劉霞紅

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園，河北 保定 072450）

音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究

劉霞紅

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園，河北 保定 072450）

在對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)方面的教育工作。通過(guò)音樂(lè)教育，可以提高幼兒的音樂(lè)鑒賞水平，提高幼兒的審美能力，同時(shí)也有利于幼兒創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。本論文從幼兒接受音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中出發(fā)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)教育的主要特征進(jìn)行論述，對(duì)音樂(lè)教育對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的主要影響進(jìn)行了舉例，同時(shí)提出了關(guān)于音樂(lè)教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要策略，旨在提高音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的效率。

音樂(lè)教育；幼兒創(chuàng)造力；思維培養(yǎng)；主要策略

一、現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)教育的主要特征

音樂(lè)教育在幼兒教育課程中占據(jù)著重要的角色，是幼兒接觸并了解藝術(shù)的啟蒙課程。隨著近年來(lái)人們對(duì)于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)注度逐年上升，對(duì)于幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育也逐漸順應(yīng)了時(shí)代的需求。雖然在現(xiàn)實(shí)教育中，音樂(lè)教育已占據(jù)主體地位，但是還存在部分問(wèn)題影響幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)工作。

部分幼兒園的授課教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，時(shí)刻以教學(xué)任務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳輸，教學(xué)方式比較單一，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)過(guò)于注重課堂的紀(jì)律，這對(duì)于一些活躍的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不良的影響，不利于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己。長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭煩的心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以及學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、音樂(lè)教育對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的主要影響

（一）促進(jìn)學(xué)生的感性發(fā)展，提高幼兒的審美情趣。一張美麗的圖畫(huà)讓觀看的人會(huì)覺(jué)得心曠神怡,而一首能夠打動(dòng)人心的美妙音樂(lè)旋律列J能夠讓人產(chǎn)生直接的情緒波動(dòng),或愉悅,或憂傷音樂(lè)區(qū)別于其他藝術(shù)的獨(dú)特魅力就在于能夠直接觸發(fā)人的情緒或者情感。

幼兒時(shí)斯是人們情感發(fā)展成長(zhǎng)的最初階段,音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒情感積極健康的發(fā)展,讓幼兒通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)感知真善美,讓幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)造性思維。幼兒的早期音樂(lè)教育通常包括唱歌、音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲等。幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶之中漸漸潛移默化的奠定了審美能力,擁有了感知美和表現(xiàn)美的審美情趣.形成了健康積極的審美觀念,引發(fā)了對(duì)美好事物的渴求向往,同時(shí)也讓幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的感染中保持健康樂(lè)觀的情緒實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目的。

（二）提高幼兒的聽(tīng)力系統(tǒng)，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要是依靠聽(tīng)覺(jué),他們通過(guò)對(duì)音像資料進(jìn)行聆聽(tīng)和欣賞不但能夠充分感受和表達(dá)音樂(lè),而且同時(shí)也能夠通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提高聽(tīng)覺(jué)能力。活潑好動(dòng)的幼兒們通常都會(huì)邊聽(tīng)邊模仿著唱或者跳,漸漸記住了所聽(tīng)音樂(lè)的旋律或者歌詞,這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)既動(dòng)手又動(dòng)腦,能夠有效促進(jìn)幼兒的記憶能力發(fā)展。

（三）有利于增加幼兒之間的交流。音樂(lè)教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造想象力和語(yǔ)言交流能力能夠產(chǎn)生重要影響,因?yàn)橛變簳r(shí)斯的孩子通常思維活動(dòng)都具有比較鮮明的形象`}生,一般其想象力都會(huì)經(jīng)過(guò)再造想象再漸漸轉(zhuǎn)變成其獨(dú)創(chuàng)想象,而音樂(lè)活動(dòng)列J可以讓幼兒運(yùn)用其豐富想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。例如,一個(gè)5歲左右的孩子在學(xué)彈鋼琴曲目《越過(guò)山坡》的時(shí)候,當(dāng)聽(tīng)完老師的示范演奏以后會(huì)根據(jù)想象描述音樂(lè)旋律表現(xiàn)的像爬山一樣先上后下,甚至還創(chuàng)造性的想象出音樂(lè)旋律就像帆船沖浪一樣也是先上又下。幼兒在想象和創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)候會(huì)用語(yǔ)言描述他們對(duì)音樂(lè)旋律的感知并和周圍的人分享自己對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受和體驗(yàn),這樣無(wú)疑也會(huì)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言交流能力。

（四）有利于幼兒身心全面的發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育能夠?qū)⒆由硇暮蛡€(gè)性發(fā)展產(chǎn)生有益影響。例如幼兒在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的時(shí)候,不但能夠充分滿足他們活潑好動(dòng)的身心特征,而且還能夠讓他們通過(guò)清脆悅耳的打擊樂(lè)發(fā)出的聲音和節(jié)奏產(chǎn)生更加愉悅的情緒從而消除音樂(lè)學(xué)習(xí)的緊張感讓身心更加輕松快樂(lè)。這個(gè)世界永遠(yuǎn)不可能有完全相同的人,就仿佛一片樹(shù)林里也找不出完全相同的樹(shù)葉一樣,因此幼兒的個(gè)性差異不可避免的存在于音樂(lè)教育中。

每一個(gè)幼兒都有他們獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn),不一樣的個(gè)性差異讓音樂(lè)活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)候有可能會(huì)有一些孩子并不是很愿意參與,那么這個(gè)時(shí)候就需要音樂(lè)老師耐心巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)橛變喝绻?jīng)常參與音樂(lè)活動(dòng),不但可以陶冶情操還能夠通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)增強(qiáng)自信,形成勇敢樂(lè)觀的健康心態(tài),為健全人格的形成奠定良好基礎(chǔ)。而且幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的參與還能夠潛移默化的形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)和其他孩子之間的友誼和溝通交流能力,同時(shí)也提高他們獨(dú)立處理事情的應(yīng)變能力。

三、關(guān)于音樂(lè)教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要策略

（一）在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。歌唱具有重要的教育價(jià)值,幼兒在歌唱時(shí)能受到內(nèi)容美、曲調(diào)美的感染和熏陶,心理活動(dòng)處于良好的開(kāi)放調(diào)節(jié)狀態(tài),優(yōu)秀的歌曲能誘發(fā)幼兒豐富的想象和聯(lián)想,歌唱是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造性的有效方式和途徑。在歌唱活動(dòng)中要使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展。首先教師要注意歌曲的選材,所選擇的歌曲應(yīng)是幼兒容易理解和掌握的,內(nèi)容、形式、風(fēng)格應(yīng)具有豐富性和多樣性。

（二）在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。韻律活動(dòng)是幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行的身體活動(dòng)。動(dòng)作的伴隨是幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)舞蹈和從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的最自然、最有效的途徑。它具有能滿足幼兒身體活動(dòng)的需要;參與對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究的需要;想象、聯(lián)想、思維的需要;創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要等教育價(jià)值。韻律活動(dòng)主要有律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲等。通過(guò)韻律活動(dòng),可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（三）在打擊樂(lè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。集體的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)能有效地發(fā)展幼兒的協(xié)作意識(shí),促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受表現(xiàn)能力,為幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造技能的發(fā)展提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在打擊樂(lè)器的演奏活動(dòng)中,幼兒的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在運(yùn)用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏指揮。這必須在幼兒有了一定的演奏技能、節(jié)奏語(yǔ)匯,運(yùn)用樂(lè)器表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的創(chuàng)造性培養(yǎng)。

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