孟子博

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

行業(yè)辦學(xué)背景下高職院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)研究

孟子博

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

本文試從行業(yè)辦學(xué)背景下的高職院校當(dāng)前科研工作實踐出發(fā)，調(diào)研行業(yè)辦學(xué)背景下一些高職院校的科研能力現(xiàn)狀，提出組建科研團隊、創(chuàng)建科研環(huán)境、加強行業(yè)聯(lián)系等建議。

行業(yè)辦學(xué) 高職院校 科研能力

高職院校開展科研工作的必要性無須質(zhì)疑，教育部副部長魯昕在北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院成立大會暨揭牌儀式時指出，切實加強職業(yè)院?？茖W(xué)研究是助推國家職業(yè)教育戰(zhàn)略實施的時代選擇。同時，我國將探索建立包含中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士等的職業(yè)教育體系，可見加強高職院?？蒲泄ぷ魇歉呗毥逃I(lǐng)域發(fā)展的趨勢。

當(dāng)前，我國職業(yè)院校行業(yè)辦學(xué)，意指某個特定行業(yè)（如環(huán)保、輕工業(yè)、交通、機械產(chǎn)業(yè)等）的政府部門、行業(yè)協(xié)會或其他機構(gòu)辦的學(xué)校。行業(yè)辦學(xué)是我國高等職業(yè)教育的主要辦學(xué)形式。在專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、籌措辦學(xué)經(jīng)費及產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展方面都有積極的意義。

一、行業(yè)辦學(xué)背景下高職院校的科研能力內(nèi)涵

行業(yè)辦學(xué)背景下高職院校的科研能力主要包括以下方面：

1.科研實踐能力。

科研實踐能力主要指教職工參與科研的實踐操作能力。具體而言，包括教育教學(xué)改革能力和應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。

2.科研創(chuàng)新能力。

科研創(chuàng)新能力意指高職院校教職工發(fā)表論文、承擔(dān)各類科研項目及在職各類教育的學(xué)位論文情況，這是高職院校教職工科研能力的主要表現(xiàn)形式。

3.科研團隊協(xié)作能力。

科研團隊協(xié)作能力主要表現(xiàn)在科研團隊成員在教育教學(xué)、科研應(yīng)用轉(zhuǎn)化、各類科研項目和論文撰寫方面的討論及分工合作方面。

4.科研輔助業(yè)務(wù)能力。

指從事科研活動的計算機應(yīng)用能力、專業(yè)外語能力等。

圖 辦學(xué)辦學(xué)背景下高職院?？蒲心芰κ疽鈭D

二、湖南省行業(yè)辦學(xué)背景下高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀

為了解行業(yè)辦學(xué)模式下湖南省高職院校科研工作的現(xiàn)狀，我們調(diào)研了省內(nèi)具有代表性的幾所高職院校，這些高職院校都是典型的行業(yè)辦學(xué)模式，調(diào)研數(shù)據(jù)以2013年度為例（表1，表2）。

表1 2013年度調(diào)研院校立項課題統(tǒng)計表

表2 2013年度調(diào)研院校論文發(fā)表情況表

以上數(shù)據(jù)表明，高職院校的科研起步晚，和本科高校有較大的差距，很多院校注重就業(yè)、專業(yè)建設(shè)，在科研管理等影響高職院校教師科研能力的外部因素方面還存在諸多問題。主要有以下方面。

1.學(xué)歷層次低，實踐技能不熟練。

學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素。高職院校很多都是由中專升格為高職的院校。教師學(xué)歷層次明顯低于普通高校。雖然在職研究生教育讓很多老師都獲得了碩士以上學(xué)歷，但在職教育和全日制教育的差異性讓某些老師的科研能力和本科院校有較大的差距。

2.科研定位較模糊。

關(guān)于高職院校的科研定位問題，很多高職院校的教師都比較模糊。很多老師都認(rèn)為科研是本科院校甚至是高水平研究型大學(xué)的事，高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的院校，教師只要教會學(xué)生基本的實踐技能操作即可，沒有必要搞科研。

