鄂曉姝

音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與、直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式，重在學(xué)生的參與體驗(yàn)。即學(xué)生通過(guò)教師精心組織、安排活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，主動(dòng)與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是聯(lián)系教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的紐帶，音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程。如何在音樂(lè)校本課堂教學(xué)中運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)，下面以音樂(lè)校本課程“彩虹橋”為例作一探討。

為了使“彩虹橋”課程既落實(shí)音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和要求，同時(shí)又能拓展教材，探索多樣性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域與方式，課程的設(shè)置分三個(gè)領(lǐng)域：課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)、課外音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐和學(xué)校音樂(lè)文化表演活動(dòng)。課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)最具普及性、大眾性，是“彩虹橋”課程落實(shí)的主要方式，是探索多樣性的音樂(lè)實(shí)踐，多方位的感受體驗(yàn)音樂(lè)情感的主陣地，在此重點(diǎn)談在課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)中如何進(jìn)行多種音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)。

一、歌唱

音樂(lè)新課標(biāo)指出：“演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式?！币魳?lè)感受是通過(guò)實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)與人的生理、心理相互作用而產(chǎn)生的情感共鳴及音樂(lè)感受。只有讓學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)感受，才能使他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，獲得審美的滿足。歌唱是表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來(lái)表現(xiàn)。要教學(xué)生唱出好聽的歌，先天的嗓音條件并不是主要的，關(guān)鍵是賦予學(xué)生對(duì)歌曲的理解與感受。

只有孩子們?cè)敢獬麄儾拍苷嬲w會(huì)到唱歌的歡樂(lè)。每學(xué)期每個(gè)年級(jí)從教材中選取五首重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧，當(dāng)學(xué)生能夠音準(zhǔn)正確、歌詞準(zhǔn)確，有表情的自信的完整演唱后，就加入校本課程的內(nèi)容，來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

二、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈

德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫指出：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)?！痹谛１菊n程實(shí)施中，學(xué)生非常喜愛(ài)體態(tài)律動(dòng)，尤其是中、低年級(jí)。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)音樂(lè)的情緒狀態(tài)及其變化，旋律的高低，速度的緩急，音色的明暗等通過(guò)動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)這一過(guò)程。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，他們沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂(lè)能力的體驗(yàn)與訓(xùn)練。

而高年級(jí)的學(xué)生具有了一定的知識(shí)技能和認(rèn)知能力，他們的身體心理都發(fā)生了很大的變化。教師在教學(xué)中如果還采用中低年級(jí)喜愛(ài)的“跳跳”“唱唱”簡(jiǎn)單的模仿、律動(dòng)，他們會(huì)覺(jué)得很幼稚，很可笑；但如果教師太強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，如樂(lè)理知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)、旋律起伏等，他們又會(huì)感到枯燥無(wú)趣。這時(shí)，教師就要花些心思設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生既喜愛(ài)又感到具有挑戰(zhàn)性。我在教學(xué)中，利用多媒體邊播放樂(lè)曲邊播放剪接好的動(dòng)畫版“鴨子拌嘴”，學(xué)生們?nèi)橥度氲男蕾p；接著我向?qū)W生們展示主要的打擊樂(lè)器镲、鑼、鈸，并向他們傳授這三種樂(lè)器的基本敲奏方法（鴨子走路怎樣敲、扇翅膀怎樣敲、水聲怎樣敲）；當(dāng)學(xué)生基本掌握后，我出示幾個(gè)主要片段的節(jié)奏譜，讓學(xué)生自愿組合進(jìn)行練習(xí)；最后加入旁白，學(xué)生來(lái)表演打擊樂(lè)片段。一節(jié)課既緊湊又熱鬧，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心。

在“彩虹橋”課程的教學(xué)中我們還加入了許多新的舞蹈內(nèi)容，來(lái)拓展學(xué)生的視野，為他們提供更多的情感體驗(yàn)。如在校本課程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一節(jié)踢踏舞體驗(yàn)課——《腳下的律動(dòng)》。首先借助視頻向?qū)W生展示踢踏舞與芭蕾舞、民族舞的不同，接著介紹了當(dāng)今世界三種踢踏舞，讓學(xué)生找出三種踢踏舞的不同，然后重點(diǎn)聽辨愛(ài)爾蘭踢踏舞的節(jié)奏，并讓學(xué)生和著音樂(lè)用自己的手拍出踢踏的節(jié)奏，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用自己的腳和簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作來(lái)表演愛(ài)爾蘭踢踏舞。這樣不僅讓學(xué)生初步了解了踢踏舞，并且通過(guò)自己的參與表演體驗(yàn)踢踏舞帶給身心的愉悅。

三、欣賞聆聽

音樂(lè)新課標(biāo)提出：“音樂(lè)的關(guān)鍵在于聽，聽是一切培養(yǎng)的開始。兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)不應(yīng)該放在理性上，而應(yīng)放在感性上?！?創(chuàng)設(shè)聆聽氛圍，體驗(yàn)音樂(lè)的美感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)課堂教學(xué)中的欣賞，更應(yīng)注重學(xué)生親身的實(shí)踐與體驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)的能力。在欣賞教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)，通過(guò)聽、唱、演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的感受出發(fā)說(shuō)感受，從而豐富他們的情感、提高他們的審美能力。

責(zé)任編輯黃日暖