孫進(jìn)軍

(浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312016)

校園網(wǎng)絡(luò)一體化對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)作用研究①

孫進(jìn)軍

(浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312016)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸成為了高校校園文化中主要構(gòu)成內(nèi)容的一部分,被廣泛地應(yīng)用到高校校園的多個(gè)領(lǐng)域中。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于大學(xué)生的身體健康、心理健康、行為模式與思維方法等方面都有著不容忽視的影響作用,我國(guó)高校也是愈來(lái)愈重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和推廣工作?；诋?dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康逐漸下降的趨勢(shì),該文試圖從校園網(wǎng)絡(luò)一體化的角度出發(fā),采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等,對(duì)其在大學(xué)生體質(zhì)健康方面所產(chǎn)生的促進(jìn)作用進(jìn)行研究,以期能夠?yàn)楦玫亟鉀Q我國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展中的問(wèn)題提供理論依據(jù)。

校園網(wǎng)絡(luò) 一體化 大學(xué)生體質(zhì)健康 促進(jìn)

當(dāng)前,我國(guó)高校大學(xué)生的體質(zhì)狀況每一年都呈現(xiàn)下降的態(tài)勢(shì),這種情況的解決刻不容緩。大學(xué)生在步入高年級(jí)以后,學(xué)校就不會(huì)給他們?cè)O(shè)立體育課,所以,大學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)情況令人尤為擔(dān)憂。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)情況欠佳的形勢(shì),各式各樣的體育教學(xué)方法和科學(xué)化教學(xué)手段的探究逐漸深入,這主要是為了能夠與新時(shí)期現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的發(fā)展需要相適應(yīng)。該文主要是結(jié)合相關(guān)理論研究成果和實(shí)踐測(cè)試結(jié)果,針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)一體化模式下,對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康起到的促進(jìn)作用進(jìn)行分析,這對(duì)于減緩當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)有著重要的指導(dǎo)意義。

1 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的相關(guān)內(nèi)容分析

1.1 校園網(wǎng)絡(luò)文化的深刻內(nèi)涵

校園網(wǎng)絡(luò)文化主要是由傳統(tǒng)概念上的校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互結(jié)合而催生的產(chǎn)物。我國(guó)最早開(kāi)始開(kāi)展新媒體相關(guān)研究的著名學(xué)者——匡文波老師覺(jué)得,網(wǎng)絡(luò)文化是一種“將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)融合在一起作為物質(zhì)的基礎(chǔ),將接收與發(fā)送作為核心內(nèi)容的一項(xiàng)嶄新的文化。這在某種意義上講,是一種和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化存有不同差異的文化”。

傳統(tǒng)意義上的校園文化,指的是在校園的特有文化氣氛中,教師與學(xué)生在課堂中和課堂外的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,對(duì)精神的財(cái)富進(jìn)行創(chuàng)造,同時(shí)制定出蘊(yùn)含精神財(cái)富的組織活動(dòng)與規(guī)章制度等。由此可以得知,校園網(wǎng)絡(luò)文化主要是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要媒介,這在時(shí)空的限制上會(huì)有所突破,會(huì)比以往的校園文化在內(nèi)容上更加豐富。

1.2 高校開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的深遠(yuǎn)意義

在高校校園中開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)有以下幾點(diǎn)的深遠(yuǎn)意義,其一,能夠?qū)τ谛@文化的不同種形態(tài)進(jìn)行有效整合,能夠使思想觀念的傳播、基礎(chǔ)知識(shí)的教育和行為方式與思維方式的影響實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化;其二,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的新媒體介質(zhì)和數(shù)字化的管理,能夠?yàn)閷W(xué)校范圍內(nèi)的教師和學(xué)生給予實(shí)時(shí)、全面和快速的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持;其三,對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行建設(shè),應(yīng)當(dāng)試著從高校教師與學(xué)生的工作、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)等方面的需要出發(fā),建立虛擬化的社區(qū)板塊、空間,這樣有助于全校師生進(jìn)行交流。

2 高校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康工作給予重視的重要意義

2.1 能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的改革工作起到促進(jìn)作用

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)主要追求的是短期內(nèi)的體育教育目標(biāo),著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生鍛煉的實(shí)際情況,而忽略了對(duì)大學(xué)生參與意識(shí)、自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。以往枯燥、單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠使大學(xué)生身體鍛煉的需要和業(yè)余生活的豐富得到滿足。

如果要對(duì)大學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),就需要使學(xué)生找到自己感興趣的且能夠終身堅(jiān)持鍛煉的項(xiàng)目。與此同時(shí),學(xué)校還要對(duì)體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進(jìn)行改革,創(chuàng)立大學(xué)生的體育俱樂(lè)部等。將學(xué)生的興趣作為開(kāi)展體育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。

2.2 大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展情況關(guān)乎到社會(huì)的發(fā)展與民族的興盛

高校的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)出祖國(guó)建設(shè)需要的建設(shè)型人才,在這樣的情況下大學(xué)生的體質(zhì)健康就顯得尤為重要了。所以,高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的體魄和身體鍛煉習(xí)慣才能夠有足夠的精力去參加工作。同時(shí)體育鍛煉還能夠?qū)Υ髮W(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng),錘煉他們的意志品質(zhì),使他們用良好的精神狀態(tài)投入到祖國(guó)的建設(shè)活動(dòng)中。

