曹瑞瑞

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

大學(xué)生體育興趣的轉(zhuǎn)移

曹瑞瑞

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

興趣是最好的老師,是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、參加體育運(yùn)動的內(nèi)在動力,古今中外許許多多的教育家都充分肯定,興趣在教學(xué)中的重要作用。教師在教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生興趣,把握學(xué)生體育興趣的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生從被動消極地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。該文通過對影響大學(xué)生體育興趣轉(zhuǎn)移的因素的分析,梳理出了體育興趣形成與發(fā)展的過程?？偨Y(jié)出在體育教學(xué)中,充分發(fā)揮興趣轉(zhuǎn)移的積極作用,形成融洽的課堂氛圍,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)生 興趣 轉(zhuǎn)移

體育興趣是學(xué)生對體育運(yùn)動的一種積極地認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。教育家孔夫子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,激勵學(xué)生主動地參與體育活動,挖掘體育運(yùn)動的內(nèi)在價(jià)值并在實(shí)踐中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣。體育興趣并不是一層不變的,會隨著內(nèi)部或外部因素的變化而隨之轉(zhuǎn)移,其轉(zhuǎn)移的方向、程度因人而異,因此,要合理地把控體育興趣的轉(zhuǎn)移,為增強(qiáng)學(xué)生體育興趣提供依據(jù)。

1 影響大學(xué)生體育興趣轉(zhuǎn)移的因素

1.1 環(huán)境因素

1.1.1 社會環(huán)境

隨著信息時(shí)代的到來,電視、網(wǎng)絡(luò)媒體不斷普及,益處不勝枚舉,但對人們的體育生活影響不可忽視,對于一部分控制能力較差的學(xué)生有著無比的誘惑,由于缺乏辨別和選擇信息的能力,整天沉迷于手機(jī)、電腦游戲,將興趣轉(zhuǎn)移到夢幻、未知的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,與外界的交流減少,由于長時(shí)間的缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)降低,抵抗力下降,過于嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)死亡。

1.1.2 學(xué)校環(huán)境

體育場地設(shè)施是大學(xué)生身體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),也是影響興趣形成的重要因素。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,需要通過某種運(yùn)動形式來調(diào)整精神狀態(tài),放松心情。他們首先考慮到的是自身喜好的活動項(xiàng)目,但是如果學(xué)校不具備從事這個項(xiàng)目的活動條件,那么學(xué)生的興趣活動就難以落實(shí),隨之,將會制約著學(xué)校這一運(yùn)動興趣的形成,所以體育場地設(shè)施對大學(xué)生運(yùn)動興趣的轉(zhuǎn)移起一定的導(dǎo)向作用,致使大學(xué)生的興趣與體育場地條件趨于統(tǒng)一。

1.1.3 家庭環(huán)境

學(xué)生的在成長過程中,會受到的家庭環(huán)境的影響。家長的體育運(yùn)動觀念及家庭經(jīng)濟(jì)狀況更能影響學(xué)生的運(yùn)動興趣的形成，即學(xué)生的體育興趣與家庭環(huán)境有著直接關(guān)系。由于學(xué)生對體育的需要和要求不同,從而形成了各不相同的體育興趣。一般來說,在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,如果學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生運(yùn)動興趣保持一致時(shí),則會有不同程度的延續(xù),反之,學(xué)生的體育興趣會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移。

1.2 學(xué)生個體因素

1.2.1 性別因素

學(xué)生在大學(xué)階段,處在青春發(fā)育后期到基本發(fā)育成熟期之間,身體形態(tài)還在發(fā)展,且男女生身體形態(tài)存在著顯著地差異,男子具體顯現(xiàn)為上體寬粗、骨盆窄、下肢較細(xì),女子上體窄細(xì)、骨盆寬、下肢較粗,不同性別的個體因不同的年齡特征、生理特征而引起不同的心理變化,這些心理變化就決定了他們對不同體育興趣的需要與轉(zhuǎn)移。男子多對對抗性較強(qiáng)、較刺激的運(yùn)動感興趣,如籃球、足球等,而女生則表現(xiàn)出對運(yùn)動量較小、動作優(yōu)美的運(yùn)動項(xiàng)目感興趣,如乒乓球、健美操等。

1.2.2 個體的需要與動機(jī)

動機(jī)是激勵人們進(jìn)行某種活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力。動機(jī)作為一種內(nèi)部動力,是通過外在的行為反映出來的。據(jù)了解,大學(xué)生對體育需要的動機(jī)主要有以下幾種:調(diào)節(jié)情緒、娛樂、修學(xué)分、強(qiáng)身健體、發(fā)泄、減肥等,學(xué)生往往會根據(jù)自身身體狀況和周圍環(huán)境來適當(dāng)調(diào)整對體育需要的不同動機(jī),用一種體育活動來代替另一種體育活動,滿足身體和心理的需要。

1.3 教師因素

1.3.1 教師職業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生不同于中小學(xué)生,他們對某種事物或活動有著自己的判斷、分析能力,他們的興趣又能被某些新鮮事物或某些人的行為所影響。學(xué)生的體育興趣,需要體育教師的正面引導(dǎo)和培養(yǎng)。體育教師高尚的道德情操、廣博的科學(xué)文化知識、較強(qiáng)的組織和語言表達(dá)能力以及專業(yè)的技能水平對學(xué)生體育興趣的激發(fā)和產(chǎn)生有積極影響。

