曹坤

(吉林體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院 吉林長春 130022)

隨著體育院校事業(yè)的不斷發(fā)展,國家對體育院校的招生也在不斷的擴(kuò)大。體育院校專業(yè)在不斷的拓展,學(xué)生中有學(xué)習(xí)理科的、學(xué)習(xí)文科的、學(xué)習(xí)藝術(shù)類的,但大部分是從小就學(xué)習(xí)了體育專項的,通過高考和獨(dú)立招生,步入了體育院校。這些學(xué)生由于文化基礎(chǔ)薄弱,個性強(qiáng),生性活潑,在大學(xué)生活中,面對大學(xué)的教育內(nèi)容、管理的方式和方法,有的理解,有的受到拘束,有的受到文化水平的限制。體育院校學(xué)生在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生管理工作的逐步跟進(jìn),針對不同年級,不同學(xué)習(xí)階段、不同的文化水平,有針對性的開展管理工作。多年來,對體育院校學(xué)生的管理存在誤區(qū)。有的認(rèn)為和其他普通大學(xué)一樣,按照大學(xué)規(guī)范去管理;有的認(rèn)為難管,順其自然。體育院校學(xué)生管理是體育院校發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,是體育院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),各體育院校也越來越重視學(xué)生管理工作。體育院校學(xué)生管理工作,要依靠體育院校學(xué)生工作的管理者們來完成,這就對高校管理者提出了挑戰(zhàn),優(yōu)秀的管理者進(jìn)入學(xué)生管理工作的角色,要規(guī)避學(xué)生管理的誤區(qū),積極思考對策,管理者的能力和素質(zhì),決定了體育院校學(xué)生管理工作發(fā)展水平。

1 體育院校學(xué)生管理工作中的誤區(qū)

1.1 缺乏合理的考評機(jī)制

目前我國體育院校對體育院校學(xué)生管理,缺乏合理的考評機(jī)制,主要表現(xiàn)在:(1)管理考核評價的方法缺乏體育的特點(diǎn),各個考核環(huán)節(jié)也沒有體現(xiàn)體育的特性,造成學(xué)生管理工作難度大,學(xué)生的文化水平提高的慢,大學(xué)四年,獲取的知識有限。(2)考核評價體制和普通院校類似,沒有突出專業(yè)特點(diǎn),沒有明確細(xì)分需要考核哪些專業(yè)水平,那些文化素質(zhì)和那些技能?？己嗽u價還停留在普通學(xué)生的表現(xiàn)上,在考核時管理人員比較難把握應(yīng)該考核哪個方向。(3)考核體制缺乏創(chuàng)新性?？己嘶臼墙處?、輔導(dǎo)員的內(nèi)部評價,所以透明度不夠高,造成了考核結(jié)果的信任度不夠高,限制了學(xué)生實(shí)際發(fā)展空間。

1.2 缺乏科學(xué)的管理體制

體育院校學(xué)生管理離不開科學(xué)合理的管理制度。目前我國大部分體育院校在管理制度方面還存在著很多的不足,主要表現(xiàn)在:(1)管理者管理方法不夠科學(xué),在平時的管理工作中,部分管理者仍然用著過去的管理方式,覺得過去的管理方式是通過長期實(shí)踐總結(jié)出來對學(xué)生有用的管理辦法,殊不知隨著時代的變化,已經(jīng)出現(xiàn)了很多新的問題,僅僅利用原來的管理辦法已經(jīng)解決不了現(xiàn)在出現(xiàn)的新問題,所以必須得改變原來的管理方式才能解決當(dāng)前所面臨的新的問題。(2)管理者對學(xué)生的管理比較片面,缺乏了解。管理者覺得自己是老師,在學(xué)生遇到問題時很自然的會要求學(xué)生去按照自己的想法去解決問題,大部分的管理者覺得只要解決好當(dāng)前遇到的問題,整個問題就解決了,很少關(guān)心學(xué)生在整件事情中是否遇到了其他的難題,這部分解決了是否還有其他問題仍然困擾著學(xué)生,因此大多的管理者只是解決了當(dāng)前的問題,實(shí)際并沒有幫助學(xué)生解決根本的問題。

