李安海（福建省寧德市教師進(jìn)修學(xué)院　福建寧德　352100）

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新課程改革下如何做好高中體育教學(xué)工作①

李安海
（福建省寧德市教師進(jìn)修學(xué)院福建寧德352100）

長期以來，受應(yīng)試教育影響，很多高中不重視體育課程的教學(xué)。這使得該課程的教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、師生互動(dòng)較差、學(xué)生在體育課上缺乏主動(dòng)性等，難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的需求，也影響了高中階段學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。如今體育課程正在進(jìn)行全面改革，無論是課程內(nèi)容，還是教學(xué)理念，都在發(fā)生著較大的變革。筆者首先針對(duì)高中的體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，找出現(xiàn)階段高中體育教學(xué)存在的種種不足之處，并且針對(duì)其存在的問題提出相應(yīng)對(duì)策，以供體育教育工作者參考。

新課程改革高中體育教學(xué)工作體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.005

新課改要求，體育課要讓學(xué)生成為主體，充分展現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念。只有在課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能促進(jìn)體育教學(xué)的全面改革。

1　體育課改的意義

體育課改，是新時(shí)期大勢所趨。如今，在各個(gè)學(xué)校，該項(xiàng)改革取得了部分成效。評(píng)價(jià)體育課的教學(xué)效果好壞，最直觀的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的身體素質(zhì)是否得到改善。而在國內(nèi)，體育課非常普遍，然而很多高中生并未因此擁有更健康的身體。正因?yàn)榇?，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及理念并不能帶來好的效果。

現(xiàn)如今，高中的體育課堂教學(xué)，往往存在著教學(xué)理念陳舊、教師專業(yè)素養(yǎng)不足、新理念不善落實(shí)等情況，而學(xué)校投入在體育教學(xué)方面的資金也不足。這些因素不同程度地影響了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

為了讓學(xué)生在體育課上，既充分鍛煉身體又學(xué)到足夠的體育知識(shí)，進(jìn)行體育課改勢在必行。良好的體育教學(xué)，要讓學(xué)生用更積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，并且通過體育使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。只有改變過去陳舊的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，增加豐富多樣的新內(nèi)容，才能讓學(xué)生對(duì)體育課不再疲于應(yīng)付，使體育課教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2　高中體育教學(xué)存在的問題

在高中的教學(xué)體系中，體育教學(xué)非常重要。良好的體育教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為改善體育課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行體育教學(xué)模式改革非常必要。

2.1教學(xué)目標(biāo)有偏差

以前，在高中體育教學(xué)時(shí)，受應(yīng)試教育模式影響，教師往往重視運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。新課標(biāo)指出，體育類課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有重要作用。因此，課改后的體育教學(xué)，目標(biāo)應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生健康水平、身體素質(zhì)的增強(qiáng)以及學(xué)生健康生活方式的形成。

2.2學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)

過去的體育教學(xué)，教學(xué)形式偏于單一，且以教師為中心。在課堂教學(xué)中，往往是教師傳授知識(shí)與動(dòng)作，學(xué)生被動(dòng)地去接受，教師主導(dǎo)整堂課的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程。新課改后，高中的體育教學(xué)要改變這種教學(xué)模式，學(xué)校、教師的責(zé)任，都是為了培養(yǎng)學(xué)生，因此，體育教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.3評(píng)價(jià)機(jī)制單一

在曾經(jīng)的體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)偏于單一，典型如僅憑運(yùn)動(dòng)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。運(yùn)動(dòng)成績，固然是學(xué)生體能狀況的有效反映，然而因?qū)W生間存在一定的個(gè)體差異性，該評(píng)價(jià)模式并不完善。

3　課改后的體育課特點(diǎn)

體育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是改善學(xué)生的健康狀況。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的安全問題引起重視，讓學(xué)生在保證自身安全的前提下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。教師要放手讓學(xué)生做自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，老師在附近進(jìn)行監(jiān)督與輔導(dǎo)。教學(xué)中，要針對(duì)運(yùn)動(dòng)積極分子多加培養(yǎng)，并讓他們給身邊同學(xué)起到好的帶頭作用，互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，讓每位同學(xué)都對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

4　新課程下針對(duì)體育教學(xué)如何創(chuàng)新

4.1突出學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)地位，學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，單純接受著既定的教學(xué)內(nèi)容。課改后，學(xué)生的主體地位也在進(jìn)一步凸顯，學(xué)生逐步成為體育課堂教學(xué)的中心，主動(dòng)參與到整堂課的教學(xué)中，而教師的地位相對(duì)弱化。體育的教學(xué)，需要師生的共同參與。

4.2創(chuàng)設(shè)積極的課堂情感

體育有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，區(qū)別于其他的學(xué)科，其直觀性非常強(qiáng)。教學(xué)與練習(xí)的密切配合，往往貫穿整節(jié)課之中。良好的情感環(huán)境，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。只有將感情與教學(xué)有機(jī)融合，才會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以逐步達(dá)到新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求。