3.科研管理體制不健全，缺乏經(jīng)費保障。

行業(yè)辦學(xué)背景下的很多高職院校因為科研定位的認(rèn)識不足，科研管理存在缺乏宏觀指導(dǎo)和長期規(guī)劃，隨意性較強?？蒲性u價體系不完善，獎勵制度和約束制度不到位。一些沒在省會城市的行業(yè)辦學(xué)的高職院校沒有獨立的科研管理工作部門，科研管理制度不健全，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在科研經(jīng)費資助制度方面，個別國家級示范院校對省社科基金、自科基金項目都不予以資助，科研活動沒有得到應(yīng)有的重視，科研能力也沒有相應(yīng)的動力。

4.科研活動以單打獨斗為主，缺乏團隊優(yōu)勢。

在調(diào)研高職院校教師的科研課題研究過程時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師做科研的目的很單一，不是為了豐富課堂、使知識變得更有應(yīng)用和科學(xué)性，論文發(fā)表、申報課題都是為晉升職稱。一旦職稱晉升成功，就沒有再進行相關(guān)科研活動的壓力。

三、科研能力與職業(yè)教育吸引力的關(guān)系

當(dāng)前，在高職院校吸引力普遍社會認(rèn)同度偏低的背景下，科研能力和高職教育的吸引力有相輔相成的關(guān)系。在本課題組在擔(dān)任核對學(xué)生二次招生的調(diào)研任務(wù)中，就有學(xué)生家長詢問，你們學(xué)院物流管理專業(yè)的師資力量如何？當(dāng)?shù)弥獛熧Y力量有博士研究生，且有在研省級課題三項時，當(dāng)場表示愿意就讀，證明科研能力與職業(yè)教育吸引力有很大的關(guān)系。

1.社會服務(wù)是高等院校三大主要職能之一，作為與企業(yè)和行業(yè)聯(lián)系密切的高職院校尤為重要。

高職院校的科研能力直接影響著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的能力，科研創(chuàng)新是企業(yè)人才需求的重要衡量指標(biāo)。人才培養(yǎng)是否具有創(chuàng)新性，能否適應(yīng)企業(yè)需要，是影響高職院校社會吸引力的主要因素。

2.科研能力與行業(yè)相關(guān)專業(yè)的前沿性研究有著密切的聯(lián)系。

科研能力較強的高職院校，往往與行業(yè)主管部門聯(lián)系密切，對行業(yè)相關(guān)前沿也有各方面的實際研究需求，這對增強行業(yè)內(nèi)實力，提高高職院校行業(yè)口碑有較大的影響。

3.教育教學(xué)能力是高職院?？蒲心芰Φ闹匾矫妗?/p>

科研能力強的教師，其教育教學(xué)和課堂組織研究能力也較強，如果教學(xué)科研水平不強，其對課堂和教案就沒有深入的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等多維度的研究，上課沒有吸引力，課堂教學(xué)吸引力不強。

4.職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次是科研能力的最直接評價因素。

晉升高職稱和研修高學(xué)歷的需求，科研能力是其最重要的評價因素，而高職院校當(dāng)前職稱結(jié)構(gòu)較低不強，學(xué)歷層次較低。

四、提高行業(yè)辦學(xué)高職院?？蒲心芰Φ乃伎?/h2>

1.在行業(yè)辦學(xué)背景下，提高高職院?？蒲心芰σ獦?gòu)建較好的科研環(huán)境。

建立有助于行業(yè)辦學(xué)高職院校教師科研創(chuàng)造力發(fā)揮的管理機制，制定相應(yīng)的規(guī)范科研管理制度和激勵措施，對高級別的科研項目和高水平的學(xué)術(shù)論文給予適當(dāng)資助與獎勵。容許、鼓勵和幫助教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)研究與設(shè)計。

2.積極組建科研團隊。

高職院?？蒲辛α枯^分散，需努力組建應(yīng)用技術(shù)類和教育教學(xué)研究類的科研團隊，在申報項目時，除了科研團隊負(fù)責(zé)人外，團隊成員排名不分先后，這樣有助于形成合力，防止為了評聘職稱而科研，教學(xué)科研出現(xiàn)功利性和扎堆申報的現(xiàn)象。

3.加強與行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，多渠道拓展合作研究申報各類縱向及橫向教育教學(xué)和科學(xué)研究項目。

