熊佩

（暨南大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 廣州 510632）

豐城方言對英語語音學(xué)習(xí)的負遷移

熊佩

（暨南大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 廣州 510632）

在學(xué)習(xí)英語的過程中，語音學(xué)習(xí)是核心環(huán)節(jié)。如今，英語發(fā)音是否標準成為衡量英語學(xué)習(xí)者英語口語能力強弱重要的指標。在第二語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的本地方言往往會對其學(xué)習(xí)目的語的語音產(chǎn)生影響，發(fā)生語言的遷移作用。本文通過分析豐城方言的語音特點，并與英語語音進行比較，探討豐城方言給本方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語音帶來的影響，希望能對豐城方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者提供一定的參照和幫助，并對實際語音教學(xué)有所啟示。

英語語音 負遷移 豐城方言

引言

美國著名認知教育心理學(xué)家戴維·保羅·奧蘇貝爾提出了心理學(xué)上的經(jīng)典概念——“遷移”。在語言學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，遷移特指母語對外來語習(xí)得產(chǎn)生的影響，即語言遷移。1957年，美國語言學(xué)家羅伯特拉多博士（Lado）在《跨文化語言學(xué)》中指出：“在外語學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者普遍依賴已掌握的母語，傾向于將母語的語言形式、意義和與母語相聯(lián)系的文化遷移到外語學(xué)習(xí)中來?！?0世紀90年代，Rod Ellis在The Study Of Second Language Acquisition中將母語遷移歸納為四個方面，即正遷移、負遷移、回避和過渡使用。其中，積極的影響叫正遷移(positive transfer)，是指母語規(guī)則與外語規(guī)則相同時，學(xué)習(xí)者把母語規(guī)則遷移到外語中，此時母語規(guī)則能減輕外語學(xué)習(xí)的負擔(dān)，減少外語學(xué)習(xí)中的錯誤，促進外語的學(xué)習(xí)。消極的影響稱負遷移(negative transfer)，是指母語規(guī)則與外語規(guī)則有差異時，學(xué)習(xí)者把母語規(guī)則遷移到外語中，母語便會干擾外語的學(xué)習(xí)。英語和漢語屬于不同的語言體系，存在非常大的差異，有著不同的語音系統(tǒng)。在長期的英語學(xué)習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少英語學(xué)習(xí)者在英語語音學(xué)習(xí)中都會自覺不自覺地受到母語和方言的影響，以至在朗讀和英語會話中帶有濃厚的方言味道。本文主要分析豐城方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語時受到方言的負遷移影響。

1.豐城方言簡介

我國幅員遼闊，地區(qū)間語言差異較大，漢語的地域變體各有特點。各方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者大部分因為母語和方言的影響，在英語發(fā)音上遇到形形色色的困惑和障礙。豐城處于江西贛語區(qū)的中心，有受周圍各大方言影響最小的一種贛方言、贛文化。豐城方言區(qū)的學(xué)習(xí)者受地方文化熏陶，地方方音較重，以至于英語學(xué)習(xí)者說英語時發(fā)音不夠準確，影響交流的暢通，也使學(xué)習(xí)者對自身的英語口語不夠自信。豐城方言中聲母20個，韻母62個，聲調(diào)5個。

2.豐城方音對英語學(xué)習(xí)的負遷移影響

2.1 豐城方音韻母系統(tǒng)與英語元音系統(tǒng)比較

豐城方言韻母系統(tǒng)與英語元音系統(tǒng)的比較如表1所示，豐城方言系統(tǒng)中韻母較多，有62個，英語元音只有20個。表1按照英語元音數(shù)量一一對應(yīng)，羅列出相應(yīng)的豐城韻母。星號的表示無對應(yīng)的音素。

英語元音 i e ? ? u ? a ɑ：?：з：i：u：ai au ɑu ei?i uE eE iE豐城方音韻母 i e? ? u o? ? ? ? ? ?ai eu ɑu ei?eu?ie

通過對豐城方言韻母系統(tǒng)和英語元音系統(tǒng)的比較發(fā)現(xiàn)，從數(shù)量上看，英語元音的音類沒有豐城方言的韻母豐富；英語元音高低分布較均勻，區(qū)分也比較細，而豐城方言韻母趨于低化；豐城方言韻母與英語元音的長短元音對應(yīng)不明顯，英語元音中有長元音，也有短元音，如/i/和/i：/，/Q/、/V/、/E/和/A：/，/O/和/O：/，/u/和/u：/，［C］和［C：］，而豐城方音中無長短音之分。它們之間也有相同的音，如/i/、/e/、/u/、/o/、/ai/、/au/、/ei/，相似的音有/Eu/與/euh/、/uE/與/ue/、/iE/與/ie/。