1.3.2 教師教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

教師如果采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)講解方法,學(xué)生興趣自然一落千丈,上課走神,注意力不集中,反之,學(xué)生愿意接受靈活的、開放的情景教學(xué)法,討論法、游戲法等;教學(xué)內(nèi)容的選擇也對學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移有很大影響。如果講授內(nèi)容和大部分學(xué)生興趣相一致,那么所教和所學(xué)就能達(dá)到預(yù)想結(jié)果;反之,學(xué)生也會因?yàn)槿狈εd趣而影響教學(xué)效果。因此,教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇對學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移有著密切的聯(lián)系。

2 大學(xué)生體育興趣形成和轉(zhuǎn)移的過程

2.1 大學(xué)生體育興趣形成過程

(1)開始階段:大學(xué)生根據(jù)自己的需要對適宜的外部運(yùn)動條件產(chǎn)生好感、并接受。

(2)培養(yǎng)階段:通過體育課、課外活動,對從事運(yùn)動項(xiàng)目的好感不斷增強(qiáng),有一定學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(3)發(fā)展穩(wěn)定階段:掌握一定的運(yùn)動知識、技術(shù)、技能,學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高。

(4)形成階段:熟練掌握一定的運(yùn)動知識、技術(shù)、技能、手段和方法,養(yǎng)成自覺主動鍛煉身體的習(xí)慣。

2.2 大學(xué)生的體育興趣轉(zhuǎn)移過程

(1)失去平衡階段:原有的外部環(huán)境被破壞;身體機(jī)能發(fā)生變化;被另一種運(yùn)動項(xiàng)目吸引,一時(shí)又找不到感覺。

(2)調(diào)整階段:調(diào)整心態(tài);觀察尋找新的運(yùn)動鍛煉形式;觀察尋找適宜的外部環(huán)境;嘗試體驗(yàn)。

(3)重新定位階段:選擇正確適宜的外部環(huán)境;選擇確定適宜的運(yùn)動項(xiàng)目;籌備鍛煉內(nèi)容、器材、服裝與計(jì)劃。

(4)新的實(shí)施階段:對適宜的項(xiàng)目與外部條件接受;有一支幫帶隊(duì)伍;對選擇的運(yùn)動項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉活動。

3 體育興趣轉(zhuǎn)移在體育教學(xué)中的作用

3.1 體育興趣的轉(zhuǎn)移在體育教學(xué)中的積極作用

學(xué)生的體育興趣并不是一成不變的,由于各方面因素的影響,就會發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移。

(1)學(xué)生由以前對體育活動沒有興趣轉(zhuǎn)移到產(chǎn)生興趣,會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對體育知識的了解,投身于體育運(yùn)動,增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康。

(2)當(dāng)學(xué)生由一種體育運(yùn)動項(xiàng)目興趣轉(zhuǎn)移到另一種體育運(yùn)動項(xiàng)目興趣時(shí),不僅拓寬了學(xué)生的視野,還使學(xué)生掌握了新的技術(shù)水平,結(jié)交到新的朋友,提高了交往能力。

(3)學(xué)生在自己感興趣的體育活動中,表現(xiàn)出積極向上的情緒,對所學(xué)內(nèi)容極易掌握,也有利于教師的講授行為,提高教學(xué)效率。

3.2 體育興趣的轉(zhuǎn)移在體育教學(xué)中的消極影響

(1)學(xué)生對體育項(xiàng)目從有興趣轉(zhuǎn)移到無興趣的過程中,對其身體、心理有嚴(yán)重的影響,缺乏興趣,便缺乏體育鍛煉的動力,身體長期不活動,會引發(fā)各種病癥,免疫力降低,隨之失眠,心情煩躁,出現(xiàn)一系列消極反映。

(2)從一種興趣轉(zhuǎn)移到另一種興趣的過程中,沒有完美的過度,放棄了之前的興趣,卻發(fā)現(xiàn)新的運(yùn)動項(xiàng)目難或者累,也沒有形成新的興趣,那么,對學(xué)生自尊心、自信心有一定的影響。

(3)當(dāng)學(xué)生從對身體有益的活動愛好轉(zhuǎn)移到對身體有害的活動興趣時(shí),如網(wǎng)絡(luò)游戲等,對學(xué)生的消極作用不言而喻。

(4)由于選擇體育運(yùn)動項(xiàng)目的動機(jī)不純,部分學(xué)生選擇與自身?xiàng)l件不相匹配的運(yùn)動項(xiàng)目,在后來的學(xué)習(xí)上有很大的阻力。

4 結(jié)語

體育興趣轉(zhuǎn)移受環(huán)境因素、學(xué)生個體因素、教師因素的影響,其轉(zhuǎn)移的影響有好有壞,有利有弊,教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)影響學(xué)生的體育興趣轉(zhuǎn)移;學(xué)生在能辨別是非的基礎(chǔ)上,應(yīng)該充分利用有力的資源環(huán)境,摒棄不良環(huán)境的影響,根據(jù)自身發(fā)展需求和實(shí)際情況,培養(yǎng)體育興趣,增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,提高綜合素質(zhì)能力。

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