1.3 忽視學(xué)生的主體地位

在體育院校中,教育培養(yǎng)好學(xué)生是學(xué)校學(xué)生管理工作的主要目的。學(xué)校教學(xué)活動開展的好壞直接影響著學(xué)生的身體健康和心理健康水平的高低,教師應(yīng)該以學(xué)生為中心,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)校愛好、學(xué)校興趣、學(xué)習(xí)步驟等,來編制教材和設(shè)計適合管理學(xué)生的管理辦法。在實(shí)際的管理工作中,管理者主要是以自己為主體,在自己的主導(dǎo)下來制定對學(xué)生的管理辦法,忽視了學(xué)生才是真正的主體,應(yīng)該一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。根據(jù)體育院校學(xué)生的特點(diǎn),要堅持“人性化服務(wù),個性化培養(yǎng)”的原則,根據(jù)學(xué)生的需求和在實(shí)際中遇到的問題,找到解決問題的辦法,幫助學(xué)生解決困難,超越自我,發(fā)現(xiàn)自我,從而體現(xiàn)出管理者在教學(xué)過程中的真正的價值。

1.4 師生之間缺乏有效的溝通

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會遇到很多不同的問題,如:生活、學(xué)習(xí)、感情和就業(yè)問題等,這就要求學(xué)生管理工作者,除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)問題之外,還要多照顧學(xué)生在生活中所遇到的其他問題。一個好的管理者應(yīng)需要具備很多方面的能力,其中溝通能力是管理者在管理過程中所應(yīng)該掌握的重要的能力之一,當(dāng)學(xué)生在遇到問題時,管理者首先要和學(xué)生進(jìn)行溝通,通過溝通來了解學(xué)生當(dāng)前遇到了什么困難,需要怎么樣去協(xié)助解決等,而在目前的管理生活中,學(xué)生和管理工作者直接的交流比較少,部分學(xué)生對管理人員有一種畏懼心理,有什么事情也很少主動交流,大部分學(xué)生對管理者有一種崇拜的心理,覺得如果自己做的不好會被看不起,反而失去自信心,對于管理者來說,以為學(xué)生既然不和自己主動表達(dá)自身所遇到的困難,肯定自己已經(jīng)想好了解決問題的辦法,學(xué)生的獨(dú)立能力越來越強(qiáng)了,保護(hù)學(xué)生的隱私。這種沒有互相交流,只是互相以為的情況,造成了管理者和學(xué)生之間的錯覺,長期的缺乏溝通使學(xué)生感覺在遇到困難時很無助,老師在教學(xué)和管理過程中也沒有體現(xiàn)自己真正的價值。

2 對學(xué)生管理工作誤區(qū)的應(yīng)對思考

2.1 建立合理的考評機(jī)制

體育院校要提高管理制度必須建立合理有效的考評機(jī)制,才能提高學(xué)生的積極參與性,才能正在提高管理者的專業(yè)管理水平,因此在建立考核機(jī)制時要做到：(1)比較嚴(yán)格規(guī)定管理者的考核機(jī)制,建立多個方向的考核方法,擺脫單一的考核方法,規(guī)范考核的各個環(huán)節(jié),建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn);例如:輔導(dǎo)員要有管理者的考核內(nèi)容,也要體現(xiàn)教師的考核內(nèi)容。(2)學(xué)院要通過制定明確的管理考核步驟,細(xì)分工作績效評價標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),明確規(guī)定達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)屬于什么級別,讓管理者在工作中能夠?qū)μ柸胱?找到自己的位置。(3)要建立公開、透明的評價制度,鼓勵管理者都參與到考核過程中來,從而提高考核結(jié)果的公信力,讓優(yōu)秀的管理者帶動更多的管理者一起進(jìn)步。讓學(xué)生參與考核評價之中,學(xué)生在被考核和參與考核的活動中,受教育。