2.2 豐城方音對英語元音發(fā)音的負遷移

對于廣大母語為豐城方言的英語學(xué)習(xí)者來說，其學(xué)習(xí)英語時面臨的困難是元音 ［A：］、［V］、［C］、［C：］、［Q］、［E］的發(fā)音。通過對英語元音與豐城方言韻母進行比較，我們發(fā)現(xiàn)英語中有的元音在豐城方言里根本找不到對應(yīng)音素，于是英語學(xué)習(xí)者在學(xué)英語時會不自覺地用方音中近似的音代替，把方音的發(fā)音習(xí)慣帶到英語發(fā)音中，使得英語發(fā)音帶有濃厚的方音，從而導(dǎo)致發(fā)音不準確，進而影響表意。具體表現(xiàn)有以下幾點：

（1）無［V］、［C］、［Q］、［E］。豐城方音中只有一個音素［a］，并且無長短音之分，英語元音中類似的［a］音有4個，還有與［E］組成的雙元音［uE］、［eE］。因方言中音素［a］與英語元音［V］、［Q］音相似，該方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)［V］時，常把［V］當(dāng)做［a］來讀。如up［Vp］錯讀成［ap］，英語元音［V］是后、半低、圓唇元音，而［a］是前、低、不圓唇元音，［V］比［a］舌位高且圓唇。［Q］是前、次低、不圓唇，與［a］的區(qū)別甚小，發(fā)音時應(yīng)注意舌位比［a］稍微高。此外，［C］是前、半低、不圓唇元音，與［a］區(qū)別小，發(fā)音時舌位比［Q］略高。［E］是中、中、圓唇元音，與豐城方音中的e相似。受方音e的影響，該方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者常把含有［E］音素的單詞如cooker［′k?k?］錯讀成［′k?ke］、elder［′εld］讀成［′elde］。還有英語雙元音中如/Eu/、/uE/、/iE/往往用豐城方音中的eu、ue、ie代替。因此，英語學(xué)習(xí)者通常會利用這幾個相似音來替代，導(dǎo)致說出來的英語帶有濃厚的豐城方音。

（2）長短元音不分。豐城方音中無長短元音之分，英語語音系統(tǒng)中，長短元音是兩個不同的音素，不能互換。如果長元音讀成短元音，或者短元音讀成長元音，那么單詞的意思也會發(fā)生變換，如sit/sit/中的短元音/i/讀成長元音/i：/，即/ si：t/，則不是原來的單詞sit，也許就成了seat了。因為這個語音差異，很多學(xué)生在做音標選擇的時候，如果遇到類似fool和full的區(qū)分長短元音時，就往往抓不準。

（3）元音替代。豐城方音英語學(xué)習(xí)者常把oi代替英語雙元音/Oi/，因為o與i都是豐城方音中的韻母，學(xué)習(xí)者為求方便，直接用本方言的韻母替代英語雙元音/Oi/，這樣英語中的/Oi/就是帶有濃厚豐城方音的音素了。oi與/Oi/感官聽起來并無異議，但實際上是不同的。兩者都含有音素/i/，只需看o與/O/的性質(zhì)。o是后、半高、圓唇元音，/O/是后、半低、圓唇元音，讀o時，舌位比讀/O/高。發(fā)音方式不同，必然會產(chǎn)生不一樣的音。除此之外，還有上面（1）所提到的用e替代［E］、［C］，a代［V］、［Q］的現(xiàn)象也屬于元音替代現(xiàn)象。

2.3 豐城方言中的聲母系統(tǒng)與英語輔音系統(tǒng)的比較

英語的輔音和豐城方言的聲母并不是一一對應(yīng)的，就數(shù)量上看，英語輔音有28個，而豐城聲母只有20個。因此，表2采取以豐城方言的20個聲母為參照， 比較豐城方音聲母系統(tǒng)與英語輔音系統(tǒng)的差異。

唇音 舌尖中音舌尖前音 舌面音 舌根音 喉音英語輔音 p?m f w t? l ts? s???? j k? ? h豐城方音韻母 p p′m f w t t′l ts ts′s tc tc′c′ne j k k′? h

通過對表2的觀察發(fā)現(xiàn)，兩種音系系統(tǒng)之間有相同的地方，但更多地表現(xiàn)出不同。相同的音有豐城方言中的唇音/p/、/m/、/f/、/w/；舌尖音/t/、/l/；舌尖前音/ts/、/s/；舌根音/k/、/h/。相似的音有鼻音/n/與/N/。豐城方言中的舌面音如/j/等，在英語中是不存在的。英語中的/dZ/、/Z/、/D/、/T/、/tr/、/dr/、/r/、/S/、/tS/等輔音，在豐城方言中也無法找到對應(yīng)的音素。

2.4 豐城方音對英語輔音發(fā)音的負遷移

由表2豐城方音與英語輔音的比較可以看出，豐城方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者由于受本方言的影響，以及英語輔音中有許多在本方言中無法找到合適的對應(yīng)音素，他們在學(xué)習(xí)英語輔音時，對輔音的發(fā)音較難準確掌握。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）/n/和/l/相混。與中國其他很多方言區(qū)一樣，豐城方音中的/l/、/n/也不易分清楚，可能是因為［n］與［l］發(fā)音部位相近，都屬于舌尖中音、濁音。在豐城方言中，［n］和［l］是可以相互替換而不影響的，如蘭花lan hua讀成nan fa。但在英語發(fā)音中，［n］和［l］是兩個不同的音位，會區(qū)別詞義，如果沒有正確區(qū)分［n］和［l］，就會直接導(dǎo)致意思的改變。在很多情況下，/l/還與/r/音混淆。如熱鬧re nao讀成le lao。這樣也導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者容易把light，night和right這樣類似的含/l/、/n/、/r/音素的英語單詞讀錯。

