何喆（廣州體育學(xué)院　廣東廣州　510500）

芻議體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

何喆
（廣州體育學(xué)院廣東廣州510500）

體育舞蹈集體育和藝術(shù)為一體，是兩種運(yùn)動(dòng)高度融合的體育課程，具有娛樂(lè)性和表演觀賞性，因而，在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。近年來(lái)，體育舞蹈在高校普及，對(duì)大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)起到了一定的積極作用，成為增強(qiáng)體質(zhì)和審美教育中的重要課程。但是具體的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題，文章就對(duì)問(wèn)題進(jìn)行著重分析，試圖找出相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)一步提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

體育舞蹈 基本功 觀念 審美

體育舞蹈完美結(jié)合了體育和舞蹈，能夠在優(yōu)美的旋律中，動(dòng)感的節(jié)奏引導(dǎo)下，使得舞者在保持愉悅的心情中塑造形體，因此，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育舞蹈青睞有加。但是他們中的大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有任何舞蹈基礎(chǔ)，接受體育舞蹈能力較差，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生倦怠心理，失去學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何有效地解決影響體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，是文章探究和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1　體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈兼具體育和藝術(shù)特點(diǎn)，屬于文藝范疇中舞蹈演變而來(lái)的體育表演項(xiàng)目，通常以競(jìng)賽為目的，具有娛樂(lè)性和表演觀賞性的競(jìng)技舞蹈。體育舞蹈的特點(diǎn)大致可以概述為5個(gè)方面：樂(lè)于健身性，體育舞蹈富有現(xiàn)代人的娛樂(lè)性、休閑性，能夠給人帶來(lái)歡樂(lè)、舒暢及美的享受；行為舉止規(guī)范性，具有嚴(yán)格的行為規(guī)范，不能夠隨意而為之；綜合藝術(shù)性，體現(xiàn)在舞蹈、音樂(lè)、人體造型等多種藝術(shù)形式上；默契配合性，主要指舞者與舞者之間動(dòng)作、默契配合；普及性，體育舞蹈是一種易于普及的舞蹈項(xiàng)目類(lèi)型，這一特征與舞蹈種類(lèi)多、安全性好等因素有關(guān)。

此外，體育舞蹈與單一程式的體育運(yùn)動(dòng)有所區(qū)別，融藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體操于一體，集健身、娛樂(lè)于一體的新興體育活動(dòng)項(xiàng)目，既能夠增強(qiáng)體魄，又能夠陶冶情操，具有極高的競(jìng)技欣賞價(jià)值，還能夠使得身體得到全面的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

2　體育舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生樂(lè)感不強(qiáng)，阻礙體育舞蹈教學(xué)進(jìn)度

樂(lè)感是培養(yǎng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，音樂(lè)與體育舞蹈相輔相成，缺一不可。一堂高質(zhì)量的體育舞蹈倘若沒(méi)有音樂(lè)的配合，就會(huì)顯得枯燥、單調(diào)、乏味，其教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生而言，最大的難度不是體育動(dòng)作的本身，而是舞蹈動(dòng)作能否與音樂(lè)合拍。這一現(xiàn)狀的原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，欣賞、理解音樂(lè)能力較差，學(xué)習(xí)樂(lè)感不強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)阻礙體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)度，因此，樂(lè)感的培養(yǎng)是體育舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

2.2基本功不扎實(shí)，阻礙教學(xué)效果提升

從事舞蹈藝術(shù)首先應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能便是基本功，指用自身的“動(dòng)力”協(xié)調(diào)舞蹈動(dòng)作。如，拉丁舞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須掌握的基本功是胯部動(dòng)作，拉丁舞的5個(gè)舞種中都需要用到胯部動(dòng)作，所以，跨步動(dòng)作的重要性是不言而喻的。具體的體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基本功的學(xué)習(xí)興趣并不大，他們重視的是腳下的步子應(yīng)該怎樣走，套路應(yīng)該怎樣跳，喜歡節(jié)奏明快的舞蹈?？梢哉f(shuō)，這些問(wèn)題都是教學(xué)過(guò)程中首要解決和調(diào)整的問(wèn)題。

2.3大學(xué)生缺乏對(duì)體育舞蹈的審美意識(shí)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生并沒(méi)有對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更為確切地說(shuō)，缺乏用審美的眼光去看待這門(mén)藝術(shù)。高校中體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的體育基礎(chǔ)，缺乏舞蹈基本功的學(xué)習(xí)，因此，在他們看來(lái)，體育舞蹈僅是一種單一的體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)這門(mén)課僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏審美認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于選修課的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)體育舞蹈多是在興趣的驅(qū)使下，湊熱鬧心態(tài)嚴(yán)重，對(duì)于這部分學(xué)生而言，體育舞蹈或是為了打發(fā)時(shí)間，或是為了賺取學(xué)分、或是為了增強(qiáng)體魄。針對(duì)上述兩類(lèi)學(xué)生而言，兩類(lèi)學(xué)生都沒(méi)有從審美的角度對(duì)這門(mén)藝術(shù)進(jìn)行感受和審視，沒(méi)有意識(shí)到通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生的審美能力得到提升。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈中，基本上單純地展示舞蹈技術(shù)，體育舞蹈審美表現(xiàn)力幾乎被忽視。