2.2 建立科學(xué)合理的管理體制

體育院校在管理學(xué)生時比普通的院校管理更加需要講究技巧和方法,體育院校的教育主要是體育運(yùn)動教學(xué)和文化課程教學(xué),大部分的學(xué)生除了文化課程的壓力還有體育專項技能競爭的壓力,這就要求管理者在平時的教學(xué)過程中更要講究管理藝術(shù)和管理技巧,管理者應(yīng)該占住學(xué)生的角度來為學(xué)生解決困難,排除問題。在大學(xué)生活中學(xué)生會遇到比賽壓力、傷痛壓力、心理壓力、就業(yè)壓力等,多重的壓力使他們的心理變的根據(jù)敏感和脆弱,管理者要多關(guān)注學(xué)生的心理問題并及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,撫平學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信賴創(chuàng)傷。[2]管理者要根據(jù)學(xué)生的性格、思維方式、愛好習(xí)慣等特點(diǎn)來制定不同的管理方法。體育院校的學(xué)生,一般都是從小開始就進(jìn)入了專業(yè)的訓(xùn)練隊或者參與到集體的生活中,所以大部分的學(xué)生都具有明顯的團(tuán)體特征,他們的生活方式,使他們的思維模式和性格都比較相似,進(jìn)入大學(xué)生活后,管理者普遍認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊管理是一個比較簡單和有效的好方法,在管理學(xué)生方面還是以團(tuán)隊為主,長此以往的團(tuán)隊管理模式忽視了學(xué)生的個體差異,限制了學(xué)生的個人能力發(fā)展,因此在對于大學(xué)的管理應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人氣質(zhì)、個人性格、個人優(yōu)勢來制定不同的管理方法,管理者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行時適合學(xué)生的管理方法,幫助學(xué)生樹立自我,發(fā)展自己的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)變的更加優(yōu)秀。

2.3 樹立學(xué)生的主體地位

體育教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念,把學(xué)生的需求和學(xué)生的困難放在首要位置,學(xué)生的未來代表祖國的未來,而優(yōu)秀的管理者應(yīng)該認(rèn)識到管理好學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)之一,在教學(xué)過程中,教師要以身作則做好榜樣,起到帶頭作用,在學(xué)生遇到問題需要尋求幫助時,管理者應(yīng)多了解學(xué)生的難處,多關(guān)心學(xué)生,多和學(xué)生進(jìn)行交流,把學(xué)生放在第一位,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,同時管理者還要不斷提高自身素質(zhì),尊重學(xué)生,考慮不同學(xué)生之間的不同差異,努力幫助學(xué)生發(fā)展自己的個性,堅持自己的優(yōu)點(diǎn),做到因材施教。

2.4 加強(qiáng)師生之間的交流和溝通

大學(xué)就是一個小團(tuán)體,是社會的縮影,學(xué)生在大學(xué)生活中肯定會遇到各種各樣的新的問題,因此要有效的解決這些問題就要學(xué)會有效的溝通,有效的溝通可以幫助學(xué)生更好的解決大學(xué)生活中遇到的多重困難,學(xué)生在遇到困難時應(yīng)該學(xué)會主動尋求管理者的幫助,把自己的困難告訴老師和管理者,從而獲得大家和幫助;另外作為大學(xué)生的管理者也應(yīng)該在平時的生活中多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題,主動和學(xué)生進(jìn)行交流,利用現(xiàn)在多媒體手段,主動詢問學(xué)生是否遇到了困難,通過經(jīng)常的交流和溝通,讓學(xué)生感覺到管理者帶給自己的溫暖,減少學(xué)生對老師的恐懼心理,讓學(xué)生感覺自己和老師是朋友,更好的促進(jìn)師生關(guān)系。

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