（2）/h/和/f/相混。豐城方音中將/h/讀/f/。如上面所舉，蘭花lan hua讀nan fa；話費hua fei讀fa fei；皇上huang shang讀fuang shang。在說普通話時，如果不注意，常把/f/錯讀成/h/，例如分散fen san讀hen san。造成［f］和［h］混讀的原因可能是發(fā)/h/時由于圓唇作用，唇部有可能有摩擦；而發(fā)f時，喉部有可能產(chǎn)生摩擦，這就造成“雙摩擦”的現(xiàn)象。這時，如果哪一個部位的摩擦加重，就會變?yōu)闅饬髦饕谶@個部位受阻的輔音。受豐城方音影響的英語學(xué)習(xí)者常?；煜@兩個音素，發(fā)音隨之出現(xiàn)問題。例如who［hu］，豐城方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者一旦不注意，或者語速快，受其方言語音影響，就會把［hu］錯讀成［fu］。

（3）沒有/r/音。豐城方音中沒有/r/音，在豐城方音中，/r/音被/l/替代。例如好熱hao re讀hao le；然后ran hou讀lan hou；若然ruo ran讀luo lan。英語中的/r/音指的是顫音，是由發(fā)音器官有彈性的部分（如小舌、舌尖或雙唇）多次顫動而發(fā)出的音，/ l/是氣流沿舌頭兩邊通過而形成的音。/r/在豐城方言中被/l/取代，可能是因為兩個音的發(fā)音方式略微相近。因此，英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語輔音中的/r/時，常把/r/錯讀成/l/。如library［′laIbr?rI］誤讀為［′laIblelI］，all right［?：l rait］誤讀成［?：lait］。此外，豐城方言中也沒有/tr/、/dr/音，大概是因為這兩個音都帶有/r/音，所以對于該方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者來說，不好掌握，難以發(fā)準音，true［tru：］，draw［dr?：］，drive［draiv］。

（4）前后鼻音/n/、/N/不分。豐城方言中是沒有前鼻音和后鼻音之分的，從而導(dǎo)致英語中比較類似的一對音標［n］和［N］的相混。例如將“sink”［sI?k］v.下沉讀成［sInk］；將“sing”［sI?］v.唱歌讀成［sIn］；將“l(fā)ength”［le?θ］n.長度讀成［lenθ］；將“ban”［b?n］vt.禁止讀成bang［b??］，諸如此類。這些錯誤的發(fā)音造成聽者誤聽，使得表意不準確。

（5）無/dZ/、/Z/，/S/、/t S/，也沒有相似音。豐城方音中不存在舌葉音/dZ/、/Z//S/、/t S/，常誤被舌面擦音替代。比如join［d??In］，jog［d??g］，sheep［?i：p］，tree［tri：］等單詞的舌葉音誤讀為舌面擦音。

（6）無/D/、/T/音，常分別被z、s錯誤性地替代。/D/是齒間擦音（濁輔音），/T/是齒間擦音（清輔音），/z/是舌尖前擦音（濁輔音），s舌尖前擦音（清輔音）。/D/、/T/與z、s的發(fā)音部位不同，發(fā)出的音固然不一樣，不能隨意替代。然而，該方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者受方音s和z影響，往往把/T/讀成s，/D/讀成z。例如thanks［θ??ks］誤讀為［s??ks］、they［eeI］誤讀成［zei］。

結(jié)語

任何語言都有自己獨特的語音系統(tǒng)。受母語遷移的影響，方言區(qū)的語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語語音時不可避免地會受其方言語音系統(tǒng)的影響，將長期的方言發(fā)音習(xí)慣帶到英語發(fā)音中，對英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負遷移。本文以豐城方言為例，分析了豐城方言比較明顯的語音特點，包括韻母方面無［V］、［C］、［Q］、［E］、長短元音不分、元音替代現(xiàn)象；聲母方面的l、n不分以及r被l替代、h與f不分、無/r//tr//dr//dZ/、/Z/，/S/、/t S/音、前后鼻音/n/、/N/不分、無/D/、/T/音。這些語音特點對豐城方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者標準語音的習(xí)得產(chǎn)生了不同程度的負面影響。為了減少、克服這些負面影響，英語教師和學(xué)生需要采取有效措施，促進語音學(xué)習(xí)與教學(xué)，改善英語發(fā)音。當(dāng)然，本文仍有一定的局限，研究只涉及了語音的單音發(fā)音方面，重音、聲調(diào)、語調(diào)也是語音學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及詞匯、語法方面的特點都沒有涉及，這些內(nèi)容都有待于作進一步的研究。

［1］Lado.R.Linguistic across culture［M］.Ann Arbor：University of Michigan press，1957：56.