李建萍

(菏澤學(xué)院體育系 山東菏澤 274015)

山東省高校體育教師工作滿意度影響因素的調(diào)查與分析①

李建萍

(菏澤學(xué)院體育系 山東菏澤 274015)

工作滿意度是工作者依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對工作本身及各個(gè)構(gòu)面滿意與否的一種態(tài)度。采用問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以山東省299名高校體育教師為研究對象,在對高校體育教師工作滿意度的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析的基礎(chǔ)上,對高校體育教師工作滿意度的影響因素進(jìn)行了初步探討,從工作認(rèn)可度、工作條件、人際關(guān)系、薪水福利等影響因素對山東省高校體育教師工作滿意度進(jìn)行了分析,以增強(qiáng)高校體育教師管理工作的有效性和針對性。

山東省高校體育教師 工作滿意度 影響因素 調(diào)查與分析

工作滿意度是工作者依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對工作各個(gè)構(gòu)面滿意與否的一種態(tài)度和情感體驗(yàn),在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)條件下,許多高校提供各種各樣的優(yōu)厚待遇以吸引高層次人才,造成高校體育教師的人才外流,體育教師流動(dòng)盡管是個(gè)人行為,但它對學(xué)校內(nèi)整個(gè)體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響,影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。雖然工作滿意度的高低和體育教師的流失沒有直接關(guān)系,但了解滿意度的影響因素可以起到預(yù)測作用。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

采用分層抽樣的方法在山東省41所本科院校(體育專業(yè)院校:山東體育學(xué)院除外)中隨機(jī)抽取10所院校的在職體育教師作為研究對象,共發(fā)放問卷320份,回收有效問卷299份。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

以中科院心理研究所所編制工作滿意度調(diào)查問卷為基礎(chǔ),參照其它已有文獻(xiàn),制定關(guān)于《山東省高校體育教師工作滿意度的調(diào)查研究》問卷。

1.2.2 專家訪談法

請沈陽體育學(xué)院和菏澤學(xué)院的9位專家、教授,對問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),并據(jù)專家的反饋意見對問卷的指標(biāo)進(jìn)行了修改。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)工作滿意度一般理論的相關(guān)資料,及相關(guān)領(lǐng)域的書籍,并通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)論文,做理論鋪墊。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS13.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件和Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 山東省高校體育教師工作滿意度影響因素

2.1 工作認(rèn)可度

體育教師的工作認(rèn)可度主要指其職業(yè)認(rèn)同及社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生對其工作的認(rèn)可程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教師社會(huì)認(rèn)可滿意度最低M=2.9030。首先,按照馬斯洛的需要層次理論,體育教師的工作面對一群學(xué)生,看到自己的學(xué)生的知識和技能從無到有,到一步一步熟練掌握都會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的成就感和幸福感。此結(jié)果說明很多體育教師是出于對體育教育這一工作本身的認(rèn)同與熱愛而選擇這一工作的,能充分認(rèn)識自己工作的意義和價(jià)值。其次,雖然近年來體育教師的價(jià)值逐漸得到體現(xiàn),但是社會(huì)上“重文輕武、重智輕體”的傳統(tǒng)文化與教育思想的影響還未完全消除,山東省作為中國古文化的發(fā)源地之一,仍然沒有脫離過去社會(huì)長期存在的對體育的偏見,體育教師的價(jià)值也還沒有被全面認(rèn)識,這些無形中對體育教師工作滿意度產(chǎn)生影響。

2.2 工作條件

工作條件的滿意度主要包括高校體育教師對學(xué)校物理環(huán)境,辦公、教學(xué)條件方面的滿意狀況。研究結(jié)果表明體育教師對工作條件的滿意程度較低M=2.8435。學(xué)校需要一定物質(zhì)條件的支撐,良好的校園環(huán)境和設(shè)施不僅能保證學(xué)校體育教育活動(dòng)的順利進(jìn)行,同時(shí)也以其獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵影響著教師的觀念和行為。體育教師對學(xué)校物理環(huán)境、辦公設(shè)備、場地設(shè)施的滿意程度依次降低,其中對場地設(shè)施的滿意度M=2.6923。雖然近年來山東省各級領(lǐng)導(dǎo)部門與學(xué)校高度重視校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè),但是各高校連年擴(kuò)招,使得新校區(qū)建設(shè)較多,建筑、綠化等還不太到位,使得體育教師對學(xué)校的物理環(huán)境方面的滿意度一般M=3.0635。在辦公條件方面,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多體育教師根本無辦公室,更談不上辦公設(shè)備使得其在此方面的滿意度較低M=2.7057。山東省氣候四季分明,夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥,由于體育場館不夠用,甚至根本沒有場館,許多體育教師上課不得不在戶外進(jìn)行,上課期間,經(jīng)常遭受風(fēng)吹日曬、雨淋,授課受自然條件的影響比較大,再加上教學(xué)器材設(shè)備不足,器材破損、陳舊、完善與更新不及時(shí),使體育教師上課缺乏熱情,直接影響了高校體育教師的滿意度。