4.3提高學(xué)生的參與積極性

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。當(dāng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)以主動(dòng)積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不但不認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，反而從所學(xué)任務(wù)中獲得很多樂趣。正因?yàn)榇?，在體育教學(xué)時(shí)，要依照高中生的喜好，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量使學(xué)生的需要得到滿足，并留給學(xué)生足夠的自由練習(xí)時(shí)間，以便學(xué)生按照自己的喜好自主對(duì)練習(xí)項(xiàng)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

4.4充分考慮不同學(xué)生的差異性

對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，旨在有效地提高體育課的教學(xué)水平，而提升教學(xué)水平目的是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。既然該科目的改革是為了增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人體質(zhì)，就要做到以人為本，所有學(xué)生都有權(quán)利選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式。這會(huì)使改革遇到一定的困難，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的身體素質(zhì)及個(gè)人稟賦存在差別，這會(huì)讓體育教學(xué)變得很有難度。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的掌握，若發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目不適合一部分人，就要提前準(zhǔn)備其他內(nèi)容相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，避免分別組織訓(xùn)練降低教學(xué)效率。體育的改革，要面向所有的學(xué)生，將各項(xiàng)因素綜合考慮，充分調(diào)動(dòng)所有的條件，讓學(xué)生在體育課上也能有個(gè)性化的選擇余地。

某學(xué)校充分考慮了學(xué)生的個(gè)人興趣愛好差異，讓學(xué)生在多項(xiàng)體育課程中進(jìn)行自選。一部分喜歡足球的學(xué)生加入了足球訓(xùn)練隊(duì)伍，還有一部分喜歡健美操、毽球等，分別進(jìn)入各自的訓(xùn)練隊(duì)伍，由不同的教師帶領(lǐng)著學(xué)生參加自選課程的訓(xùn)練。這種人性化的課程自選，提高了學(xué)生在課堂上的參與程度，進(jìn)而提升了課堂的教學(xué)效率。

4.5教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣

體育服務(wù)于人的身心發(fā)展，因此，體育課堂的教學(xué)，不能對(duì)人的身體和思想有所束縛。新時(shí)期體育課改推動(dòng)著教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。曾經(jīng)的體育教學(xué)，內(nèi)容往往是仰臥起坐、跳遠(yuǎn)、跑步等鍛煉方式。這些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式，機(jī)械性較強(qiáng)，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而降低體育課的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，體育課堂上要多增加形式新穎的教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生普遍喜愛的羽毛球、籃球、足球等，甚至可以加入一些趣味性更強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如拔河、競走等。對(duì)于體育教學(xué)而言，興趣的重要性甚至甚于技巧。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)因不同項(xiàng)目的規(guī)則差異而使教學(xué)難度增加，但體育更是健康的娛樂形式，其吸引力不因規(guī)則的困難及技巧的多樣而降低。教師要讓學(xué)生對(duì)體育的魅力有切身的感受，用靈活新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引更多學(xué)生參與體育活動(dòng)。

某學(xué)校為了豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，一改往日以隊(duì)列、跑步、廣播操動(dòng)作分解練習(xí)為主的體育課堂結(jié)構(gòu)，將武術(shù)、跆拳道、毽球等帶入了體育教學(xué)課堂，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在旁邊指導(dǎo)。新的教學(xué)內(nèi)容很快吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在體育課上的參與度大大提高，學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯的增強(qiáng)。

4.6建立師生新型關(guān)系

體育的課堂教學(xué)過程，往往是多邊合作過程。師生的默契配合，有利于教學(xué)效率的提高。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生充分信任，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系。教師可以和學(xué)生們一起探討對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)的看法、喜歡的體育項(xiàng)目等。

某體育教師在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)街舞和輪滑比較感興趣。于是，此教師便在體育課上，組織了街舞練習(xí)和輪滑比賽活動(dòng)。教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)幫助和指導(dǎo)，這兩項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，讓體育課堂充滿了活力，師生關(guān)系也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的融洽。

5　結(jié)語

新課改充分貫徹了以人為本的原則，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際狀況開展教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了有效提高。將新課改落到實(shí)處，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都有著深遠(yuǎn)的意義。

［1］許峰.新課程改革下如何搞好高中體育教學(xué)［J］.文體用品與科技，2013（10）：141.

［2］常愛鐸.新課程改革背景下中小學(xué)體育教師課程觀研究［D］.福建師范大學(xué)，2013.

［3］陸偉.高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問題分析及應(yīng)對(duì)策略［D］.浙江師范大學(xué)，2010.

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［5］吳杜娟.新課程背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［6］王子峰.山西省普通高中體育課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［D］.中北大學(xué)，2015.

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2095-2813（2015）10（c）-0005-02

①李安海（1981，12—），男，福建寧德人，大學(xué)本科，寧德市教師進(jìn)修學(xué)院，體育科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教學(xué)研究。