盧星新

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

藝術(shù)體操課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的研究

盧星新

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

21世紀(jì)是高等教育改革與創(chuàng)新的世紀(jì)，就目前而言，全國(guó)從事教育事業(yè)的專(zhuān)家教師都在努力研究探索體育教學(xué)方法，希望體育能夠更好地為其最終的目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)方法的重心由教法向?qū)W法轉(zhuǎn)移，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育院系藝術(shù)體操教學(xué)雖然有所改革，仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮，也就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，主要以示范、講解等直觀教學(xué)手段進(jìn)行傳授，這樣對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平要求很高?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，把信息技術(shù)投入到教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。面對(duì)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1　選題依據(jù)

1.1教師教學(xué)的需要

藝術(shù)體操是一項(xiàng)徒手或手持輕器械在音樂(lè)伴奏下以自然性和韻律性動(dòng)作為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一種藝術(shù)性較強(qiáng)的女子競(jìng)技體操項(xiàng)目。藝術(shù)體操教學(xué)是由理論課和技術(shù)課2部分組成。理論課主要以藝術(shù)體操基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，技術(shù)課是以身體練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能課。藝術(shù)體操課對(duì)教師的要求很高，要求教師在在講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，為學(xué)生做示范的時(shí)候，動(dòng)作要規(guī)范，從而使學(xué)生能夠聽(tīng)得明白、看得清楚，并從中感知技術(shù)過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)，教師的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平都會(huì)有所下降，在課堂示范時(shí)，對(duì)于一些技術(shù)性強(qiáng)、難以示范的動(dòng)作，就會(huì)有些困難。當(dāng)教師示范失敗時(shí)，必定會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

在藝術(shù)體操中有一些比較復(fù)雜難度較高的組合動(dòng)作，而學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較困難。教師在示范時(shí)難免會(huì)有一些局限性，一次的示范，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就較難快速建立一個(gè)完整、正確的動(dòng)作表象，而教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性和示范效果。為了完成教學(xué)任務(wù)教師又不能整節(jié)課都反復(fù)的示范講解，如果教師反復(fù)示范、重復(fù)講解，勢(shì)必影響了教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)給教師造成很大的負(fù)擔(dān)，而且有一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題如果沒(méi)有教師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生根本就不會(huì)注意。這也是傳統(tǒng)體操教學(xué)模式中經(jīng)常遇到的一個(gè)難題。

1.3多媒體技術(shù)的發(fā)展及推廣應(yīng)用

隨著體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師和學(xué)生的需要，教學(xué)方法的改革需要新的突破，而多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)改革帶來(lái)了新的希望。由于電影、錄象和電視，對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)和關(guān)鍵的地方可以放慢速度或定格放映，所以當(dāng)藝術(shù)體操教師示范動(dòng)作不能顯示動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作關(guān)鍵的地方時(shí)，可利用DVD、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)施進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的理解，減少動(dòng)作學(xué)習(xí)困難，而教師可以在觀看錄像時(shí)對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析講解，提醒學(xué)生需要注意的細(xì)節(jié)，幫助他們加速掌握動(dòng)作，減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)。隨著物質(zhì)水平的提高，很多同學(xué)的手機(jī)都具有較清晰的錄像功能，DV機(jī)和電腦也已經(jīng)步入了尋常百姓家。課堂上教師將學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，指出錯(cuò)誤的地方并進(jìn)行糾正。學(xué)生也可以在課下通過(guò)錄像來(lái)觀察自己的動(dòng)作，找出自己的不足之處。

2　藝術(shù)體操課堂運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

2.1藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生有利的影響

2.1.1增大了課程的信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的視野教師在上課時(shí)通過(guò)多媒體可以收集到各種于課有關(guān)的知識(shí)信息，上課的內(nèi)容不在僅限于書(shū)本上的內(nèi)容，這大大增加了學(xué)生的知識(shí)量，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

2.1.2增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，提高教學(xué)效果通過(guò)PPT等手段來(lái)代替板書(shū)，是上課的內(nèi)容更加的生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，是學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

2.1.3提高了自身的自學(xué)能力、操作能力及創(chuàng)新能力課下教師留的自編認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行視頻的搜索及學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)觀看其他類(lèi)型的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并把所學(xué)的，融入到藝術(shù)體操的編排中。

2.1.4可以更直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握利用DVD播放視頻可以根據(jù)需求控制播放速度，可以調(diào)節(jié)畫(huà)面中人物的遠(yuǎn)近，方便學(xué)生更直觀清晰地學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，便于掌握。

沿著HBSP傳輸數(shù)據(jù)包能夠減少端到端傳輸時(shí)延,并且防止數(shù)據(jù)包到達(dá)空洞邊界,緩解了局部最小問(wèn)題。然而,如果所有數(shù)據(jù)包沿著HBSP傳輸,則增加了邊界網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的負(fù)載,如圖1(b)所示。

2.1.5增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)集體項(xiàng)目的編排和學(xué)習(xí)，是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作能力的。利用多媒體來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以一起想辦法解決，加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系性，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.1.6能夠充分了解自身的不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)上課時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握不好，學(xué)生理解不了的動(dòng)作，教師可以利用DV拍下來(lái)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)過(guò)的成套動(dòng)作，也可以拍下來(lái)讓學(xué)生看看自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。拍下來(lái)的視頻也能作為參考，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。