科研能力是企業(yè)創(chuàng)造力和生命力的重要保證，以行業(yè)辦學(xué)為背景的高職院校尤為如此。因此，多征集企業(yè)技術(shù)部門的意見與建議，使之融入教學(xué)與科研工作中，是行業(yè)辦學(xué)高職院校科研能力培養(yǎng)與保證的重要途徑。

4.提升高職院?？蒲泄芾砣藛T能力。

科研管理水平在科研活動中的重要性日趨重要，科研管理人員不僅要求知識面較寬，而且要有一定的實踐經(jīng)驗，既具有課題研究的相關(guān)經(jīng)驗，又對科研政策制度了然于心。同時，科研管理能力包括較強的判斷能力、獨立的工作能力、各類評審會議的組織能力、溝通能力等不同能力。

5.明確學(xué)校的辦學(xué)定位，形成具有特色的科研服務(wù)模式。

高職院校的特色辦學(xué)是在當(dāng)前日益激烈的生源競爭中的關(guān)鍵因素，只有遵循規(guī)律，形成具有行業(yè)與區(qū)域特色的辦學(xué)模式，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。行業(yè)辦學(xué)背景下的高職院校在行業(yè)特色方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此科研活動模式與科研管理部門的科研服務(wù)模式也要在吸引本科院校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上保持科研管理的特色性。

高職院校的科研工作不能機械效仿本科高校的管理標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，結(jié)合教師的實際科研能力與本院校的實際科研需求，使學(xué)院的科研工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要結(jié)合起來，為地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

五、科研能力培養(yǎng)個案研究

我們用一所行業(yè)辦學(xué)背景下的公辦高職院校（下代名H學(xué)院）為案例進行實證研究。該學(xué)院主要承擔(dān)以普通高等?？疲ǜ呗殻┙逃秊橹鳎h處級相關(guān)崗位從業(yè)人員培訓(xùn)與繼續(xù)教育為輔，全日制高職在校生達八千余人。

H學(xué)院設(shè)獨立的科研與對外合作處，兼具國際交流與合作職能，下設(shè)二級機構(gòu)高等職業(yè)教育研究所。科研處有專職工作人員四位，高級職稱2人，中級職稱1人，初級職稱1人；從已獲學(xué)位來看，學(xué)士學(xué)位2人，碩士學(xué)位2人。

作為H學(xué)院的獨立行政職能部門，科研處主要負(fù)責(zé)組織申報國家、省部級、地廳級各類科研項目；制定和落實學(xué)院的各項科技規(guī)劃與政策；提供各類科研信息、項目申報與全過程研究的咨詢服務(wù)；負(fù)責(zé)對學(xué)院承擔(dān)的縱向、橫向科研項目進行全過程管理；負(fù)責(zé)學(xué)院院級課題的立項、中期檢查、結(jié)題驗收；負(fù)責(zé)科研相關(guān)成果的等級與轉(zhuǎn)化管理；組織學(xué)術(shù)交流講座與活動，營造學(xué)院科研學(xué)術(shù)氛圍；負(fù)責(zé)與上級各部門、任務(wù)下達單位的工作協(xié)調(diào)；對全院教職工在各類刊物上發(fā)表的論文、專利及各類教科研成果登記入檔并按制定獎勵辦法給予獎勵；同時，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會秘書處設(shè)科研處，承擔(dān)院學(xué)術(shù)委員會的日常工作組織事宜。

制度建設(shè)方面，H學(xué)院自2003年來，就制定并完善了院科研管理制度，具體有：H學(xué)院科研工作管理辦法、H學(xué)院學(xué)術(shù)委員會章程、H學(xué)院教科研成果獎勵辦法、H學(xué)院公開發(fā)表論文獎勵辦法、科研團隊建設(shè)管理細(xì)則等。制度建設(shè)方面較齊備，部分制度有待與時俱進，進一步更新與完善。

1.H學(xué)院科研工作中存在的問題。

（1）科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用性不強。H學(xué)院科研項目研究過程中，項目立項到結(jié)題，一般的結(jié)題驗收成果都以論文、研究報告、技術(shù)報告、實驗報告、專著為主，成果轉(zhuǎn)化開發(fā)欠缺。學(xué)院的研究成果在社會上影響力不大、得不到認(rèn)可，產(chǎn)學(xué)研方面企業(yè)與學(xué)院合作積極性不高。很多研究成果只是辦理了成果登記，獲得相關(guān)成果等級證書，或者以論文和調(diào)研報告的形式獲得相關(guān)研究獎項，無法轉(zhuǎn)化成可應(yīng)用的生產(chǎn)力，不能發(fā)揮研究成果應(yīng)有的經(jīng)濟價值與社會效益。

