuàng)造良好英語氛圍、刺激學生不斷的用心去聽，久而久之，就能較容易提高學生的聽力水平。

5.聽力教材的選用

聽力教材的選用也是一個重要的組成部分。初中英語課本的課文、對話、句型都是很好的聽力教材。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據教學的要求，設計各種練習形式。在教學課文時，先讓學生聽音會意，使其理解新教材，也就是先聽錄音，讓學生學習地道的語音，做到先入為主。在聽音的基礎上，教師可出一些判斷題或問答題等以檢查學生對句子的理解情況，進一步加強聽錄音的效果。

6.利用互聯(lián)網提高英語聽力水平

21世紀，傳統(tǒng)的英語聽力訓練模式隨著互聯(lián)網的普及而發(fā)生改變，加上傳統(tǒng)的聽力訓練模式弊端也日益明顯：磁帶、收音機或電視機都要受制于時間和空間，選擇性不強。聽力訓練模式面臨有史以來最大的變革?；ヂ?lián)網的出現為傳統(tǒng)的聽力模式注入了新的活力。聽力提高在于多聽，且要聽懂不同的材料，不同英語國家的人的口音，也就是說要能聽懂日常對話、訪談、新聞播報等材料。而互聯(lián)網恰好迎合了這一需求?；ミB網上的信息多，可以說是一個取之不盡的“信息海洋”。知識更新快，趣味性強，所以網絡可以更好地輔助我們學習英語。因此，英語學習要充分利用網上資源進行聽力訓練。例如：訪問英語學習網站和看電視劇、電影等。

7.掌握正確的聽力方法和聽力技巧

許多學生的英語基礎知識非常扎實，但聽力成績卻提高得很慢，原因就是這些學生未掌握正確的聽力方法和技巧。

（1）充分利用各大題和每小題之間留有一定的間隔時間，應試者應快速瀏覽題干和被選項，做到“心中有數”，帶著疑問去捕捉有用信息。

（2）要用英語思維。切不可將每個句子或對話譯成漢語，再從漢語的角度答題或逐詞、逐句的聽，而應全盤考慮，聽清了整句或整篇內容后再答題。

（3）聽短文，力圖聽完完整的篇段。在聽短文的過程中，切忌聽單個詞或單個句子后急于下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結尾處。

（4）作簡要記錄。要求學生邊聽講邊作必要的記錄：尤其是數字、人名和比較詞。

總之，聽力水平的提高不是一朝一夕能提高的，隨著英語教育的深入開展，英語知識的加深，難度的加大，聽力也顯得越來越重要。但練好聽力非一日之功，它需要師生長期的不懈努力。作為英語教師，如果能夠調動學生的積極性，課內與課外訓練相結合，相信一定會收到我們期待的效果。endprint