趙健東

（中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，山西 太原 030051）

大學(xué)生安全教育教學(xué)方法研究

趙健東

（中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，山西 太原 030051）

大學(xué)生安全教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生健康全面的發(fā)展具有十分重要的意義。如今，高校與社會的接觸日趨密切，引發(fā)大學(xué)生諸多安全問題，給高校大學(xué)生安全教育帶來了許多新問題，新情況，對如何開展大學(xué)生安全教育教學(xué)方法提出來更多挑戰(zhàn)和更高要求。

大學(xué)生；安全教育；教學(xué)方法

隨著我國高等教育改革的不斷深化和發(fā)展，我國進入了高等教育大眾化發(fā)展階段。自1999年開始，我國高等教育開始了大規(guī)模的擴招，在高校數(shù)量、在校大學(xué)生人數(shù)等方面取得了歷史性的突破。截止到2012年，全國高等教育毛入學(xué)率達到30%[1]。

社會與高校之間的接觸越來越頻繁，大學(xué)生與社會的接觸和互動也更加廣泛和密切。大學(xué)生在自我防范和自我保護方面還存在許多問題，如社會經(jīng)驗少、安全意識淡薄、安全技能缺乏、抵御社會消極因素的免疫能力不夠等[1]。

綜上所述，高校的管理和教育工作重心應(yīng)逐步放在對大學(xué)生安全教育。研究大學(xué)生安全意識教育具有重要的理論意義與實踐意義。

一、目前大學(xué)生安全教育方法存在的問題

目前，許多高校逐漸認識到大學(xué)生安全教育對大學(xué)生成長的重要性。在各高校都相應(yīng)的開展了大學(xué)生安全教育內(nèi)容，采用校園宣傳欄、開安全教育知識講座等途徑開展大學(xué)生安全教育，取得了一定成效。但是仍存在不足之處。

1.輕教育重管理，應(yīng)開設(shè)大學(xué)生安全意識教育課程。當(dāng)前，高校各部門雖把安全問題作為日常性工作來抓。從短期來看，在預(yù)防安全問題的發(fā)生取得一定的效果。但從長遠看，這種方式，不能被大學(xué)生認同，安全隱患并未徹底排除。

課堂教學(xué)是高校育人的主要渠道，開設(shè)大學(xué)生安全教育的課程，有利于幫助大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識，增強大學(xué)生的安全意識。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基本安全知識幫助大學(xué)生掌握必要安全技能，增強安全意識和自我安全防范能力的目的。

2.采取多樣的安全意識教育方式和途徑。當(dāng)前，許多高校開展了大學(xué)生安全教育課程，但教育方式落后，上課內(nèi)容局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。[2]

安全教育課程通常采用輔導(dǎo)員說教等形式。當(dāng)前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內(nèi)容枯燥和重復(fù)，嚴重影響安全教育的效果。

這種傳統(tǒng)的教育手段缺乏吸引力，不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。加上傳統(tǒng)的教育手段側(cè)重安全知識的灌輸，理論多，安全防范技能的實踐少，安全教育收效甚微。除了傳統(tǒng)的方式外，安全教育的手段也要與時俱進，通過手機短信、QQ、微信、微博、飛信等新型媒體平臺進行安全教育。

3.應(yīng)建立系統(tǒng)的大學(xué)生安全教育體系。大學(xué)生安全教育內(nèi)容繁雜、形式多樣的系統(tǒng)工程，應(yīng)建立系統(tǒng)的大學(xué)生安全教育體系。高校通過開設(shè)安全教育課程、舉辦安全教育活動，教育和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識。

但是，學(xué)校安全教育中缺乏安全教學(xué)體系，表現(xiàn)在安全教育課程與安全教育活動相脫節(jié)、安全意識課程中的各個安全教育內(nèi)容之間相脫節(jié)等方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生聽過安全教育課程、講座，參加過比較多的安全教育活動，但所學(xué)習(xí)到的安全知識多是重復(fù)地。另外，很多安全教育講座內(nèi)容與安全教育課程內(nèi)容相類似。由此可見，高校安全教學(xué)還沒有形成一個科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)體系。

4.師資隊伍素質(zhì)有待提高。許多高校開設(shè)安全教育課程，安全教育課主要是由輔導(dǎo)員、校保衛(wèi)處工作人員簡單講解，師資素質(zhì)有待提高。輔導(dǎo)員對安全教育的認識不深，其他任課老師課堂上主要講解自己擅長的專業(yè)知識，不大可能提及安全教育。因此，高校應(yīng)該配備具有扎實的安全知識和具有豐富經(jīng)驗的師資擔(dān)任安全課教師，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)生安全教育教學(xué)方法

思想是行為的先導(dǎo)，有什么樣的教育理念，就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，學(xué)校教育都概莫能外。因而，高校在開展大學(xué)生安全教育時，必須樹立科學(xué)的安全意識教育理念，對高校安全教育有效開展具有重要意義。

1.樹立生命至上理念。生命是宇宙創(chuàng)造的奇跡，世界上最珍貴的寶貝只能是生命，這個簡單的事實應(yīng)該作為教育的基點[3]。樹立生命至上教育理念，高校需要從尊重學(xué)生生命開始，“我到底為什么活著，我應(yīng)該怎樣活著?”對這個話題的深入思考有利于大學(xué)生明白生命的意義，而認清生命對自我的意義有利于大學(xué)生更尊重生命、愛惜生命。

2.樹立安全教育全過程理念。樹立安全意識教育全過程理念，高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育貫穿于學(xué)生在校的整個階段，覆蓋大學(xué)生人生、財產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、社交等多方面安全內(nèi)容，僅靠輔導(dǎo)員或個別老師的力量是沒辦法實現(xiàn)的，在教育隊伍上需要拓展到全體教職工，甚至是家長、社會其他成員。正如鄧小平指出“學(xué)生從到學(xué)校第一天起就要對他們進行政治思想工作”[4]一樣。

3.優(yōu)化安全教育內(nèi)容。高校安全教育的內(nèi)容決定了大學(xué)生獲得哪些相關(guān)安全知識、能力及素質(zhì)。高校大學(xué)生安全教育需要結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點，并聯(lián)系社會中出現(xiàn)的安全問題，結(jié)合高校安全局勢的新情況、新問題，選擇和組織多方面的安全意識教育內(nèi)容，力求全面、系統(tǒng)、實用。

首先，對大學(xué)生開展相關(guān)法律法規(guī)教育，增強大學(xué)生法制意識，避免大學(xué)生安全事件的發(fā)生。其次，強化生命安全教育。加強生命教育，促進青少年的健康成長和全面發(fā)展是世界各國教育發(fā)展改革的焦點和普遍趨勢[5]。大學(xué)生生命安全教育的內(nèi)容應(yīng)以大學(xué)生的需求和關(guān)心的事物為基礎(chǔ)，把大學(xué)生個體身心健康、道德品質(zhì)、生命認識等內(nèi)容有機結(jié)合起來，構(gòu)成大學(xué)生生命安全教育的新內(nèi)容。

[1]國教育部．2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[N]．中國教育報，2013—8—17．

[2]朱衛(wèi)國,大學(xué)生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索，2015（5）.

[3]劉濟良．生命的沉思：生命教育理念解讀[M]．北京：中國社會科學(xué)出版社，2004(12)：89．

[4]鄧小平．鄧小平文選第二卷[蛔．上海：人民出版社，1994：290．

[5]徐秉國．英國的生命教育及啟示[J]．教育科學(xué)，2006．22(4)：84．

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