（2）部分行業(yè)主管部門支持不足。行業(yè)辦學(xué)高職院校的主管部門支持對學(xué)院科研工作開展方向、經(jīng)費方面都有很大的作用。很多主管部門對所屬高職院?？蒲泄ぷ髋c產(chǎn)業(yè)結(jié)合的技術(shù)、方向、經(jīng)費方面缺乏支持，使學(xué)院科研工作針對性與結(jié)合力度不強。

（3）科研管理手段較落后。H學(xué)院的科研工作全過程管理中，很大程度上依賴于人工書面形式處理，未能引進先進的科研管理系統(tǒng)、科研管理信息化程度不高。該學(xué)院從科研項目的組織申報到立項、中期檢查、結(jié)題、成果登記及鑒定、申報獎項各個過程中涉及的材料大多以紙質(zhì)文檔存檔。評審過程較復(fù)雜，傳統(tǒng)的科研管理形式造成科研管理人員工作繁重，科研成果相互借鑒成本較高。

（4）科研團隊組織滯后。在H學(xué)院進行調(diào)研與個案研究過程中，H學(xué)院科研項目存在相近選題重復(fù)申報、多頭申報、多人申報等現(xiàn)象，以“中高職銜接”“項目化教學(xué)”為例，在該院2013年—2015年的省廳級各類申報項目中，共有四個不同系部不同專業(yè)的教師申報過該選題，就項目研究設(shè)計論證看，2015年申報的“項目化教學(xué)”以“模塊化分類教學(xué)”為科研重點，而此項分類在同院系2013年的院級課題中已做過較全面深入的研究并以結(jié)題。由此可見，學(xué)院科研成果資源共享率低、重復(fù)性的低水平研究較多，科研團隊的組建勢在必行。

2.高職院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)模式對H學(xué)院的借鑒意義。

（1）在獎懲機制相關(guān)制度方面加強促進科研成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研深入結(jié)合的大背景下，學(xué)院因制定相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的績效獎勵制度，如科研轉(zhuǎn)化與課時、論文的轉(zhuǎn)換系數(shù)，充分調(diào)動科研人員的積極性，使科研做到服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會。先全面了解企業(yè)的需求和科研人員的研究方向，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更穩(wěn)固。企業(yè)可以獲得學(xué)院培養(yǎng)的科研技術(shù)人才、有轉(zhuǎn)化價值的科研成果，能夠為企業(yè)開發(fā)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益；學(xué)院通過企業(yè)合作能獲得科研轉(zhuǎn)化經(jīng)費，使科研成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)研究的實踐價值。

（2）加強部門合作、形成科研服務(wù)的合力?？蒲刑幙膳c圖書館、財務(wù)處、人事處等部門聯(lián)合建設(shè)信息通暢、資源共享的合作機制。如科研聯(lián)合財務(wù)處和圖書館幫助科研人員提高文獻查閱能力和科研經(jīng)費預(yù)算決算能力；科研聯(lián)合人事、教務(wù)制定職稱評審科研工作與教學(xué)工作評定的實施辦法。同時，整合學(xué)院科研團隊資源，了解科研人員進修、職稱、崗位、學(xué)歷等更新，加強科研資源共享，為優(yōu)質(zhì)科研資源團隊的建設(shè)創(chuàng)造條件。

［1］毛丁初，蔣永光.高職院?？蒲泄芾砝砟钆c機制創(chuàng)新探討陰.當(dāng)代教育論壇：宏觀教育研究，2009（6）：91一92.

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［4］張振亞.從集成創(chuàng)新視角探究高職院?？蒲袌F隊建設(shè)［J］.中國成人教育，2008（24）：20-22.

1.湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目：湖南省高職院校社會服務(wù)績效評價研究，編號：14YBA035。

2.湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項目：基于BSC的高職院校社會服務(wù)評價研究，編號：XJK014CZY086。

3.湖南省教育廳普通高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目：基于AHP層次分析法的高職院?？蒲性u價范式研究，項目編號：13C997。