楊作芳

【摘 要】小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是其他各門學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀能力的高低直接影響學(xué)生成績的好壞，加強對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;閱讀教學(xué);指導(dǎo)閱讀

語文教學(xué)除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運用祖國語言文字的能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個基本任務(wù)。小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是其他各門學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀能力的高低直接影響學(xué)生成績的好壞，加強對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地讀，在讀的過程中加深對文章的理解和體驗，并從中有所感悟和思考，在情感上受到熏陶，在思想上受到啟發(fā)和教育。

“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在整個語文教學(xué)中起著很重要的作用。閱讀是人們學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運用語言的重要方法。正確流利有感情地閱讀課文是新課標對閱讀的總要求。可是語文教師滿堂灌的現(xiàn)象屢見不鮮，教師將屬于學(xué)生讀的時間，過多的用在了對課文的講解、分析上，學(xué)生根本沒有多少時間閱讀，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會文章思想。古人說“讀書百遍，其義自見”，要讓學(xué)生多讀，從讀中理解、體會、質(zhì)疑。所以我們教師在閱讀教學(xué)中起著極其重要的作用。

現(xiàn)在有很多農(nóng)村學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力不強，閱讀量不大。在課余時間不愛讀書，他們最喜歡的是看電視或打游戲。由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不太好，在家長和學(xué)生頭腦中，一聽說要買課外書，就有抵觸情緒不愿意買，即使買書，也只買作文書，學(xué)生閱讀書籍的范圍不廣泛，很少學(xué)生讀到中外名著，民間傳說，科幻等讀物，家里基本沒有藏書。越來越多的農(nóng)村家長為了生計紛紛外出打工，有許多孩子成了留守兒童，由祖輩來帶，祖輩們有很多只能給孩子煮飯，根本管不了孩子的學(xué)習(xí)，小孩子自我約束能力差，貪玩。他們離開了學(xué)校，離開了老師的監(jiān)管，就沒有了自覺性。隨著課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平，農(nóng)村學(xué)校有些教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，只重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上總是不厭其煩，苦口婆心地講，面面俱到，生怕學(xué)生不懂，課堂上擠占了學(xué)生朗讀、感悟的時間，忽視了學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣;一講到底，一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求，不重視對教材進行有機整合。

我們要讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這是每個語文教師的責(zé)任，讓學(xué)生通過閱讀陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯o學(xué)生讀書的自由，再相機引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生推薦一些適合他們看的書，讓每個學(xué)生都與書交朋友。可以在班上建一個圖書角，每個學(xué)生把家里的書帶到教室放在圖書角，實現(xiàn)資源共享，打造一個書香教室。教師可利用班會課開展一些活動。如我們可開展一些讀書心得交流、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣;另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。還可將班級學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記匯集成冊，使學(xué)生從這些豐富多彩的活動中感受讀書的樂趣。從而喜愛讀書。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

在語文課堂教學(xué)中也要注意對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生喜歡表揚，對讀得好的同學(xué)及時表揚，會大大激發(fā)他們的興趣，對聽的同學(xué)來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到老師的表揚。在老師的鼓勵中，學(xué)生會產(chǎn)生更強的成就心理，更能積極投入到學(xué)習(xí)中主動閱讀。另外我們還可采用多種形式來讀，朗讀、輪讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。我們教師還要利用閱讀教學(xué)向?qū)W生多推薦適合他們的兒童讀物。如學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這篇課文后，學(xué)生對機智、勇敢的小英雄產(chǎn)生了敬佩之感，我就向他們推薦看《雞毛信》，學(xué)習(xí)課文《景陽岡》后，學(xué)生對打虎英雄武松佩服的五體投地，我就推薦他們在暑假時看《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《卡羅納》，向?qū)W生推薦《愛的教育》，學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，我就向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》既是一部嚴肅的科學(xué)著作，又是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。讓學(xué)生多讀有益的書，擴大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，能把課余時間用在閱讀上。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去讀，其意義和收效也是不大的。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

第一、我們要指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，要求學(xué)生讀準字音，不讀錯字，不讀漏字不加字;第二、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。讀的時候句子清晰，停頓適當(dāng)，語言流利順暢;第三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讀出抑揚頓挫，使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果。讀的形式可以多種多樣，全班一起讀，分組讀，個人讀，自由讀，分角色讀，帶讀等等，通過讀讓學(xué)生提出問題，或者質(zhì)疑，要從讀中理解課文內(nèi)容，從讀中體會思想感情，從讀中產(chǎn)生感受，并逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價的能力。還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。閱讀做到了“手腦并用”才會變得更精彩、更有實效。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和對小學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)在閱讀教學(xué)中十分重要。endprint