牛嶺（鄭州大學(xué)體育系　河南鄭州　450001）

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分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用探究

牛嶺
（鄭州大學(xué)體育系河南鄭州450001）

摘 要：分層教學(xué)法是新時(shí)期我國(guó)高校足球教學(xué)中實(shí)施的一種新型的教學(xué)方法，也是在人文精神理念和素質(zhì)教育背景下開(kāi)展的一種有效的教學(xué)方式。足球課程作為我國(guó)高校體育教學(xué)課程的重要組成部分，在現(xiàn)階段的教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，將分層教學(xué)運(yùn)用于高校足球教學(xué)中不僅能夠兼顧到全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)效率。該文主要對(duì)分層教學(xué)法在當(dāng)前高校足球教學(xué)中的具體實(shí)施路徑進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了我國(guó)高校足球?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法足球教學(xué)路徑建議

分層教學(xué)主要是指教師在對(duì)學(xué)生自身情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的實(shí)際水平和競(jìng)爭(zhēng)力將他們進(jìn)行科學(xué)的分層，然后再通過(guò)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃對(duì)他們實(shí)施不同的教學(xué)。足球作為深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于磨練大學(xué)生的意志，提高他們的綜合素質(zhì)具有重要的作用。然而由于大學(xué)生在個(gè)性品德、身體素質(zhì)等方面存在著較大的差異，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果老師不能兼顧好所有的學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低沉，從而不利于整體教學(xué)效率的提高。因此，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，在新時(shí)期的足球課程教學(xué)改革中，教師要重視對(duì)層次教學(xué)法的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效教學(xué)，從而在整體上提高我國(guó)高校足球的教學(xué)質(zhì)量。

1　新時(shí)期高校足球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的具體路徑

1.1根據(jù)學(xué)生素質(zhì)狀況的不同來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)的合理設(shè)計(jì)

高校足球課程具有自身的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生自身素質(zhì)存在著差異，如果教師在教學(xué)中采用“一刀切”的方法，就會(huì)導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在遇到高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不能很好地掌握足球技能，這樣就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。因此，在足球教學(xué)開(kāi)展之前，教師要通過(guò)測(cè)評(píng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行全面的了解，然后再根據(jù)實(shí)際的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)合理劃分教學(xué)層次。

其中，對(duì)于身體素質(zhì)好，且理解能力強(qiáng)的一部分學(xué)生，或者是具有一定足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以把他們劃分為高素質(zhì)層次的學(xué)生；對(duì)于身體素質(zhì)一般，但具有一定發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，則可以劃分為中等層次的學(xué)生；而對(duì)于身體素質(zhì)差，理解能力較弱則可以暫時(shí)劃分為低素質(zhì)層次的學(xué)生。在學(xué)生的層次劃分結(jié)束之后，教師在足球課程教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生的不同能力和水平來(lái)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)的針對(duì)性。另外，在對(duì)學(xué)生劃分層次的過(guò)程中，教師還要注意尊重學(xué)生，切勿運(yùn)用強(qiáng)制手段。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)于高層次學(xué)生，還是低層次學(xué)生，教師都要一視同仁，尊重學(xué)生的自身能力，只有這樣才能更好地凸顯教學(xué)的公平性與合理性，從而提高教學(xué)效率。

1.2合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)內(nèi)容的層次性

合理的教學(xué)目標(biāo)是保證足球教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，因此，在實(shí)際的高校足球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次水平和實(shí)際情況合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。分層教學(xué)法的目的在于使不同層次的學(xué)生都能夠充分激發(fā)自己的潛能，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)，要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，明確不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理組織教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生都能夠切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們自身的良好發(fā)展。

1.3創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)過(guò)程的層次化

在實(shí)際的足球教學(xué)中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求采用靈活的教學(xué)方式，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于暫時(shí)處于低層次的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓他們體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣；對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則要重視挖掘?qū)W生的潛力，做好對(duì)足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)的講解，這樣能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；最后，對(duì)于高層次水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的手段來(lái)激發(fā)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高他們自主思考和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過(guò)程的層次化能夠使教師提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生足球技能水平的目的。

1.4改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定層次化的考核標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)和考核是教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)定與測(cè)量，也是對(duì)教師自身執(zhí)教水平的檢驗(yàn)。分層教學(xué)法要求教師在足球教學(xué)中，要改變過(guò)去“一刀切”的評(píng)價(jià)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其注重對(duì)底層次學(xué)生的認(rèn)可和尊重，以減少他們的心理壓力。同時(shí)，教師在改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要注意把評(píng)價(jià)和考核的重點(diǎn)放在不同層次學(xué)生的進(jìn)步和提高上，對(duì)學(xué)生的努力和良好表現(xiàn)要給予認(rèn)可。在考核的過(guò)程中，教師要注意對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行綜合分析，還可以根據(jù)他們的進(jìn)步情況對(duì)他們進(jìn)行組別調(diào)整。這樣就可以使學(xué)生在心理上感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)，從而幫助他們樹(shù)立自信，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2　我國(guó)高校足球課程實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)化建議

2.1樹(shù)立平等的教學(xué)觀念，提高教師綜合素質(zhì)

分層教學(xué)法要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要以平等的眼光對(duì)待不同層次的學(xué)生，重視學(xué)生平等權(quán)利的實(shí)施，從而使學(xué)生從心理上感受到老師對(duì)他們的尊重，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，高校要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)足球教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，使他們?cè)谔岣咦陨韺I(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，打破傳統(tǒng)、陳舊理念的束縛，重視提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。久而久之，教師就會(huì)了解和認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法實(shí)施的積極作用，促使他們轉(zhuǎn)變過(guò)去“一刀切”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.2重視建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是維系學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高有著積極的意義。因此，在高校足球教學(xué)中，教師要重視建立激勵(lì)機(jī)制，采用不同形式的激勵(lì)手段來(lái)鼓勵(lì)和支持學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱

2.3統(tǒng)籌兼顧，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體性提高

分層教學(xué)要求教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取等方面要做到統(tǒng)籌兼顧。即教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理設(shè)置，以提高教學(xué)的針對(duì)性，促使課堂問(wèn)題的有效解決；而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取，教師則要凸顯其適應(yīng)性，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的課堂知識(shí)，以便于從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4加強(qiáng)各層次學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

加強(qiáng)不同層次學(xué)生之間的合作，能夠起到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，以優(yōu)帶差的目的。盡管不同層次的學(xué)生在身體素質(zhì)、足球技能水平、理解能力等方面都存在著一定的差距，但由于學(xué)生年齡相仿，他們?cè)谛睦斫Y(jié)構(gòu)上比較接近，這樣教師在組織不同層次學(xué)生之間的合作時(shí)，就會(huì)形成差異互補(bǔ)的局面，從而既有較高層次學(xué)生對(duì)較低層次學(xué)生的榜樣帶頭作用，又有較低層次學(xué)生對(duì)較高層次學(xué)生的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。另外，由于高層次學(xué)生和低層次學(xué)生之間存在的差距較大，教師在進(jìn)行不同層次學(xué)生之間的分組合作時(shí)，要注意安排相鄰層次學(xué)生之間的合作這樣可以更好的起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，以免挫傷低層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高教學(xué)效率。

3　結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法的實(shí)施是我國(guó)新時(shí)期高校足球教學(xué)創(chuàng)新改革的重要路徑和方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高校足球教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。因此，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)中存在的教學(xué)組織形式單一、學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)技能和身體素質(zhì)存在較大差異等情況，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視分層教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際技能水平來(lái)合理選取教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效率，促使我國(guó)高校足球課程教學(xué)整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（a）-0170-02