2.3 為學(xué)校的發(fā)展提供一定程度上的理論指導(dǎo)

國(guó)務(wù)院教育部的部長(zhǎng)——周濟(jì)曾在某座談會(huì)上明確指出,《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)大學(xué)生來(lái)講,是一項(xiàng)基本的體質(zhì)健康要求。若是學(xué)生的測(cè)試達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就不能夠順利畢業(yè)。國(guó)家重視大學(xué)生的體質(zhì)健康,那么學(xué)校也應(yīng)當(dāng)尋求能夠使體質(zhì)健康水平得到提高的有效方法。國(guó)家的興盛離不開(kāi)國(guó)民的身體素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校在體育上的開(kāi)展力度。

2.4 能夠加深大學(xué)生對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試主要包括對(duì)大學(xué)生的身體機(jī)能測(cè)試、身體素質(zhì)測(cè)試和身體形態(tài)測(cè)試等方面內(nèi)容。這也就對(duì)學(xué)生的體育鍛煉有了更高的要求,要求他們積極地參與到體育鍛煉的活動(dòng)中,并且逐漸樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)和長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。

3 校園網(wǎng)絡(luò)一體化對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)作用分析

3.1 校園網(wǎng)絡(luò)一體化能夠使大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)和評(píng)價(jià)體系得到完善

曾經(jīng)有學(xué)者指出,當(dāng)前我國(guó)尚未建立能夠與國(guó)民自身特征相適應(yīng)的健康評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)的信用度與效果得到提升,遵循易測(cè)和客觀的原則,與我國(guó)高校的實(shí)際情況相結(jié)合,筆者認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的指標(biāo)應(yīng)該包含以下的幾個(gè)方面的內(nèi)容:身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和身體成分等。

利用一體化模式的校園網(wǎng)絡(luò)建立大學(xué)生體質(zhì)健康的校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng),可以從大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)和日常行為的方式兩個(gè)方面出發(fā),對(duì)高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況與日常的行為方式進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。這樣對(duì)于高校的大學(xué)生而言,有助于他們選擇適合自身發(fā)展的身體鍛煉方式,同時(shí)還對(duì)他們良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的促進(jìn)作用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)一體化能夠?qū)Υ髮W(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)和評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行規(guī)范

在大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和身體成分等方面的測(cè)試技術(shù)已經(jīng)趨于成熟,所用的測(cè)試方法也是相對(duì)科學(xué)化,測(cè)試所用到的儀器在成本上也相對(duì)偏低且準(zhǔn)確度偏高,所以,我們需要做到的便是使測(cè)試結(jié)果的可靠性與客觀性得到有效提高,這也就意味著要對(duì)測(cè)試和評(píng)價(jià)的流程規(guī)范化管理。

測(cè)試的規(guī)范,不僅僅要使測(cè)試者的業(yè)務(wù)能力得到提高,還要使受試者的態(tài)度得到端正,特別需要注意的是要對(duì)整個(gè)流程的規(guī)范化程度進(jìn)行提高。

利用一體化的校園網(wǎng)絡(luò),我們可以將大學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)測(cè)試的流程進(jìn)行規(guī)范。(1)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)測(cè)試和心理健康測(cè)試(2套問(wèn)卷)。(2)對(duì)大學(xué)生的身體形態(tài)進(jìn)行測(cè)試,其中包括身高/體重、視力和體脂比率等內(nèi)容;對(duì)身體機(jī)能進(jìn)行測(cè)試,其中包括立臥位姿勢(shì)的脈搏差和肺活量等。(3)對(duì)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力進(jìn)行測(cè)試。(4)將上述的幾種測(cè)試的成績(jī)統(tǒng)一上傳到大學(xué)生體質(zhì)健康校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系中,方便以后的使用。

需要強(qiáng)調(diào)的是,大學(xué)生心理健康測(cè)量所使用的表格有很多種,相對(duì)較為成熟,但是對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生掌握健康知識(shí)程度的評(píng)價(jià)還沒(méi)有十分明確的量表。所以我們特意制定了復(fù)合大學(xué)生身體特點(diǎn)的健康知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷,實(shí)踐表明,此表的使用效果良好。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題一直是高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要重視的問(wèn)題,使大學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)是學(xué)校體育教學(xué)工作開(kāi)展的核心任務(wù)。多年以來(lái),使大學(xué)生的體質(zhì)得到提高和改善,進(jìn)而使大學(xué)生的身心健康得到促進(jìn)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)內(nèi)容?；谶@一現(xiàn)狀出發(fā),筆者提出在校園網(wǎng)絡(luò)的背景之下,完善大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)和評(píng)價(jià)體系,規(guī)范大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)和評(píng)價(jià)的流程。這樣有助于大學(xué)生選擇適宜于自身發(fā)展的體育鍛煉方式,養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

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:2095-2813(2015)09(a)-0011-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.011

紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題,編號(hào):SGJ15022。