2.2藝術(shù)體操課堂運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生不利的影響

2.2.1教師上課時(shí)缺乏與學(xué)生之間的情感交流上理論課時(shí)，教師在上面講，學(xué)生只是在聽(tīng)，進(jìn)行討論的機(jī)會(huì)很少，從而缺乏的兩者之間的情感交流，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2.2.2過(guò)于華麗的課件會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力都被課件所吸引，從而忽略教師所教授的內(nèi)容及課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

2.2.3多媒體教學(xué)的內(nèi)容材料具有局限性。多媒體的教學(xué)視頻大都是已經(jīng)針對(duì)有藝術(shù)體從基礎(chǔ)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)體操專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)生幫助不大。

2.2.4在教學(xué)過(guò)程中講解過(guò)于籠統(tǒng)不夠清晰。有時(shí)候，信息量過(guò)大，教師時(shí)間有限。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師在教學(xué)過(guò)程中的講解就會(huì)比較籠統(tǒng)。

3　影響多媒體在藝術(shù)體操課堂運(yùn)用的因素及對(duì)策

3.1影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上運(yùn)用的因素

影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上的運(yùn)用因素包括教師因素、學(xué)生因素、課件因素以及設(shè)備因素等。

3.1.1教師的因素多媒體操作起來(lái)需要時(shí)間也比較麻煩，教師在技術(shù)課上，頻繁的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，不愿意思考，造成上課注意力不集中等情況的出現(xiàn)。

3.1.2學(xué)生的因素?zé)o論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)都是教師為主導(dǎo)的教學(xué)，而教師主體觀長(zhǎng)期主導(dǎo)著教育思想。這種思想過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位。學(xué)生作為受教育者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)被動(dòng)地接受外來(lái)影響，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在這種教育環(huán)境下一部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力低下。當(dāng)學(xué)生接觸到多媒體教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得節(jié)奏太快，信息量太大，很不適應(yīng)。由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)參差不齊，藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有時(shí)候?yàn)榱颂岣哒w水平，容易忽略個(gè)別學(xué)生，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.1.3課件的因素藝術(shù)體操多媒體教學(xué)的內(nèi)容材料具有局限性，有些傳統(tǒng)教學(xué)的精華，通過(guò)多媒體教學(xué)無(wú)法向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，而且藝術(shù)體操多媒體課件選擇、制作、使用等方面存在的問(wèn)題，也嚴(yán)重制約了多媒體教學(xué)的發(fā)展。一方面，上技術(shù)課時(shí)可供選擇的多媒體視頻課件太少，有的視頻過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)習(xí)；另一方面，上理論課時(shí)可供選擇的理論課件太多，教師要進(jìn)行篩選，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，而且多媒體課件開(kāi)發(fā)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師課下又太過(guò)忙碌，根本沒(méi)有多余的精力去開(kāi)發(fā)課件。

3.2對(duì)影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上運(yùn)用的因素的對(duì)策

多媒體教學(xué)如果實(shí)施手段不當(dāng)，則會(huì)使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能，并且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的不良效果。因此，藝術(shù)體操教師在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)要考慮以下幾個(gè)方面。（1）教師在運(yùn)用多媒體授課時(shí)要掌握好授課的進(jìn)度。課件的播放速度可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行快慢調(diào)整，但還是要基本上同正常講課的速度一樣。連續(xù)不停頓地一味播放，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)只是沒(méi)有多大的印象，從而無(wú)法了解。（2）教師在制作PPT課件時(shí)，文字表述突出重點(diǎn)，圖形色彩使用合理。內(nèi)容選擇及表達(dá)方式要適當(dāng)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)用較特別的色彩和字體突出顯示出來(lái)，以做區(qū)別，強(qiáng)化視覺(jué)效果上的沖擊力，以加深在學(xué)生心目中的印象。課的內(nèi)容前后聯(lián)系要緊密，不要雜亂無(wú)章地隨意編排。（3）依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，制定好教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課的需要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（4）教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注重學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織，多媒體的選擇和應(yīng)用，也要在教師的安排下，逐步引入。教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)和控制是多媒體能否發(fā)揮高效作用的關(guān)鍵。

4　結(jié)　論

藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師利用視頻可以把復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。音樂(lè)和畫(huà)面的完美搭配，能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)。

藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生的理解能力、接受能力、創(chuàng)編能力、觀察能力和模仿能力。運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)集體項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于提高教學(xué)效率。教師可以利用多媒體來(lái)回放一些技術(shù)性強(qiáng)、難以示范的動(dòng)作，減少了教師的示范次數(shù)，節(jié)省時(shí)間進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)同時(shí)也存在負(fù)面的影響。藝術(shù)體操課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需要課下進(jìn)行很多的準(zhǔn)備工作，造成教師課下的負(fù)擔(dān)過(guò)重。多媒體教學(xué)對(duì)沒(méi)有藝術(shù)體操基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)太過(guò)困難。

［ 1 ］ 陳芳芳.體育教學(xué)與多媒體技術(shù)［ J ］.中國(guó)西部科技，2005（5）：76-77.

［ 2 ］ 馮娟.藝術(shù)體操課多媒體優(yōu)化教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究［ J ］.教學(xué)改革，2000（3）：36-37.

［ 3 ］ 林懷義.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問(wèn)題探討［ J ］.內(nèi)蒙古省師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，22（9）：130-132.

［ 4 ］ 林萍，楊文運(yùn)，劉慧.現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中應(yīng)用現(xiàn)狀分析［ J ］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：61-62.

2015-09-14

盧星新（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：藝術(shù)體操教學(xué)與訓(xùn)練。