2.3 人際關(guān)系

高校體育教師在學(xué)校中的人際關(guān)系主要包括與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生之間的交往關(guān)系。研究結(jié)果顯示,高校體育教師對人際關(guān)系滿意程度最高,平均分為3.6495。首先,中國人歷來注重友情,往往強(qiáng)調(diào)工作上的合作,更多地考慮集體的利益,以一種友好關(guān)懷的態(tài)度去關(guān)心他人。山東是中華民族傳統(tǒng)文化的重要發(fā)祥地,崇尚孔孟的中庸思想,對待人際關(guān)系更崇尚團(tuán)結(jié)協(xié)作;其次,由于體育課的特殊性所營造的開放、互動(dòng)式的師生關(guān)系,從而使得體育教師對與學(xué)生關(guān)系滿意度的得分最高達(dá)到了3.9732分。再次,就體育教師的個(gè)性而言,體育教師性格多外向,與人處事積極、熱情、活潑、樂群、開朗,愿意與人交往。由此可見,人際關(guān)系影響著體育教師的工作滿意度。

2.4 薪水福利

體育教師對薪水福利的滿意度主要體現(xiàn)在教師勞動(dòng)所得的工資、津貼、獎(jiǎng)金、課時(shí)費(fèi)及體育教師特有的服裝費(fèi)等方面。體育教師

在薪水福利方面的滿意度水平較低M=2.8832,低于中等滿意水平。

自《教師法》實(shí)施以來,山東教師平均工資水平確實(shí)有了明顯提高,但是市場經(jīng)濟(jì)條件下,物價(jià)上漲的速度超過教師工資的增長速度,使得高校體育教師對此的滿意程度并不高。此外體育教師的收入和付出的勞動(dòng)相比也不能令人滿意,一方面體育教師的工作不同于其他學(xué)科教師,體力與精力的投入與消耗都比較大,但相對其他學(xué)科教師的工資卻不高;另一方面盡管隨著時(shí)代的進(jìn)步人們越來越重視體育教育,但社會(huì)對體育教師職業(yè)的偏見依舊存在,體育教師工作付出與回報(bào)的公平與合理性的不足,服裝或服裝費(fèi)的未及時(shí)發(fā)放等均影響體育教師的滿意度。

2.5 領(lǐng)導(dǎo)與管理

高校體育教師在領(lǐng)導(dǎo)與管理方面的滿意度水平一般M=3.1060。領(lǐng)導(dǎo)與管理是任何一個(gè)組織中必不可少的要素之一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前山東省高校院系領(lǐng)導(dǎo)多是從教師提拔上去的,基本上都采取一種基于經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)管理,缺少對現(xiàn)代管理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格上當(dāng)前某些領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)談制度與政策,講奉獻(xiàn),對體育教師缺乏人文關(guān)懷,沒有針對體育教師這一特殊群體實(shí)行具體的管理措施,降低了工作滿意度水平;其次,有些管理者并沒有把體育教師看作獨(dú)立的個(gè)體,對教師實(shí)行“金字塔”式的管理,強(qiáng)調(diào)服從,忽視民主和參與式管理,忽視他們的主體性,束縛他們的思想,這樣管理者與體育教師缺乏深入的溝通與了解,管理者不能主動(dòng)地關(guān)心和信任教師,更談不上尊重和發(fā)現(xiàn)教師,這樣教師容易產(chǎn)生對立情緒,對領(lǐng)導(dǎo)失去信心和信任,工作被動(dòng),使得體育教師的工作積極性較低,一旦教師工作感到壓抑和失落時(shí),不滿意感就必然產(chǎn)生。學(xué)校政策制度的公平性、管理的公平性也使得體育教師的工作滿意度水平受到了限制。

2.6 培訓(xùn)晉升

體育教師在培訓(xùn)晉升方面的滿意度最低M=2.7926。主要包括高校體育教師在在職學(xué)習(xí)及職稱評定方面的滿意狀況。在高校中,學(xué)校為了確保教學(xué)工作的正常開展,每年都會(huì)限制部分教師外出進(jìn)修與學(xué)習(xí),在一定程度上影響了體育教師的工作滿意度。目前山東高校教師的職稱評聘多是按照國家和學(xué)校的固有政策執(zhí)行,高級職稱指標(biāo)少,一些教師盡管教學(xué)科研成果突出,但是由于受指標(biāo)數(shù)限制而不能晉升;調(diào)查表明,在職學(xué)習(xí)的多少,職稱評定的公平與否,均影響高校體育教師工作滿意度。

3 結(jié)語

影響山東省高校體育教師工作滿意度的主要因素有:工作認(rèn)可度、工作條件、人際關(guān)系、薪水福利、領(lǐng)導(dǎo)與管理、培訓(xùn)晉升等方面。高校管理者針對體育教師這一特殊群體積極尋求對策努力提高山東省高校體育教師的工作滿意度,只有這樣,高校體育事業(yè)才能穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。

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G807.4

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.150

李建萍(1977—),女,山東菏澤人,研究生,助理實(shí)驗(yàn)師,研究方向:高校體育實(shí)驗(yàn)和體育社會(huì)學(xué)。