2.4體育舞蹈教師能力有待提高

20世紀(jì)末，我國(guó)專(zhuān)業(yè)體育院校才開(kāi)始開(kāi)設(shè)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)，學(xué)校數(shù)量少，培養(yǎng)時(shí)間短，因而體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的師資力量不足，一部分學(xué)習(xí)的體育舞蹈教師是臨時(shí)抽調(diào)來(lái)的，缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和禮儀培訓(xùn)。因而體育舞蹈教師在上課時(shí)常常感到力不從心，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)講解不清晰，示范動(dòng)作不到位，這就對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。此外，21世紀(jì)的今天，高等教育大幅度地?cái)U(kuò)招，使得學(xué)校學(xué)生人數(shù)激增，使得師資數(shù)量不足，體育舞蹈教師滿(mǎn)足教學(xué)就已疲憊不堪，難以再有時(shí)間和精力對(duì)自己進(jìn)行充電?；诖硕?，體育舞蹈教師知識(shí)、能力的有限阻礙能力的提高，同時(shí)也制約學(xué)生能力的提升。

3　改進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)

高校大學(xué)體育中多是以實(shí)踐課為主，理論課屈指可數(shù)，甚至是沒(méi)有理論課。鑒于此，體育舞蹈教學(xué)中教師可適當(dāng)增加音樂(lè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的課時(shí)，通過(guò)了解學(xué)生的音樂(lè)喜好，有目的地、有計(jì)劃地教會(huì)學(xué)生對(duì)體育舞蹈中的音樂(lè)旋律、節(jié)奏、風(fēng)格進(jìn)行講解，不同舞種的音樂(lè)是不同的，讓學(xué)生了解不同舞種的音樂(lè)類(lèi)型。此外，教會(huì)學(xué)生按照音樂(lè)節(jié)奏快慢強(qiáng)弱體會(huì)體育舞蹈動(dòng)作的幅度和舞者所要表現(xiàn)出的情趣。教會(huì)學(xué)生數(shù)節(jié)拍，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最終使得學(xué)生能夠提高樂(lè)感，將舞蹈技術(shù)與音樂(lè)融會(huì)貫通。

3.2加強(qiáng)基本功的練習(xí)

體育舞蹈教師應(yīng)當(dāng)建立一套操作性較強(qiáng)的基本功訓(xùn)練內(nèi)容體系，使訓(xùn)練有章可循，科學(xué)而系統(tǒng)。學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生急于求成心理較為嚴(yán)重，想要一步到位，此時(shí)教師要有足夠的耐心去幫助學(xué)生講解動(dòng)作的要領(lǐng)，從原始的基本功訓(xùn)練開(kāi)始。因基本功的練習(xí)相當(dāng)枯燥、乏味，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好引導(dǎo)作用，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，能

4.2制定人才機(jī)制

我國(guó)高校想要進(jìn)一步發(fā)展大帆船運(yùn)動(dòng)必須要海洋人才作為遲滯。因此，必須要制定相應(yīng)的機(jī)制，那么應(yīng)該將培養(yǎng)和引入人才這兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)。在規(guī)定的期限內(nèi)組織培養(yǎng)海洋人才的培訓(xùn)班，這樣能夠使有些問(wèn)題得到解決，但是這種方法耗費(fèi)的周期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。在短時(shí)間內(nèi)想要解決人才缺失的問(wèn)題的方法就是引入人才，通過(guò)這種方法能夠引進(jìn)國(guó)外一些先進(jìn)的知識(shí)，同時(shí)還能夠推動(dòng)大帆船運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)于交流也起到促進(jìn)的作用。所以說(shuō)通過(guò)引進(jìn)人才機(jī)制這種方式，能夠給海洋人才發(fā)揮出最大作用，制造一個(gè)良好的環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)其發(fā)展。

4.3加大安全教育力度

社會(huì)應(yīng)該做到以人為本，而學(xué)校也應(yīng)該將學(xué)生作為核心。由于帆船運(yùn)動(dòng)存在著較大的危險(xiǎn)，而高校又屬于社會(huì)輿論較為關(guān)注的地方。所以高校開(kāi)展大帆船運(yùn)動(dòng)需要對(duì)于安全問(wèn)題給予高度的重視。同時(shí)高校以及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該制定出帆船出海時(shí)的相應(yīng)規(guī)定，并且要嚴(yán)格按照規(guī)定去執(zhí)行。針對(duì)那些出海的學(xué)生也要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有海洋學(xué)和氣象學(xué)以及海上救援和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，同時(shí)還有制定的航海規(guī)則。對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容也要進(jìn)行考核，學(xué)生只有在通過(guò)考核，并且掌握帆船出海相關(guān)的知識(shí)以及實(shí)際操作技巧的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)之后才能夠擁有出海的資格，同時(shí)高校必須要給帆船以及出海的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的保險(xiǎn)。

5　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章對(duì)高校大帆船運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀以及對(duì)策的進(jìn)一步闡述，使我們了解到我國(guó)帆船事業(yè)雖然起步較晚，但是發(fā)展形勢(shì)十分猛烈，同時(shí)也取得了較為理想的成績(jī)。我國(guó)高校更應(yīng)該大力開(kāi)展大帆船運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)其發(fā)展。但是我國(guó)大帆船運(yùn)動(dòng)還存在著安全以及資金還有專(zhuān)業(yè)人才缺失等問(wèn)題，需要通過(guò)政策支持以及加大安全教育力度，還有就是建立人才機(jī)制等方式使這些問(wèn)題得到解決。進(jìn)而使加快大帆船運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的速度，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)南北方以及和各國(guó)之間的交流。通過(guò)文章的闡述，希望能夠給高校開(kāi)展大帆船運(yùn)動(dòng)提供一定的參考和幫助，進(jìn)而促進(jìn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展。

［1］王惠，黃文新，劉飛飛.廈門(mén)市高校大帆船運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.湖北體育科技，2015（2）：180-182.

［2］田小虎.青島市“帆船進(jìn)校園”在高校的實(shí)施情況研究［D］.山東體育學(xué)院，2012.

［3］王務(wù)崇.我國(guó)大帆船運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.中國(guó)海洋大學(xué)，2014.

G807.02

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2095-2813（2015）12（b）-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.121