端木勝

摘 要：隨著英語新課程的改革、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，英語合作學(xué)習(xí)廣泛地應(yīng)用在英語課堂中。新課程倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式離不開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文從合作學(xué)習(xí)的理念談起，探討了初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的意義和組織方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義和組織方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-056-01

初中英語教學(xué)，作為鞏固基本語法知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)好英語的意識(shí)。長期以來，在我國的英語課堂上還是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受，師生互動(dòng)很少，無論是小學(xué)還是初中，情況幾乎相同。

初中的學(xué)生雖然面臨日益增長的升學(xué)壓力，但是依然有較大的玩性。然而初中英語教學(xué)，除了小學(xué)簡單英語單詞教記，開始重語法難點(diǎn)的教導(dǎo)，英語語法較為復(fù)雜，而且作為第二語言，學(xué)起來較困難，關(guān)鍵是課堂上講起語法來就比較單調(diào)。為了改變這種現(xiàn)狀，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)語言情景，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在玩中運(yùn)用英語交流與合作。語言源于生活而且依賴生活，所以切身實(shí)際的體會(huì)某一具體情景，會(huì)讓學(xué)生真實(shí)感受語言的魅力，了解語法句式的構(gòu)造，無形中牢記要點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)的理念

合作學(xué)習(xí)是目前在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。我國自90年代初期起，在課堂教學(xué)中開始引入小組活動(dòng)，小組活動(dòng)以討論形為主，討論即可以有師生對話，也可以有生生互動(dòng)。它能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生來參加課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)，它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)支柱因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)積極推廣的教學(xué)方式，深受廣大師生的歡迎。它即適合中學(xué)生活潑好奇，樂于表現(xiàn)，喜歡交流的特點(diǎn)，又中和了教師一味單獨(dú)主宰課堂的局面，使得課堂生動(dòng)活潑而且?guī)熒嗵幦谇ⅰ?/p>

二、初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的意義

英語在我國仍屬于一門外語。很多人即便學(xué)了英語，但是很少開口說它，所以缺少一定的語言環(huán)境，學(xué)好一種語言，環(huán)境很重要，尤其英語，不僅要會(huì)寫會(huì)記，更需要開口去說。同時(shí)英語語法句式中的邏輯結(jié)構(gòu)與中文語言習(xí)慣存在很大差別，需要具體情境具體分析。這就要求教師在課堂上盡量給學(xué)生提供接近真實(shí)的語言環(huán)境，把學(xué)生引導(dǎo)到真正的語言交際活動(dòng)當(dāng)中來。在此過程中，合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)很大的優(yōu)勢。

合作學(xué)習(xí)以小組為單位，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組有效性目標(biāo)為達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，以小組總成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組員之間根據(jù)個(gè)人能力與特征所承擔(dān)的任務(wù)也不一樣，但是彼此依賴，相輔相成，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢；1. 督促每位同學(xué)開口說英語，提高口語能力。作為第二語言，不是每個(gè)學(xué)生都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，原本學(xué)習(xí)英語較為吃力的部分學(xué)生在單調(diào)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境下，很少開口甚至不開口去練習(xí)英語，而在合作學(xué)習(xí)小組中，作為一個(gè)小集體，每位成員的表現(xiàn)都決定了小組的最終成績。2. 切身體會(huì)句式情境，提高教學(xué)效率，每一種語言的學(xué)習(xí)，都脫離不了實(shí)際的語言環(huán)境。所以在面對與中文表達(dá)習(xí)慣迥然不同的英語語法句式的情況下，教師在課堂上進(jìn)行合適的合作學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起營造某種具體的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解不同的語言文化，切身體會(huì)句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能有效提高教學(xué)效率。3. 促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，培養(yǎng)社交能力，初中生正處于個(gè)人性格的形成期，青春期的學(xué)生性格較為叛逆與古怪。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者針對他人的正面情感，減少隔閡與孤獨(dú)，消除心理障礙。4. 改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師總是站在三尺講臺(tái)，滔滔不絕望我的才藝表演，或嚴(yán)肅的講解知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，而學(xué)生則被動(dòng)的在下面專心聽課，或奮筆疾書，或積極作達(dá)，或心不在焉的作秀。師生關(guān)系相當(dāng)嚴(yán)肅，老師在大多數(shù)學(xué)生的眼中是高高在上，難于接近。而合作學(xué)習(xí)可以在小組配合中，促進(jìn)師生的交流與互動(dòng)，老師可以深入了解每個(gè)學(xué)生的想法，學(xué)生也可以輕松平等的和老師探討，課堂氛圍活躍而且愉快。

三、初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的組織方法

雖然很多初中英語教師已經(jīng)在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，但依然存在諸多問題。首先，很多開展合作學(xué)習(xí)的英語課堂，熱鬧活躍，學(xué)生們往往嘰嘰喳喳，熱鬧非凡，但是否討論小組話題不得而知。通過了解發(fā)現(xiàn)，很多合作學(xué)習(xí)的背后學(xué)生們沒有關(guān)注合作的題目或任務(wù)，和其它小組討論存在的弊端一樣，部分學(xué)生處于渾水摸魚的角色，認(rèn)為小組任務(wù)，即使自己不盡力，還有他人承擔(dān)，即使沒人完成任務(wù)，也不是個(gè)人的失誤。這從主體上為合作學(xué)習(xí)的開展帶來阻礙。其次，合作學(xué)習(xí)較多停留在形式上，教師確實(shí)在課上安排分配合作任務(wù)，各組組員課后也積極籌備，但活動(dòng)后，老師不能根據(jù)最終表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的歸納總結(jié)，只是形式上進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，卻沒有深度思考。為此，簡單對初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)與組織方法進(jìn)行探討；1. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的題目與內(nèi)容，突破創(chuàng)新，形式上不再單調(diào)，考慮更全面。2. 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異學(xué)習(xí)成績等綜合因素，科學(xué)劃分小組，合理分配小組任務(wù)。3. 教師擔(dān)任好引導(dǎo)者與導(dǎo)演的角色，積極參與融入到學(xué)生中，并及時(shí)反饋思考。4. 合理評估，認(rèn)真總結(jié)，不斷完善。

擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的格局，提倡主動(dòng)參與的理念是當(dāng)前教學(xué)的主流。最后用美國著名學(xué)者瑪莎的教育格言結(jié)束我的文章；“聽我滔滔不絕的演講，你會(huì)忘得干干凈凈，自己主動(dòng)閱讀和思考，你會(huì)有點(diǎn)收獲，而在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)，你會(huì)獲得快樂甚至成功?！?/p>

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